!!!!!!! Психодиагностический практикум. Практикум по прикладной педагогической психологии учебнометодическое пособие для практических психологов системы образования

• Название: Практикум по прикладной педагогической психологии учебнометодическое пособие для практических психологов системы образования
• Дата: 27.10.2022
• Размер: 2.05 Mb.
• Имя файла: !!!!!!! Психодиагностический практикум.doc
• Тип: Практикум; #757489
• страница: 19 из 23

Инструкция. «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

1 — нет, это не так	3 — верно
2 — пожалуй, это так	4 — совершенно верно

1	2	3	4	5	6
1	Я спокоен	1	2	3	4
2	Мне ничто не угрожает	1	2	3	4
3	Я нахожусь в напряжении	1	2	3	4
4	Я испытываю сожаление	1	2	3	4
5	Я чувствую себя спокойно	1	2	3	4
6	Я расстроен	1	2	3	4
7	Меня волнуют возможные неудачи	1	2	3	4
8	Я чувствую себя отдохнувшим	1	2	3	4
9	Я встревожен	1	2	3	4
10	Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения	1	2	3	4
11	Я уверен в себе	1	2	3	4
12	Я нервничаю	1	2	3	4
13	Я не нахожу себе места	1	2	3	4
14	Я взвинчен	1	2	3	4
15	Я не чувствую скованности, напряженности	1	2	3	4
16	Я доволен	1	2	3	4
17	Я озабочен	1	2	3	4
18	Я слишком возбужден и мне не по себе	1	2	3	4
19	Мне радостно	1	2	3	4
20	Мне приятно	1	2	3	4
21	Я испытываю удовольствие	1	2	3	4
22	Я очень быстро устаю	1	2	3	4
23	Я легко могу заплакать	1	2	3	4
24	Я хотел бы быть таким же счастливым, как и другие	1	2	3	4
25	Нередко я проигрываю из-за того, что недостаточно быстро принимаю решение	1	2	3	4
26	Обычно я чувствую себя бодрым	1	2	3	4
27	Я спокоен, хладнокровен и собран	1	2	3	4
28	Ожидаемые трудности обычно тревожат меня	1	2	3	4
29	Я слишком переживаю из–за пустяков	1	2	3	4
30	Я вполне счастлив	1	2	3	4
31	Я принимаю все слишком близко к сердцу	1	2	3	4
Продолжение
1	2	3	4	5	6
32	Мне не хватает уверенности в себе	1	2	3	4
33	Обычно я чувствую себя в безопасности	1	2	3	4
34	Я стараюсь избегать критических состояний и трудностей	1	2	3	4
35	У меня бывает хандра	1	2	3	4
36	Я доволен	1	2	3	4
37	Всякие пустяки отвлекают и волнуют меня	1	2	3	4
38	Я так сильно переживаю свои разочарования, что потом долго не могу их забыть	1	2	3	4
39	Я уравновешенный человек	1	2	3	4
40	Меня охватывает сильное беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах	1	2	3	4

Шкала самооценки
(сокращенный вариант)

Фамилия ________________________Имя_______________________________

Возраст__________________ кл. _________СШ ________Дата______________
Инструкция. «Прочитайте внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните соответствующую цифру справа в зависимости от того, КАК ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ СЕБЯ В ДАННЫЙ МОМЕНТ. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов нет».

1 — Нет, это не так.

2 — Пожалуй, так.

3 — Верно.

4 — Совершенно верно.

1.	Я чувствую себя свободно	1	2	3	4
2.	Я нервничаю	1	2	3	4
3.	Я не чувствую скованности	1	2	3	4
4.	Я доволен	1	2	3	4
5.	Я озабочен	1	2	3	4

ДИАГНОСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

Привлекательность группы.
Индекс групповой сплоченности Сишора

Hазначение. Для оценки привлекательности группы для каждого ее члена, для представления о том, в какой мере цели и установки членов группы совпадают.

Процедура. Тест построен в виде опросника (5 вопросов). Тестирование занимает 1-3 минуты.

Применение. Для формирования (подбора) классов, экипажей, команд (спортивных и других).

Шкала состоит из 5 разделов (вопросов). Каждый ответ оценивается определенным количеством баллов, указанным в скобках.

Инструкция. «Hа каждый вопрос есть несколько вариантов ответа. Вам необходимо выбрать правильный (нужный) ответ и записать его обозначение в бланк.

Внимательно читайте вопросы. Hе спешите с ответом — время ответа не лимитировано; но и не пытайтесь угадать «правильный» ответ. Помните, что нет «плохих» или «хороших» ответов, а есть лишь ответы, выражающие Ваше личное мнение. Важно лишь то, чтобы Вы отвечали на вопросы самостоятельно, не обсуждая их с другими людьми.

При обработке результатов, ответы на отдельные вопросы не рассматриваются, важна лишь общая картина Ваших ответов на все вопросы».

1. Как Вы оценили бы принадлежность к группе (классу и т.п.)?

(5) а) чувствую себя частью группы;

(4) б) участвую в большинстве видов деятельности;

(3) в) участвую в одних видах деятельности и не участвую в других;

(2) г) не чувствую, что являюсь членом группы;

(1) д) учусь отдельно от других членов группы.

2. Перешли бы Вы в другую группу, если бы представилась такая возможность?

(1) а) да, очень хотел бы перейти;

(2) б) скорее всего перешел, чем остался;

(3) в) не вижу никакой разницы;

(4) г) скорее всего остался бы в своей группе;

(5) д) очень хотелось бы остаться в своей группе;

(6) е) не знаю, трудно сказать.

3. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?

(3) а) лучше, чем в большинстве групп;

(2) б) примерно такие же, как и в других группах;

(1) в) хуже, чем в большинстве групп;

(1) г) не знаю.

4. Каковы взаимоотношения учащихся с преподавателями?

(3) а) лучше, чем в большинстве групп;

(2) б) примерно такие же, как в большинстве групп;

(1) в) хуже, чем в других группах;

(1) г) не знаю.
5. Каково отношение к деятельности (учебе и т. п.)?

(3) а) лучше, чем в других группах;

(2) б) примерно такое же, как в большинстве групп;

(1) в) хуже, чем в большинстве групп;

(1) г) не знаю.

Ключ

от 5 (очень небольшая оценка группы)

от 19 (очень высокая привлекательность группы)

То есть:

5-7 — очень низкая привлекательность группы

8-11 — низкая привлекательность группы

12 — очень средняя привлекательность группы

13-15 — средняя привлекательность группы

16-18 — высокая привлекательность группы

> 18 — очень высокая привлекательность группы

Социально-психологическая диагностика
межличностных отношений подростков
(батарея методик)

Социометрия

Используется метод измерения межличностных взаимоотношений в группе по любому доступному источнику. Может быть использован как параметрический вариант (ограничение числа выборов), так и непараметрический (неограниченное число выборов).

Референтометрия

Методика, позволяющая выяснить степень значимости каждого члена группы для его товарищей по сообществу.

Направлена на анализ специфических межличностных предпочтений. Слой межличностных отношений качественно отличается от социометрической методики. Если в социометрии проявляются симпатии–антипатии, то в референтометрии — цели, задачи, содержание межличностного общения.

Испытуемые — члены любой реально функционирующей малой группы, при условии, что они имеют некоторый опыт совместной деятельности и общения.