Проектирование учебного занятия. ПР Проектирование учебного занятия. Практическая работа к теме Проектирование учебного занятия на основании примерной программы по предмету
 Скачать 15.28 Kb.
|
|
Практическая работа к теме «Проектирование учебного занятия на основании примерной программы по предмету» УМК Л.М Рыбченковой, О.М.Александровой, А.В.Глазкова, А.Г.Лисицына 5 класс Тема. Антонимы 1. Цели учебного занятия: совершенствование умения опознавать антонимы. Задачи учебного занятия: - сформировать умение устанавливать смысловые различия антонимов многозначных слов; - раскрыть роль антонимов в речи. 2. Планируемые результаты обучения. Личностные: - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; - понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования. Метапредметные. Универсальные познавательные действия Базовые логические действия - устанавливать существенный признак классификации языковых явлений, обоснования для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа. Работа с информацией - применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе языковой информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи; - самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации. Универсальные коммуникативные действия Общение - выражать свою точку зрения в устных текстах. Совместная деятельность - принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению, выполнять свою часть работы. Предметные: - знать понятие «антонимы»; - определять роль использования антонимов в речи; - уметь находить антонимы в предложениях; - уметь подбирать антонимы к указанным словам; - группировать антонимы по общему смысловому признаку; - уместно использовать антонимы в речи. 3. Краткое учебное содержание Антонимы. 4. Виды организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная. 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия Этап урока: «Проблематизация, актуализация, мотивация» Упр. 187. Рассмотрите рисунки на полях. Скажите, что хотел подчеркнуть художник – сходство или различия в изображённом? УУД регулятивные - самоорганизация (выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, ориентироваться в различных подходах к принятию решений. УУД коммуникативные - общение (воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с условиями и целями общения, выражать себя в диалогах). Этап урока: «Первичное ознакомление» Упр. 188. Запишите слова-антонимы парами, выбирая их из обоих столбцов. УУД познавательные - базовые исследовательские действия (выбирать, анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в текстах (Теоретический материал об антонимах) УУД регулятивные - самоорганизация (выявлять проблемы для решения в учебных ситуациях, ориентироваться в различных подходах к принятию решений, самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей). УУД коммуникативные - общение (сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, публично представлять результаты проведённого языкового анализа). Этап урока: «Отработка и закрепление» Упр. 190. Подберите как можно больше антонимов к следующим словам. Обратите внимание на то, что эти слова многозначны. Придумайте по одному словосочетанию с каждым из подобранных антонимов. УУД познавательные - базовые исследовательские действия (оценить на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе лингвистического исследования, УУД коммуникативные - совместная деятельность (понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению). УУД регулятивные - самоорганизация (выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей); - самоконтроль (предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам). Этап урока: «Обобщение, систематизация, применение» Упр. 196. Найдите антонимы в данных предложениях. Выпишите антонимические пары. УУД познавательные - базовые исследовательские действия (самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, оценить надёжность информации по критериям, предложенным учителем, эффективно запоминать и систематизировать информацию). УУД регулятивные - самоконтроль (предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, и адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам). Этап урока: «Домашнее задание» Упр. 194. Подберите и запишите 2-3 пословицы, в которых бы использовались антонимы. Опишите ситуации , в которых можно использовать эти пословицы. УУД познавательные - базовые логические действия (выявлять причинно-следственные связи при изучении языковых процессов, делать выводы, УУД регулятивные - эмоциональный интеллект (понимать мотивы и намерения другого человека, анализируя речевую ситуацию, регулировать способ выражения собственных эмоций). Этап урока:»Рефлексия» ? С какой целью употребляются антонимы? УУД коммуникативные - общение (сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций, публично представлять результаты проведённого языкового анализа). 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Запишите предложения. Найдите в них антонимы, подчеркните. Определите их роль в предложении. |