|
Что ещё есть общего в разных сказках?
Сколько сыновей у старика?
На какую ночь был пойман вор?
Почему в сказках часто встречается число 3?
Что сделал старший брат, когда пошёл сторожить пшеницу?
Почему он не поймал вора?
Что произошло с средним братом?
Как это их характеризует?
Что взял с собой Иванушка, когда пошёл сторожить пшеницу?
Зачем он её взял?
Что он сделал, когда пришёл на поле?
Чем он отличается от братьев?
Что произошло в полночь?
Почему именно в полночь?
Прочитайте описание коня.
Он обычный или волшебный? Как вы это поняли?
Что делал конь? Прочитайте.
Что сделал Иван?
Что пообещал конь Ивану?
Почему Иван ему поверил?
Сивка-бурка исполнил своё обещание?
Как он помог Ивану?
Иван рассказал об обещании Сивки-бурки? Почему?
Где мы ещё встречаем
троекратный повтор? Прочитайте.
Под каким предлогом Иван уходил из дому?
Почему братья не узнали Ивана?
|
- 3.
На третью.
Оно считалось волшебным.
Оба брата уснули и из- за этого не поймали вора.
Безответственными, ленивыми.
Чтобы поймать вора.
Затаился и начал ждать.
Он не пошёл спать, решил поймать вора, значит он смелый и ответственный.
Прискакал конь.
Это волшебное время в сказках.
Читают.
Волшебный, даже его описание говорит об этом.
Читают.
Накинул верёвку на коня и сел верхом.
Помочь ему.
Допрыгнул до окна царевны.
Нет, потому что ему не поверили.
Читают.
|
|
Кто такая Елена-Прекрасная?
Почему она сидела в тереме?
Почему никто не решался прыгать?
Почему тогда собралось много народу?
Сколько оставалось Ивану до окна царевны, когда он прыгнул в первый раз? Во второй?
Что сделал Иван, допрыгнув до окна?
Почему Иван не остался с Еленой-
Прекрасной, когда забрал перстень?
Что придумал царь, чтобы найти сбежавшего жениха Елены-
Прекрасной.
Почему братья взяли Ивана с собой?
Как Елена-Прекрасная поняла,
что Иван – её жених? Прочитайте.
Прочитайте последнее предложение.
Как вы его понимаете?
Оно вам знакомо? Где вы ещё с ним встречались?
Почему оно часто используется в сказках?
Какой это вид народной сказки?
|
Сивка-бурка помог ему выглядеть «добрым
молодцем».
Дочь царя.
Царь придумал испытание, чтобы
выдать дочь замуж.
Высокий терем с окном на верху.
Боялись покалечиться.
Посмотреть на других и тех, кто решится прыгнуть.
В первый раз – 3
бревна, а во второй – 2 бревна.
Поцеловал царевну и снял перстень с её руки.
Собрать всех людей на пир.
Иначе ему бы отрубили голову.
Читают.
Ивана одели, умыли и устроили свадьбу.
Читают.
Объясняют.
Это также типично для сказок.
Волшебная.
Здесь есть волшебный помощник и происходят чудеса.
|
IX. Творчес-
кая
|
- Прочитаем по ролям некоторые
эпизоды сказки.
|
|
интерпре- тация
1. Подготов- ка к чтению по ролям
|
Какие из них больше для этого подходят?
Почему вы выбрали эти эпизоды?
Найдите и перечитайте первый эпизод.
Назовите действующих лиц.
Чьи ещё слова здесь есть?
О чём попросил Сивка-бурка?
Почему он это сделал?
Каким тоном мы будем читать эти слова?
Что ему ответил Иван? Прочитайте.
Каким тоном мы будем читать эти слова?
Что пообещал Сивка-бурка?
Каким тоном надо читать эти слова?
Каким тоном надо читать слова автора?
|
Сивки-бурки; Разговор Ивана с братьями;
В них есть диалоги, они выразительны и эмоциональны.
Читают.
Иван и Сивка-бурка.
Слова автора.
Отпустить.
Не мог освободиться от Ивана.
Умоляющим, просящим,
смирившимся.
Отвечают на вопросы учителя.
|
2. Пробное
чтение по ролям
|
- Распределите в парах роли и прочитайте друг другу.
|
Читают сказку по ролям.
|
3. Чтение по ролям
|
Учащиеся выходят к доске и выразительно читают свои роли. Эпизод разыгрывается несколько
раз.
|
|
4. Анализ.
|
Обсуждение качества исполнения
ролей.
|
|
X. Подведе- ние итогов урока
|
С какой сказкой мы познакомились на уроке?
Понравилась ли вам сказка? Чем?
Чему учит эта сказка?
Молодцы, сегодня вы все хорошо поработали.
Оцените ваше настроение на этом уроке, подняв вверх смайлики,
лежащие у вас на парте.
|
- Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
XI. Домаш- нее задание
|
- Ребята, дома подготовьтесь к
чтению по ролям первого и второго эпизода.
|
Записывают домашнее задание в дневники.
| Технологическая карта урока на тему: Русская народная сказка«У страха глаза велики»
Учебный предмет
|
Литературное чтение
|
Класс
|
2
|
Цели урока
|
Образовательная задача: познакомить с русской
народной сказкой «У страха глаза велики», учить бегло, выразительно и правильно читать текст.
|
Тип урока
|
Открытие новых знаний
| Планируемый результат
Предметный:
Учить бегло, выразительно и правильно читать текст.
Расширять словарный запас.
Развитие навыков смыслового чтения: извлечение информации из прочитанного; анализ
содержания текста; понимание авторского замысла.
Учить выразительно
пересказывать сказку по плану
|
Метапредметный
Личностный
Воспитывать любовь к чтению книг
Сотрудничать
Познавательные
Работать и извлекать информацию из учебников
Ориентироваться в тексте
Отделять главное от второстепенного
Обобщать
Анализировать текст для выявления его идеи.
Осознанное построение речевого высказывания
Регулятивные
Высказывать своё предположение по пройденному материалу
Умение оценивать результат своей деятельности
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль
Коммуникативные
Умение слышать и слушать других
Участвовать в диалоге
| Организация пространства
Форма работы
|
Ресурсы
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Интерактивная доска, книга «Русские
народные сказки»
| Технология обучения
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
I.Органи- зационный
|
Перемена, перемена, Можно бегать и играть, Но нельзя и забывать,
Что когда звенит звонок, Он зовёт всех на урок.
Нам опаздывать нельзя, Побыстрее в класс, друзья!
|
Слушают учителя, готовятся к уроку.
|
II. Актуа- лизация прежних знаний
|
Ребята, мы продолжаем с вами изучать раздел «Сказки».
Прочитайте пословицы, данные на доске и определите основную тему сказки, которую мы будем читать сегодня:
Трус и таракана принимает за великана.
Трусливому зайке и пенек — волк.
Трус и тени своей боится. Кто дрожит —тот и бежит.
Какая тема объединяет все эти пословицы?
Верно, сегодня мы будем читать сказку о трусости и
страхе.
|
Слушают учителя.
Читают пословицы.
- Трусость.
|
III. Подго-
товка к чтению
|
Прочитайте название сказки.
О чём может быть эта сказка?
Почему эта сказка является русской народной?
Как появились русские народные сказки?
|
Читают название
сказки.
Делают предположение: трус всего боится, везде видит
опасность. Предлагают возможные варианты.
У неё нет одного, конкретного
автора.
сказку, а затем она
|
|
Какие ещё народные сказки вы знаете?
Как называют сказки, у которых есть автор?
|
передавалась из уст в уста.
Называют известные им
народные сказки.
- Литературные.
|
IV. Первое чтение текста
|
- Учитель выразительно читает сказку
|
Внимательно
слушают и следят по тексту
учебника.
|
V. Провер- ка впечат- лений
|
-Вам понравилась сказка? Чем?
-Верны ли оказались наши предположения?
В этой сказке героям даны имена?
Что дано вместо имён? Можно назвать это основной
характеристикой персонажей? Почему?
Как вы понимаете: курочка- клохтушка?
А почему мышку назвали норушкой?
|
Слушают учителя.
Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Она клохчет (издаёт похожие звуки).
Живёт в норе.
|
VI. Физ- культми- нутка
|
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покрутились, повертелись И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем, Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
|
Слушают учителя, повторяют
движения.
|
VII. Пов- торное
чтение
|
- А теперь повторно прочитаем текст в полголоса.
|
- Читают текст.
|
VIII. Ана- лиз сказки
|
- Давайте разберём сюжет сказки и подумаем над значением
некоторых слов и выражений. (Если что-то не знают объясняет учитель).
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы.
|
|
Какими вы представляете себе персонажей? Чем они похожи? Чем отличаются?
Что такое напёрсток?
Какого он размера?
Посмотрите на доску, так выглядит напёрсток.
Тогда что значит: у мышки ведро с напёрсточек?
Какого размера было ведро у курочки?
Откуда бабушка брала воду?
Что такое колодец? Опишите его.
На доске появляется изображение колодца
Откуда внучка брала воду?
Вы знаете что такое колода?
На доске появляется изображение колоды.
Откуда курочка брала воду?
А мышка?
Какую закономерность вы заметили?
-Где ещё вы заметили такую закономерность?
бабушки вода тр-ё-х, пл-ё-х! …
Зачем рассказчик использовал такие необычные слова? Как они звучат? Какие картины они
|
Это колпачок, который
надевается на
палец с целью его защиты от укола иголкой при шитье.
Из колоды.
Яма, заполненная водой и
обделанная камнем или деревом.
Из лужи.
Из следа от поросячьего копытца.
Чем меньше по росту герой, тем меньше водный источник.
В величине вёдер.
Такие звуки издаёт вода,
плескаясь в ведре, когда идут герои. Отвечают на вопросы.
|
|
|
помогают представить? Какой слышится ритм?
Почему персонажи названы водоносами? На какие отдельные слова можно разделить это
слово?
Через что они проходили, идя домой?
Где находится огород?
Значит где были персонажи?
Кто сидел под яблоней?
Что случилось с зайкой?
«водоносы»?
Что потом сделала бабка?
Что сделала внучка?
Что значит «схоронилась»? Подберите синонимы.
Каких животных увидела вместо зайки бабушка\ внучка\курочка\ мышка?
А что сделал зайка?
Кого он увидел?
Было ли это всё на самом деле?
А кого они увидели?
|
Около дома.
Почти дошли до дома.
Зайка.
Яблоко ударило зайку, и он прыгнул под ноги
«водоносам».
Побросали вёдра и убежали домой.
Упала на лавку.
Спряталась за бабку?
Надеялась, что бабка её защитит.
Взлетела на печку.
Решила, что на верху её не
достанут.
Под печку схоронилась.
Спряталась, скрылась.
Медведя\ волка\лису\кота.-
Тоже убежал и спрятался под кустиком.
Четырёх охотников с собаками.
Отвечают на вопросы.
| |
Скачать 289.08 Kb.