Тип педагога/ общая характеристика
|
Сильные стороны
|
Слабые стороны
|
Опытный консерватор
Опытный, но не открытый новому, работает по устоявшимся моделям. Ничего нового в работу привносить не хочет или не может. Слабо развиты ИКТ-компетенции. Но это не значит, что консерватор – плохой педагог. Чаще всего консерваторы отлично знают предмет, понимают, как выстроить контакт со школьниками.
|
Общепедагогическая функция. Обучение
|
+ разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках ООП;
+ осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
+ планирование и проведение учебных занятий
|
- формирование навыков, связанных с ИКТ, мотивации к обучению;
– систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению.
|
Воспитательная деятельность
|
+ Регулирование поведения учеников, чтобы обеспечить безопасную образовательную среду;
+ определение и принятие учениками четких правил поведения в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка школы;
+ создание, поддержание уклада, атмосферы и традиций жизни образовательной организации
|
– Реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы;
– формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде
|
Развивающая функция
|
+ Оказание адресной помощи ученикам;
+ формирование системы регуляции поведения и деятельности учеников
|
– Оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;
– разработка с другими специалистами и реализация совместно с родителями программ индивидуального развития ребенка
|
Ученый педант.
Отлично знает предмет, возможно, занимается научной работой или имеет ученую степень. При этом плохо развиты гибкие навыки: коммуникация, кооперация, эмоциональный интеллект. Обычно педагоги этого типа испытывают сложности в общении и с коллегами, и с детьми
|
Общепедагогическая функция. Обучение
|
+разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках ООП;
+ планирование и проведение учебных занятий;
+ организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения ООП
|
– формирование мотивации к обучению;
– систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению
|
Воспитательная деятельность
|
+ определение и принятие учениками четких правил поведения в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка школы;
+ развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни
|
– постановка воспитательных целей, способствующих развитию учеников, независимо от их способностей и характера;
– проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка
– культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
|
Развивающая функция
|
+ формирование системы регуляции поведения и деятельности учеников
|
– оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;
– оказание адресной помощи ученикам;
– взаимодействие с другими специалистами в рамках ППк
|
Активный нигилист.
Отрицает отчетность, нормативы, учебники, репродуктивное обучение. При этом требовательный педагог, отлично знает предмет. Может сталкиваться с непониманием со стороны коллег и родителей, но с учениками отлично ладит и имеет у них авторитет
|
Общепедагогическая функция. Обучение
|
+ формирование УУД, учебной мотивации, навыков, связанных с ИКТ
|
– разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках ООП;
– осуществление профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС;
– организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения ООП
|
Воспитательная деятельность
|
+ Постановка воспитательных целей, способствующих развитию учеников, независимо от их способностей и характера;
+ формирование толерантности и навыков поведения в изменяющейся поликультурной среде;
+ проектирование ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка
|
– культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка
– определение и принятие учениками четких правил поведения в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка школы;
– использование конструктивных воспитательных усилий родителей, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
|
Развивающая функция
|
+ развитие познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей, формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, культуры здорового и безопасного образа жизни;
+ выявление поведенческих и личностных проблем, связанных с особенностями развития учеников;
+ применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
|
– взаимодействие с другими специалистами в рамках ППк; – разработка с другими специалистами и реализация совместно с родителями программ индивидуального развития ребенка
|
Прогрессивный творец.
Знает обо всех методических новинках, хорошо развиты ИКТ-компетенции. Умеет общаться и организовывать, творчески подходит к образовательному процессу. Но в погоне за творческой составляющей может упускать знаниевый компонент или слишком увлекаться непроверенными педагогическими теориями.
|
Общепедагогическая функция. Обучение
|
+ участие в разработке и реализации программы развития, чтобы создать безопасную и комфортную образовательную среду;
+ формирование УУД, учебной мотивации, навыков, связанных с ИКТ
|
– разработка и реализация программ учебных дисциплин в рамках ООП;
– организация, осуществление контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения ООП
|
Воспитательная деятельность
|
+ реализация современных, в том числе интерактивных, форм и методов воспитательной работы;
+ постановка воспитательных целей, способствующих развитию учеников, независимо от их способностей и характера;
+ помощь и поддержка в организации деятельности ученических органов самоуправления;
+ использование конструктивных воспитательных усилий родителей, помощь семье в решении вопросов воспитания ребенка
|
– определение и принятие учениками четких правил поведения в соответствии с уставом и правилами внутреннего распорядка школы
|
Развивающая функция
|
+ выявление поведенческих и личностных проблем, связанных с особенностями развития учеников;
+ оценка параметров и проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды, разработка программ профилактики различных форм насилия в школе;
+ применение инструментария и методов диагностики и оценки показателей уровня и динамики развития ребенка
|
– формирование системы регуляции поведения и деятельности учеников
|
Скачать 54.83 Kb.