!!!!!!! Психодиагностический практикум. Практикум по прикладной педагогической психологии учебнометодическое пособие для практических психологов системы образования
 Скачать 2.05 Mb.
|
|
Обработка результатов. При переходе к обработке и интерпретации результатов необходимо перевести описание тематических конструктов на язык мотивационных тем: появление сильного тематического конструкта (многочисленного класса шуток) означает повышенную напряженность (значимость) соответствующей мотивационной темы. Подсчет тестового балла не требует применения ключей: диагносту достаточно подсчитать количество карточек в соответствующем классе, чтобы приписать определенный балл мотивационной теме. Десять подсчитанных таким образом показателей могут быть изображены в виде профиля. В отличие от количественных тестов (ММИЛ, 16 ЛФ), в которых показатели по шкалам связываются с популяционными нормами, в данном случае показатели сравниваются внутри индивидуального профиля: выявляются порядковая структура мотивационных тем, доминирующие темы, второстепенные темы и т.д. Использование в тесте норм с внутренним критерием не отменяет возможности получения популяционных норм (известно, что такие классы, как 1-й, 8-й, 9-й, 10-й являются часто встречающимися у большинства людей). При анализе мотивационных профилей теста следует учитывать, что напряженность мотивационной темы может отражать не только силу актуально удовлетворяемого мотива, но и силу преграды, блокирующей его удовлетворение. Авторы теста предлагают следующую теоретическую психологическую интерпретацию использованных тем: 1. Агрессия — самозащита: мотив — самосохранение; преграда — разнообразные «агрессивные» факторы, угрожающие физической целостности организма. 2. Взаимоотношения полов: мотив — вступление в интимно– сексуальные отношения, разрядка напряжения от сексуальной неудовлетворенности; преграда — внутренние трудности (недостаточная привлекательность, скромность) и интериоризованные субьектом социальные запреты на проявление сексуальности вне специальных ситуаций супружеской интимности. 3. Пагубные пристрастия (пьянство): мотив — употребление алкогольных напитков, снятие напряжения с помощью психофармакологических средств; преграда — интериоризованные субъектом социальные запреты, проявляющиеся в чувстве вины, стыда; внешние трудности (административные преследования, дороговизна алкогольных напитков и т. д.) 4. Деньги: мотив — личное материальное благосостояние; преграда — недостаток денег, высокие цены и т. д. 5. Мода: мотив — самоотдача, престиж, самоутверждение за счет обладания внешними атрибутами социального успеха; преграда — скачки моды, дефицит и высокие цены престижных товаров. 6. Карьера: мотив — достижение высокого положения в обществе, получение широкого признания за счет продвижения по служебной лестнице; преграда — конкуренция, необходимость компромиссов, унижений, маскировки под рядового труженика. 7. Семейные неурядицы: мотив — семейное благополучие; преграда — несоответствующее ожиданиям субъекта поведение членов семьи (супруга, детей) или объективные трудности (низкий семейный доход, недостаток жилплощади). 8. Социальные неурядицы: мотив — социальное благополучие; преграда — асоциальность, «несознательность» окружающих, нарушающих нормы социальной справедливости и гражданской собственности. 9. Бездарность в искусстве: мотив — поиск красоты, гармонии, эстетическая сензитивность; преграда — эстетическая беспринципность так называемых «людей искусства», обилие бездарных произведений. 10. Человеческая глупость: мотив — познание, стремление к истине как к самостоятельной ценности, самоутверждение в обладании истинным знанием; преграда — невежество, ограниченность окружающих. Для различения предметного и преградного уровней содержания актуальной мотивации в каждом конкретном случае необходимы дополнительные диагностические сведения. Поэтому ТЮФ рекомендуется применять в батарее с другими методиками (прежде всего с ТАТом), а также в сочетании с беседой и анализом биографических данных испытуемого. Дополнительные замечания: 1. При интерпретации выраженного «пика» на диагностическом профиле психолог должен учитывать (в индивидуальном случае) возможность инверсии функций мотива и преграды. Например, «пик» по первой теме может означать и чрезмерную агрессивность (активно-оборонительную реакцию на страх — фрустрацию потребности в самосохранении), и чрезмерную «мазохистскую» пассивную незащищенность (депрессия, пассивно-оборонительная реакция). Как и в тесте конструктов, ТЮФ указывает на значимость тематического конструкта, а не на положение индивида на континууме оси-конструкта. 2. Выраженный «провал» (низкий балл по теме) может означать «апперцептивную» слепоту по отношению к сверхзначимой теме — репрессивный механизм психологической защиты (подавление под действием внутренней цензуры и т.п.). 3. В интерпретации данных следует, как и в других многомерных тестах, анализировать не только изолированные темы, но и учитывать их комбинации, выражающиеся в одновременном повышении или понижении напряженности определенных пар или троек тем. Кроме того, анализ попаданий в класс пунктов из «чужой» темы позволяет выявить склейку тематических конструктов. 4. В отличие от обыкновенных тест-опросников, где профиль может быть одновременно «приподнят» или «опущен» по всем шкалам, в данном случае используются ипсативные нормы — «площадь под кривой» профиля остается постоянной, равной 100 (количество фраз в тесте): одни темы «притягивают» (апперцептируют) к себе фразы из других тем. 5. Различные темы имеют неодноплановый теоретико–психологический статус: потребности организма — темы 1, 2, возможно, 3; потребности индивида — темы 4, 5, 6, возможно, 3, 7, 8; потребности личности — темы 9, 10, возможно, 7, 8. Психометрические показатели теста Надежность–согласованность (синхронная надежность) достигалась в ходе построения теста отбором фраз по результатам кластер–анализа. Проверка валидности проводилась в ходе трех различных экспериментов. В первой серии профиль ТЮФ сравнивался с профилем одноименных мотивационных тем, реконструированных с помощью Групповой Оценки Личности (опрос товарищей по группе). Общая корреляция профилей по результатам 32 испытуемых студентов дала значимое, но невысокое значение (0,34). Только по одной теме — «деньги» — имеется достаточно высокое совпадение групповых оценок и тестовых результатов (0,45). Это вполне естественно в применении к студентам, для которых напряженность этой темы указывает, скорее, не на особую алчность (потребительство), а на повышенную силу преграды — дефицит самих денег. В результате на этой выборке данная тема оказалась «социально позитивной» и доступной для внешнего наблюдателя. Чувствительность ТЮФ к латентным мотивам показал второй эксперимент, в котором была предпринята конвергентная валидация ТЮФ и ТАТ. Протоколы ТАТ кодировали по трем выборочным темам (1, 2, 6) три независимых эксперта. Корреляция профилей ТАТ и ТЮФ (по трем темам) достигла высокого значения — 0,85 (результаты 28 испытуемых). Этот результат доказывает, что простой и экономичный ТЮФ для определенных задач может быть близким по своей эффективности громоздкой методике ТАТ. Третий экспериментальный критерий валидности был построен по логике «известных групп». Авторы теста получили статистически значимое усиление темы «садизм» (на уровне p < 0,001) у 24 больных с депрессивным синдромом по сравнению с нормой. Как уже упоминалось выше, ТЮФ рекомендуется применять в таких диагностических ситуациях, когда данные теста могут быть дополнены параллельными источниками биографической и клинической информации об испытуемом. Но в составе диагностических батарей ТЮФ приобретает особое значение, которое связано с тем, что экспресс–диагностика напряженных мотивационных «очагов» позволяет психологу сориентировать направление дальнейшей диагностической работы с клиентом. Поэтому проведение ТЮФа в начале психодиагностического исследования может сыграть определенную роль в коррекции или подборе состава методик. Ниже приводится список юмористических фраз и ключ — номера тем, соответствующих однозначным и многозначным фразам. Ключ к тесту
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||