физкультура тема 1.9. Практическое занятие 7 Практическое занятие 9 Самостоятельная работа 10 Тема Формы организации физического воспитания школьников в учреждениях основного и дополнительного образования
 Скачать 176.87 Kb.
|
Задание 1.9.3Охарактеризуйте типы уроков физической культуры. Вводные уроки. Вводные уроки проводятся в начале учебного года, четверти, при изучении нового раздела учебной программы. На этих урокаx преподаватель знакомит учащихся с основными задачами и содержанием учебной работы на предстоящий период, зачетными требованиями и учебными нормативами. Можно сообщить учащимся требования к спортивной форме, о причинах травматизма и правила безопасности. Вводный урок лучше начинать в классе или в спортивном зале, где провести теоретическую беседу с учащимися. Уроки изучения нового материала. Их основные задачи - ознакомление учащихся с новыми двигательными действиями и их первоначальное освоение, а также изучение теоретических сведений, а затем по существующей структуре процесса обучения ведется обучение новому движению. При этом необходимо создать правильное представление об изучаемом движении, умело показать и объяснить и своевременно исправлять ошибки. На уроках такого типа важная роль принадлежит подготовительным и подводящим упражнениям, которые будут способствовать усвоению нового движения. Уроки совершенствования изученного материала. применяются для углубленного изучения и закрепления учебного материала.Задача урока объявляется кратко, так как дети с этим материалом уже знакомы. На таких уроках проводится активная разминка, чтобы подготовить учащихся к интенсивной работе. Чаще применятся групповой, соревновательный и метод круговой тренировки; применяются различные эстафеты, полосы препятствий, подвижные игры. Моторная плотность урока на этих уроках выше, чем на уроке изучения нового материала. Смешанные (комбинированные) уроки. содержат в себе задачи и элементы, характерные для перечисленных выше типов уроков. В таких уроках могут совместно решаться задачи обучения, развития физических качеств, контроля за уровнем физической подготовленности занимающихся и др. Этот тип урока наиболее широко используется в практике физического воспитания. Контрольные уроки. направлены на выявление успеваемости или определение уровня подготовленности занимающихся, проверку усвоения ими знаний, умений и навыков по теме или разделу программы и т.п. Интегрированные уроки. На уроках такого типа учитель применяет кроме заданий по своему предмету другие задания, которые требуют знаний по другим предметам. Например: в работе с младшими школьниками в эстафеты можно включать задания по устному счету, по решению примеров на различные действия, предложить из букв выложить слово без ошибок; работая осанкой, сообщать сведения по анатомии; учить детей измерять пульс, следить за своим самочувствием в ходе урока. Интеграция может иметь следующий вариант, когда на уроке используется материал из различных разделов учебной программы. В урок можно включать элементы гимнастики, спортивных игр, легкой атлетики и т.д. Задание 1.9.4Методы организации деятельности занимающихся на уроке. В практике физического воспитания применяются следующие методы организации занимающихся на уроке: 1. Фронтальный метод характеризуется выполнением всем составом класса одного и того же задания независимо от форм построения учащихся (в колоннах, нескольких шеренгах, в круг). Этот метод широко используется во всех частях урока, но преимущественно в подготовительной и заключительной. Однако нужно стремиться как можно больше использовать фронтальный метод и в основной части. При этом обеспечивается высокая моторная плотность (можно успеть больше сделать за счет увеличения времени непосредственно на двигательную деятельность обучающихся), что очень существенно. Фронтальный метод успешно применяется при управлении однородной деятельностью занимающихся, не требующей страховки, например - при разучивании и совершенствовании техники выполнения высокого и низкого старта в беге на короткие дистанции, ряда простейших акробатических упражнений (кувырков, перекатов и др.), при отработке технических приемов игры в волейбол в парах (передача мяча и др.).
2. Групповой метод предусматривает одновременное выполнение в нескольких группах разных заданий преподавателя. Разделение занимающихся на группы и определение содержания заданий осуществляются с учетом пола, уровня подготовленности и других признаков (например, по росто-весовым показателям на уроках баскетбола, борьбы). Этот метод используется преимущественно в средних и старших классах. Но его применение требует специальной подготовки помощников учителя из числа наиболее подготовленных учеников и их заблаговременного инструктирования по учебному материалу предстоящего урока. 3. Индивидуальный методзаключается в том, что учащимся предлагаются индивидуальные задания, которые выполняются самостоятельно. Как правило, индивидуальные задания предназначены для занимающихся, значительно отличающихся от основного состава класса по своей подготовленности, особенностям и способностям, а иногда по состоянию здоровья. Метод широко применяется в спортивных играх и преимущественно в старших классах. 4. Круговой методпредусматривает последовательное выполнение занимающимися серии заданий (упражнений) на специально подготовленных местах («станциях»), как правило, расположенных по кругу зала или спортивной площадки. Обычно в круг включается от 4 до 10 упражнений («станций»). На каждой «станции» выполняется один вид упражнений или двигательных действий. Их состав подбирается с расчетом на комплексное развитие физических качеств и повышение функциональных возможностей организма. Весь круг проходят от 1 до 3 раз без интервала или с определенным интервалом отдыха между «станциями». Метод применяется в средних и старших классах. |