Практикум для академического бакалавриата под редакцией доктора психологических наук, профессора
 Скачать 0.93 Mb.
|
|
Хосписная помощь — разновидность паллиативного подхода включает всестороннюю помощь умирающему человеку. Главная идея хосписной помощи — помочь человеку справиться с физическими и душевными стра- даниями. Помощь сточки зрения религии тесно связана с понятием религиозное утешение, которое происходит вследствие воздействия на сознание верующих религиозных идей, представлений и образов, а также благодаря удовлетворению объективных психологических потребностей людей. Религиозный опыт способствует формированию определенных психологических состояний. Основные психологические состояния, возникающие в процессе религиозного опыта — религиозный катарсис, религиозная медитация. По словам В. Франкла, цель психотерапии — исцеление души, цель же религии — спасение души. Во многих религиях мира и различных духовных учениях существует опыт обращения к учителю, гуру, старцу, мудрецу, духовному отцу. К помощи такого духовного учителя люди прибегают в трудных жизненных ситуациях, ожидая получить ответы на беспокоящие их вопросы и услышать слова духовного утешения. В современной педагогике наиболее широкое распространение получил термин педагогическая поддержка. Цель педагогической поддержки — помощь ребенку (подростку) в самоопределении и самореализации, выращивание его субъектной позиции. Основные задачи педагогической поддержки связаны с выявлением и осознанием педагогом проблемы ребенка помощи ребенку в понимании им проблемной ситуации создание условий для осознания ребенком (подростком) перспективы личностного саморазвития. Смысл педагогической поддержки тесно связан с решением основных педагогических задач. Как тип педагогической деятельности помощь уместна в том случае, когда ученик может в целом самостоятельно справиться стой или иной проблемной ситуацией, но встречается с некоторыми затруднениями. По мнению ОС. Газмана, семантика, а также педагогический смысл понятия поддержка заключается в том, что поддерживать можно лишь то, что уже есть, а помогать — тому, что существует нона недостаточном уровне. Предмет педагогической поддержки — процесс совместного с ребенком определения его целей, интересов, путей преодоления препятствий. Педагогическая поддержка помогает ребенку сохранить человеческое достоинство и самостоятельно добиваться желаемых результатов в различных сферах обучении, самовоспитании, общении, здоровом образе жизни Наиболее ярко идеи педагогической поддержки воплотились в тех педагогических системах и школах, которые центрировались на внимании к ребенку, его внутреннему миру, личностным проблемам, а также были направлены на самораскрытие, саморазвитие и самореализацию растущего человека. Концепции К. Д. Ушинского, М. Монтессори, Я. Корчака, В. А. Сухомлинского строятся на безграничной вере в ребенка, в заложенное в нем доброе начало и стремление к саморазвитию. Мария Монтессори (1870—1952) — выдающийся итальянский врачи педагог, автор уникальной педагогической системы. Мария Монтессори сама называла свою систему методом научной педагогики. Ее интересовали жизнь ребенка и развитие в детском возрасте. Система Монтессори создавалась в лабораторных условиях, а основным способом получения данных стал метод наблюдения. Она считала, что ребенок развивается по особым законам. В работе Разум ребенка Мария Монтессори писала Вся жизнь человеческого детеныша это движение к совершенствованию себя, к завершению созидания в себе человека. Движение по жизни означает для ребенка рост и расширение возможностей личности чем больше малышу лет, тем он становится умнее и сильнее. Его собственный труд, его собственная активность помогает добиваться интеллектуального роста и физического совершенствования, в то время как у взрослых с годами интеллект и физические силы скорее ослабевают». Центральная идея системы Монтессори — развитие ребенка как человека, выполняющего свою задачу на Земле. Марией Монтессори были разработаны уникальные дидактические (обучающие) материалы, позволяющие детям приобрести опыт в самых различных областях жизни. До сих пор школы, работающие по системе М. Монтессори, существуют во многих странах. Януш Корчак (1878—1942)— выдающийся педагог, врачи писатель. В годы оккупации Польши Корчак спасал детей из Дома сирот в варшавском гетто. Погиб в концлагере Тре- блинка вместе с 200 своими воспитанниками Газман ОС. Неклассическое воспитание. От авторитарной педагогики к педагогике свободы. М. : МИРОС, 2002. Десять заповедей Януша Корчака для родителей. Не жди, что твой ребенок будет таким, как ты или таким, как ты хочешь. Помоги ему стать не тобой, а собой. Не требуй от ребенка платы за все, что ты для него сделал. Ты дал ему жизнь, как он может отблагодарить тебя Он даст жизнь другому, тот — третьему, и это необратимый закон благодарности. Не вымещай на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо что посеешь, то и взойдет. Не относись к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силами будь уверен, ему она тяжела не меньше, чем тебе, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта. Не унижай. Не забывай, что самые важные встречи человека — его встречи с детьми. Обращай больше внимания на них — мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребенке. Не мучь себя, если не можешь сделать что-то для своего ребенка. Помни, для ребенка сделано недостаточно, если не сделано все. Ребенок — это не тиран, который завладевает всей твоей жизнью, не только плод от плоти и крови. Это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала тебе на хранение и развитие в нем творческого огня. Это раскрепощенная любовь материи отца, у которых будет расти не наш, свой ребенок, но душа, данная на хранение. Умей любить чужого ребенка. Никогда не делай чужому то, что не хотел бы, чтобы делали твоему. Люби своего ребенка любым — неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним — радуйся, потому что ребенок — это праздник, который пока с тобой. В настоящее время широкое распространение получил еще один вид помощи — волонтерская помощь (волонтерство). Интенсивно развиваются различные волонтерские (добровольческие) движения, основанные на оказании безвозмездной помощи и на раскрытии собственной личности через помощь другим людям. Волонтерство — это сознательная, добровольная, безвозмездная деятельность на благо других. Растить в себе человека можно только помогая другому быть человеком, — это высказывание ОС. Газмана очень ясно отражает суть волонтерства. Волонтерское движение как идея и форма социального служения имеет давнюю историю. В различные эпохи в социуме всегда находились люди, оказывавшие другим добровольную и бескорыстную помощь, безвозмездно трудившиеся на благо общества. Из истории волонтерского движения «В конце XIX века волонтерами называли людей, которые добровольно поступали на военную службу в некоторых европейских странах (например, во Франции, Испании. Однако вначале ХХ века молодежь, которая прежде добровольно уходила на войну, теперь также добровольно решила подружиться. После Первой мировой войны в х годах французы и немцы встретились и решили Лучше работать вместе, чем воевать друг против друга. Эта замечательная мысль стала затем лозунгом волонтерского движения. В 1920 г. во Франции близ Вердена был организован первый волонтерский лагерь с участием немецкой и французской молодежи. Волонтеры восстанавливали разрушенные Первой мировой войной фермы, не получая за свою работу денег. При этом заинтересованная сторона обеспечивала добровольных помощников проживанием, питанием и медицинским страхованием — этот принцип организации волонтерского труда сохранился и посей день 1 1 Власов П. В. Обитель милосердия. М. : Московский рабочий, 1991. С. 34. После отмены в 1861 г. крепостного права в России появляются многочисленные добровольческие филантропические организации, как правило, ориентированные на решение какой-либо социальной проблемы Общество пособия несовершеннолетним, освобожденным из мест заключения, Общество попечения над малолетними преступниками, Общество защиты детей от жестокого обращения». В е гг. XX в. в нашей стране опубликован Закон Об общественных объединениях, регулирующий волонтерскую (добровольческую) и благотворительную деятельность в стране. В это время в России появляются многочисленные волонтерские (благотворительные) общества и организации, деятельность которых направлена на оказание помощи (самопомощи) их участникам. Как правило, такие общества создаются с целью оказания психологической поддержки. Работа этих групп направлена на решение самых различных проблем, например проблем со здоровьем, в том числе психологическим (фобии, депрессии, эмоциональные расстройства). Наиболее распространены как в нашей стране, таки за рубежом группы Анонимных алкоголиков и наркоманов, а также членов их семей. Участники таких групп имеют равный статус, нередко — сходные проблемы. Обязательные условия таких групп — свободное членство и конфиденциальность, что призвано обеспечить уважение личностных границ и психологическую безопасность участников. Олег Всеволодович Лишин (1931—2009)— доктор психологических наук, работал с подростками группы риска, воплотил в жизнь идею о системе воспитательного воздействия, по его мнению, воссоздающей устойчивую критическую массу людей с честью и совестью, способных к “труду-заботе” на благо своего общества. Проводил с подростками из интернатов и закрытой спецшколы-колонии военно-поисковые и экологические экспедиции. Лишин считал, что воспитывать в подрастающем поколении заботу об окружающем мире, чуткость к людям можно через применение знаний и умений в любом деле. Это может быть помощь пожилым людям и инвалидам, различные трудовые десанты и поисковые отряды. Идеи О. В. Лишина нашли отражение в его книге Педагогическая психология воспитания (В наше время активно развивается практика привлечения волонтеров добровольцев) к психологической и педагогической работе с детьми, организации их досуга. Волонтерское движение социально-педагогической направленности помогает вхождению в профессию будущим педагогам, психологами специалистам социальной сферы. Георгий Петрович Чистяков (1953—2007)— филологи историк, православный священник, настоятель Храма Покрова Пресвятой Богородицы в Российской детской клинической больнице. Волонтерская служба РДКБ, созданная при поддержке о. Александра Меня и о. Георгия Чистякова существует уже более 20 лет. К 20-летию Службы милосердия больницы Людмилой Улицкой была создана книга Человек попал в больницу, которую она посвятила памяти отца Георгия Чистякова. В эту книгу включены автобиографические заметки о. Георгия, воспоминания волонтеров, врачей, пациентов больницы Г. Чистяков о детях и служении Я прихожу к больному ребенку, и оказывается, что все проблемы мира, все проблемы жизни человечества в этот момент концентрируются в нем — в маленьком мальчике или маленькой девочке. Здесь, наверное, очень важно, чтобы было больше сердца и больше сострадания. Что я могу, в конце концов Только взять его на руки. Но, наверное, если я возьму его на руки, именно этим я выполню ту задачу, которую в данной ситуации не может выполнить никто другой. Применительно к профессиональной деятельности психолога мы можем говорить о психологической помощи, психологической поддержке, психологическом содействии и психологических услугах. Раскроем специфику психологической помощи. Понятие психологическая помощь наиболее полно раскрывается в совокупности основных видов (направлений) деятельности практического психолога психодиагностике, психокоррекции, психологическом консультировании и психотерапии, психологическом просвещении, а также психопрофилактике. Как правило, под оказанием психологической помощи понимается помощь в преодолении жизненных проблем, трудностей социализации. В е гг. XX в. наряду с понятием психологическая помощь появляется также и термин психологическое содействие. Изменение термина связано с изменением подхода к оказанию психологической помощи и расширением ее содержания. Так, все большее признание получает идея о том, что психологу следует работать не только с теми, у кого есть явные психологические проблемы, но и оказывать содействие в личностном развитии любому человеку. Особенно ярко данный подход проявился в психологии образования. Школьный психолог консультирует детей и подростков, их родителей и учителей по вопросам, связанным с обучением, развитием и воспитанием. Также применительно к психологической практике получило распространение выражение психологическая поддержка». Необходимо дифференцировать специфику психиатрии, психотерапии и психологии, и, соответственно, осознавать поле профессиональной деятельности психиатра, психотерапевта, психолога. Психотерапевт — как правило, врач,специалист с высшим медицинским образованием, имеющий сертификацию по психотерапии. Существуют различные модели медицинской и психологической психотерапии. Психотерапевт использует различные психотехники. Психотерапевт, не получивший медицинского образования, не имеет права работать с людьми, имеющими психические заболевания, и не может назначать различные медикаменты. Следует отметить, что если у психотерапевта нет высшего медицинского образования, у него обязательно должно быть высшее психологическое образование в сочетании с многоуровневой подготовкой по психотерапии в серьезном вузе, что предполагает знания в области клинической психологии и владение различными психотерапевтическими техниками Улицкая Л. Е. Человек попал в больницу. М. : Эксмо, 2009. Психиатр — специалист в области клинической медицины, изучающей психические расстройства, методы их диагностики, лечения и профилактики. Психиатр применяет медикаментозное лечение. Психолог-консультант — специалист в области психологии, помогающий найти выход из непростой жизненной ситуации, решить личностные проблемы клиента, открыть ресурсы и новые возможности. Психолог-кон- сультант не является врачом и не использует в своей практике лекарственные препараты. В отличие от врача, оказывающего помощь пациентам, психолог работает с клиентами. О различии медицинской и психологической психотерапии Проблема состоит в том, что в России вначале х годов было прервано нормальное развитие психотерапии как научно-практического направления психологии (психотерапия была разрешена в СССР только в 1975 г. приказом по Минздраву, естественно, она была разрешена только для медиков. Поэтому до настоящего времени для большинства населения нашей страны само слово психотерапевт прочно ассоциировалось с образом врача в белом халате, с диагнозом болезни, исследованием организма, лечением и т.д. На самом деле это слово должно было бы вызывать другой ряд ассоциаций интеллигент, добрый и веселый собеседник, мудрец и знаток человеческих душ, полный любви к людям, которому можно рассказать о самом сокровенном, с кем можно вести доверительные беседы о самом глубинном и важном, от кого можно получить помощь в понимании самого себя, с кем вместе можно найти наилучшее решение психологической проблемы и т.п. Большинством населения и, к сожалению, большинством медиков психотерапия до сих пор воспринимается как малая психиатрия, отрасль медицины, а не психологии. Хотя некоторые врачи сейчас занимаются с больными скорее как психологи, чем медики, но они сами до конца этого не осознают и отчуждены от психологических теорий и традиций. В случае чего они прибегают к стандартному лекарственному лечению как к палочке-выручалочке Н. Д. Линде — психолог, психотерапевт, автор «Эмоцио нально-образной психотерапии — современной психотерапевтической модальности Отношения между психологом и клиентом в процессе оказания психологической помощи представляют собой динамический процесс, входе которого один человек (психолог) помогает другому человеку (клиенту) использовать его внутренние ресурсы, открывает возможности роста в позитивном направлении, помогает найти (понять) смысл существования. Установление таких отношений между психологом и клиентом — основа успешной психологической работы. Через эти отношения клиенты получают возможность открывать свой внутренний мир, познавать свои эмоции и чувства, осознавать ценности и жизненные смыслы, понимать поступки и изменять стратегии поведения. Карл Роджерс, описывая отношения помощи, отмечает, что в них по крайней мере, одна из сторон имеет намерение способствовать росту, развитию, зрелости, улучшению функционирования, развитию способностей к преодолению жизненных трудностей другой 2 1 Линде Н. Д Основы современной психотерапии : учеб. пособие для студентов. М. : Академия. Цит. по Джордж Р Кристиани Т. Консультирование теория и практика / перс англ. А. Шадура. М. : Эксмо, 2002. С. 176. |