Практикум для академического бакалавриата под редакцией доктора психологических наук, профессора
 Скачать 0.93 Mb.
|
|
Краткие методические указания студентам Программа дисциплины Введение в профессию предполагает изучение курса в течение первого семестра на аудиторных занятиях и включает лекции, практические и лабораторные занятия, а также самостоятельную работу студентов. Лабораторные занятия. Подготовка к лабораторным работам предполагает предварительную домашнюю работу изучите материал лекций, внимательно прочитайте параграф учебника по теме занятия, а также ознакомьтесь с материалом, представленным в списке дополнительной литературы выпишите основные термины и ключевые положения темы ответьте на контрольные вопросы по лабораторным (практическим) занятиям (при этом готовьтесь дать развернутый ответ на каждый из вопросов отметьте неясные учебные элементы. Некоторые задания связаны с написанием эссе по теме того или иного параграфа. Эссе представляет собой оригинальное произведение. Данная работа не должна носить реферативный, констатирующий, описательный характер, важное место в ней уделяется аргументированному представлению своей точки зрения. В процессе обучения студентам рекомендуется вести Личный психологический словарь для записи психологических терминов (цитат). Лабораторная работа 1 глава 5). Психологическая диагностика как вид деятельности практического психолога. Предполагается наличие распечатанных бланков диагностических методик, бумаги, цветных карандашей Лабораторная работа 2 глава 5). Школьникам о психологии. Подготовка занятия (урока психологии, классного часа) для учащихся школы. См. рекомендации — задание 16 (глава Практические занятия Практическое занятие 1 глава Житейская и научная психология. Данное занятие предполагает освоение приемов аргументации. При подготовке необходимо подобрать примеры из произведений художественной литературы (кинофильмов). Практическое занятие 2 глава Исторический экскурс развитие профессии психолог в России и за рубежом. Просмотр учебных фильмов и презентаций с последующим обсуждением. Практическое занятие 3 глава Основные направления зарубежной и отечественной психологии ХХ в. Просмотр учебных фильмов и презентаций с последующим обсуждением. Практическое занятие 4 глава Знакомство с организацией работы психолога образовательного учреждения (выездное занятие — экскурсия). Практическое занятие 5 глава Проектирование индивидуальной образовательной и профессиональной траектории». Краткие методические рекомендации преподавателям На вводной лекции по дисциплине Введение в профессию»преподава- телю необходимо обратить особое внимание на организацию практических лабораторных) занятий и самостоятельной работы студентов, поскольку курс предполагает широкое использование интерактивных методов обуче- ния. Дискуссия , как особая форма всестороннего обсуждения спорного вопроса в публичном собрании, в частной беседе, диспуте, реализуется в дисциплине Введение в профессию»как коллективное обсуждение какой-либо проблемы или сопоставление информации, идей и мнений. Целью проведения дискуссии в этом случае является обучение, тренинг, изменение установок, стимулирование творчества и др. Работа в малых группах дает всем студентам возможность участвовать в обсуждении, практиковать навыки сотрудничества, межличностного общения (в частности, умение активно слушать, вырабатывать общее мнение, разрешать возникающие разногласия). На практические занятия поданной дисциплине могут быть приглашены психологи-практики, сотрудники образовательных и социальных учреждений. Часть практических занятий поданной дисциплине организуется на базе различных школ, детских садов, психологических центров. Однажды собрались Боги и создали человека. И встал передними серьезный вопрос — куда от него спрятать истину Давайте спрячем ее на дне океана Нет, нет Давайте спрячем ее на обратной стороне Луны. Люди нескоро смогут туда добраться Ане спрятать ли нам ее на краю вселенной! И тогда самый мудрый из Богов сказал. Мы спрячем истину в их сердцах. И я уверен, что они в поисках ее опустятся на дно океана. Они будут искать ее на другой стороне Луны и по всей вселенной, даже не подозревая, что она так близка В июле 2016 г. ушла из жизни Людмила Филипповна Обухова, ответственный редактор учебного пособия Введение в профессию психолог. К этому времени книга уже была в редакции. Светлой памяти Учителя посвящаются эти строки… Людмила Филипповна Обухова (1938—2016) — известный российский психолог, выдающийся специалист в области психологии развития, детской и возрастной психологии, доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой возрастной психологии Московского государственного психолого-педагогического университета (МГППУ), лауреат премии Президента Российской Федерации в области образования, действительный член Российской академии естественных наук, член Международного общества культурно-исторической психологии деятельности. За высокие достижения в области отечественной психологии Л. Ф. Обухова была награждена многочисленными государственными и профессиональными наградами. Л. Ф. Обухова родилась в 1938 г. в Москве. С 1955 по 1960 г. училась на психологическом отделении философского факультета МГУ им. МВ. Ломоносова. Многие годы ее трудовой биографии были связаны с факультетом психологии МГУ, где она была научным сотрудником, доцентом, профессором. В е гг. Людмила Филипповна курировала группу слепоглухих студентов, обучавшихся на факультете Психологии образования МГППУ, а также работала в интернате для слепоглухих в Загорске. В 1972 г. Обухова защитила кандидатскую диссертацию на тему Формирование элементов научного мышления у ребенка под руководством П. Я. Гальперина, а в 1996 г. — докторскую диссертацию, в которой раскрыла пути научного изучения психики ребенка в XX в. Работы Л. Ф. Обуховой ив настоящее время сохраняют значение как важные методологические ориентиры в области возрастной психологии и психологии развития, они актуальны для организации научно-исследовательской деятельности в самых различных сферах детской психологии. Классикой отечественной психологии стали лекции Л. Ф. Обуховой, освещающие основные научные идеи ее учителя — П. Я. Гальперина. Людмила Филипповна — автор фундаментального учебника Возрастная психология, который впервые увидел свет в 1996 га впоследствии был многократно переиздан. Основные труды Л. Ф. Обуховой :«Этапы развития детского мышления (1972); Концепция Жана Пиаже: за и против (1981); Современная американская психология развития (1986); Неоконченные споры П. Я. Гальперин и Ж. Пиаже» (1996); Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссии (в соавт., 2001); «Социо- когнитивный подход к исследованию интеллектуального развития ребенка (2010); Теория П. Я. Гальперина — становление новой отрасли психологии (2010); Современный ребенок шаги к пониманию (2010); «Выготский и психология развития в его и наши дни (2012); П. Я. Гальперин — равный среди равных (2012); Психология развития вначале нового века (Л. Ф. Обухова внесла неоценимый вклад в становление факультета психологии образования МГППУ. Она была создателем и бессменным руководителем кафедры возрастной психологии, которая теперь носит ее имя. Еще одна область ее профессиональной деятельности — создание многочисленных документальных учебных фильмов, раскрывающих различные аспекты психологии развития Людмила Филипповна была научным руководителем многочисленных кандидатских и магистерских диссертаций, а также дипломов студентов специалитета и бакалавриата. Каждому, кто общался с Людмилой Филипповной, она дарила тепло, доброту, заботу. Людмила Филипповна до последнего дня жизни проявляла интерес к профессии, была удивительно отзывчива и доброжелательна по отношению к коллегами ученикам, щедро делилась сними профессиональным мастерством и помогала им найти свой профессиональный путь 14 Гëава 1 . ПРОФЕССИЯ — «ПСИХОЛОГ» Исключительное счастье человека — быть при своем постоянном любимом деле. В. И. Немирович‑Данченко В процессе освоения учебного материала студент будет: знать • понятия профессия, профессиональная деятельность, профессиональная идентичность, профессиональное самоопределение, квалификация, компетентность классификацию профессий характерные особенности профессии «психолог»; уметь • объяснить роль и место профессии психолог дифференцировать этапы становления профессионала в сфере психологии различать специфические особенности образа психолога в профессиональной среде ив массовом сознании; владеть • навыками участия в тематической дискуссии Психолог — помогающая профессия. Профессèо наëьная äеятеëьность в жèзнè ÷еëовека Общее представление о профессии и профессиональной деятельности Профессио нальная деятельность — это род занятий, для успешного выполнения которых необходимы определенные знания, умения и навыки, приобретенные входе специальной подготовки и необходимого обучения. В зависимости от содержания труда, специфики его предмета, целей, средств и условий различают разнообразные виды профессиональной деятельности. Профессиональная деятельность — это необходимое условие реализации человека, раскрытия его талантов и способностей. Леонардо да Винчи писал В природе все мудро продумано и устроено, всяк должен заниматься своим делом, ив этой мудрости — высшая справедливость жизни». Профессия в широком смысле слова) — это социально-значимый род занятий человека, вид его деятельности. Так, Е. А. Климов выделяет различные аспекты понятия профессия профессия как общность, как область приложения сил, как деятельность и область проявлений личности, как исторически развивающаяся система, как реальность, творчески формируемая субъектом Евгений Александрович Климов (1930—2014) — выдающийся специалист в области психологии труда. Основные публикации :«Образ мира в разнотипных профессиях Психология профессионала (1996); Психология профессионального самоопределения (1996); Общая психология. Общеобразовательный курс учебное пособие для вузов (1999); Педагогический труд психологические составляющие (2004); Психолог. Введение в профессию (Профессия как общность — люди объединяются в качестве делателей чего-то нужного и полезного для общества. Профессия как общность начинает складываться тогда, когда намечается предметная область той или иной деятельности. Профессия как область приложения сил — человек, задумывающийся о своем будущем, строящий жизненную, в том числе профессиональную, перспективу, ставит вопрос о выборе объекта и предмета труда. Климов выделяет пять основных предметных систем, с которыми люди взаимодействуют в процессе трудовой деятельности биотические, имеющие отношение к живой природе технические и природные абиотические, связанные с неживой природой социальные знаково-символические; художественные. Эти предметные области необходимы и равноценны сточки зрения общественной значимости. В реальной деятельности данные системы могут объединяться, смешиваться. Так, например, художникреставратор должен иметь представление не только о стилях живописи и художественных манерах старых мастеров, но и разбираться в растворителях, клее, текстильных волокнах, уметь определить качество холста. Отметим, что в психологии существуют и другие варианты классификации предметных сфер профессиональной деятельности. Например, Дж. Хол- ланд (Голланд) — представитель концепции индивидуальности — предложил рассматривать профессиональные среды в зависимости от типа личности Профессия как деятельность и область проявлений личности — в процессе профессиональной деятельности человек непросто производит товары или услуги, но и раскрывает свой творческий потенциал, реализует себя в труде. Профессия как исторически развивающаяся система — это исторически возникшие формы деятельности. Само слово профессия берет начало от латинского profiteri — говорить публично. Как правило, профессия это занятие, которому надо специально обучаться. Вспомним пословицы Не учась, и лаптя не сплетешь, С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. М. : Академия, 2007. С. 90—122. 2 Прощицкая Е. Н Джон Голланд о выборе профессии // Школа и производство. 1993. № 4. Первые профессии начинают появляться еще на заре становления цивилизации, в доисторические времена. Как только древние люди стали создавать оседлые поселения, заниматься возделыванием земель, сельским хозяйством, осваивать гончарное и кузнечное ремесло, возникла потребность в разделении труда (так как один человек не мог освоить все виды деятельности одновременно постепенно начал развиваться товарный обмен. С появлением централизованного государства стали формироваться военные и управленческие профессии. Индустриализация способствовала рождению различных профессий, связанных с производством, обслуживанием машин и станков. В постиндустриальную эпоху благодаря автоматизации производства у людей стало высвобождаться время, которое они могли тратить на потребление информации, в связи с чем стали появляться разнообразные профессии в сфере средств массовой информации (СМИ). Некоторые профессии стечением времени теряют значимость и перестают существовать, им на смену приходят новые, более востребованные. Другие профессии, появившиеся в глубокой древности, не потеряли актуальности ив современном обществе, например, профессии врача, учителя, юриста. Врачеванием люди занимались еще в первобытном обществе, нос возникновением религии функция целительства сосредоточилась в руках служителей культа (жрецов, шаманов. До нас дошли имена врачей древности (Гиппократ, Асклепий). В настоящее время существуют различные отрасли медицины и множество медицинских специальностей. Педагогика также известна как одна из первых профессий. Зарождалась она в виде правил для взрослых по уходу за детьми, воспитанию подрастающего поколения (педагогика в переводе с греческого означает «детовож- дение»). Считается, что педагогика как наука появилась в Древней Греции в V—IV вв. до н.э. Со временем многие профессии трансформируются, меняются с изменением культурно-исторического контекста, приобретают новые общественные смыслы и значения. Профессия не существует в готовом, заданном виде, а формируется, складывается, распадается на разные профессии, специальности, которые могут либо отмирать, либо както объединяться. И все это происходит не иначе, как в живой деятельности людей, как процесс, в сущности, своеобразного творчества В современном мире изменения профессий происходят достаточно интенсивно. Этот процесс связан с техническим прогрессом, с компьютеризацией самых различных областей трудовой деятельности. Человек может менять профессию несколько раз на протяжении жизни. Профессия как реальность, творчески формируемая субъектом. Выполняя определенную профессиональную деятельность, человек начинает вносить в нее что-то новое, творческое. Например, придумывает новые приемы работы, совершенствует технологии, изобретает новые средства и орудия труда. Наиболее ценные находки и открытия становятся жизнеспособными, закрепляются в культуре и передаются мастерами ученикам. 1 Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. С. 120. Пытаясь справиться с неблагоприятными субъективными факторами, возникающими в процессе труда, человек вырабатывает способы, помогающие совладать с усталостью, слабой концентрацией внимания, отсутствием опыта и т.п. Человек не только сам формирует свою профессиональную реальность, но и профессия формирует человека, оказывает влияние на его личностное развитие. Идеи единства личностного и профессионального возникают в эпоху Ренессанса, известную гуманистическими идеями, связанными с безграничной верой в возможности человека, в его способность совершенствовать окружающий мир. Профессиональная деятельность играет важнейшую роль в развитии личности. С одной стороны, человек выбирает профессию в соответствии со своими интересами, склонностями, предпочтениями, способностями, ас другой — некоторые индивидуально-лич- ностные особенности человека могут развиваться, усиливаться и акцентироваться в профессиональной деятельности. Таким образом, личностное и профессиональное развитие тесно связаны друг с другом. Относительно профессии «психолог»важно понимать, что представители данной профессиональной области, в основном, ориентируются на одни и те же базовые ценности. Профессия психолог — помогающая, именно в этой плоскости кроются смыслы профессиональной деятельности. Заметим, что профессиональное общение играет важную роль в становлении профессионала-психолога. В настоящее время в нашей и зарубежных странах существуют различные профессиональные сообщества психологов, многочисленные профессиональные лиги и ассоциации, поддерживающие специалистов-психологов на пути профессионального развития. Пожалуй, трудно найти такую же профессиональную область, в которой как в психологии тесно переплеталось бы профессиональное и личностное. Представители профессии психолог призваны помогать людям в их личностном развитии, но для того чтобы психолог смог помочь другому, ему важно преодолеть собственные личностные барьеры. Для того чтобы стать успешным в профессии, психолог должен постоянно развиваться, работать над собой. Важно осознавать, что хотя исторический и социальный контекст имеет существенное значение как для личностного, таки для профессионального развития, многое зависит от самого человека. Профессионалу в области психологии необходимо осознавать свою профессиональную и личностную миссию, смыслы и мотивы профессиональной деятельности, ценностные ориентиры. Терминология профессиональной деятельности Основные категории, тесно связанные с понятием профессия специальность, должность, трудовой пост и т.д. Специальность чаще всего понимается как относительно частное подразделение внутри более широкого представления о том, где, чем и как занят человек, что он знает и умеет 1 . Например, профессия — врач, спе- 1 Климов Е. А Психология профессионального самоопределения. С. 108. 18 циальность — стоматолог или терапевт профессия — педагог, специальность воспитатель детского сада, учитель математики, преподаватель вуза и т.п. Различные специальности возникают там, где складывается дифференцированное разделение труда. Такое разделение труда — процесс, происходящий на наших глазах. Так, 20—30 лет назад в психологии не было столь сложной разветвленной и дифференцированной системы отраслей и направлений деятельности, а в настоящее время существуют различные психологические специальности психолог образования, клинический психолог, спортивный психологи т.п. Иногда достаточно непросто разобраться, о чем идет речь о профессии или специальности. Это происходит в том случае, если приходится говорить о специальностях, которые находятся в процессе становления, вследствие чего их названия еще недостаточно определились. В этом случае пользуются формулировкой профессии и специальности». Еще один термин, характеризующий причастность человека к профессиональному труду — занятие. Занятие — это более широкое понятие, которое включает и профессии, и специальности, и должности. |