производственная практика. Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков Медикобиологические и социальные основы здоровья

• Название: Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков Медикобиологические и социальные основы здоровья
• Дата: 08.02.2023
• Размер: 100.32 Kb.
• Имя файла: производственная практика.docx
• Тип: Практикум; #925555
• страница: 11 из 11

20. Конспекты прогулки с использованием подвижных игр, элементов спортивных игр, индивидуальной работы по развитию движений, руководство самостоятельной деятельностью детей старшего возраста во второй половине дня
Прогулка 1.. Наблюдения за сезонными изменениями в первый месяц лета.

Цель: Формирование  понятия  о  смене  времён  года. Уточнить  представление  детей  об  особенностях  каждого  сезона.

Подвижные  игры: «Кто  останется  в  кругу», «Живой  лабиринт»                   

Цель: Развивать  чувство  равновесия, ловкость, быстроту  движений, тренировать  слаженность  коллективных  действий, быстроту  реакции  и  смекалке.

Трудовая деятельность:Уборка сухой травы на участке малышей.

Цель: Формирование трудовых умений, дружеских отношений.

Индивидуальная  работа:  Упражнять  в  беге  на  скорость, совершенствовать  технику  прыжка  в  длину  с  места.

Прогулка 2.Наблюдение за воробьём

Беседа: Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны? Где любят жить воробьи – в лесу или по соседству с человеком? Почему? Кого боятся воробьи? Чем питаются воробьи весной? Как люди должны заботится о птицах?

. Подвижные игры: «Перелет птиц»

Цель: Учить детей бегать по всей площадке, не стоять у стенки, влезать на свободное место, уступая, друг другу; слезать до конца, не спрыгивая. Развивать ловкость, внимательность.

Трудовая деятельность: Поручить группе детей очистить грядку на огороде от старых сорняков.

Цель: Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

Индивидуальная работа

Цель: Совершенствовать навыки катания обруча в произвольном направлении.

21. Обзор методик диагностики уровня развития физической подготовленности детей разных возрастных группах

Методики диагностики уровня развития физической подготовленности детей разных возрастных группах

Название методики	Выходные данные	Краткая характеристика	Плюсы и минусы использования
Метод шагометрии	Инструкция обследования детей дошкольного возраста в детских учреждениях	Оценка двигательной активности детей дошкольного возраста	Нет
Метод контрольного наблюдения	Инструкция обследования детей дошкольного возраста в детских учреждениях	Четыре задания. Данные заносились в протокол. Сопоставив полученные результаты и сравнив их с характеристиками уровня подвижности детей	Нет

22. Диагностика развития основных движений

Физическая подготовленность ребенка характеризуется степенью сформированности навыков основных видов движений (бег, прыжки, метание), развитием физических качеств (быстрота, сила, ловкость, гибкость), а также функцией равновесия, координационными способностями.

Таким образом, диагностика физических навыков и качеств детей выполняет, как минимум, две функции: с одной стороны, результаты дают картину состояния изучаемого объекта, с другой, позволяют выбрать наиболее рациональные пути, формы, методы и средства для достижения хороших результатов в будущем.

Для оценки физического развития ребенка использовались контрольные упражнения и двигательные задания (тесты):

диагностика физического развития;

диагностика физической подготовленности.

При диагностике двигательной активности и функционального состояния использовались преимущественно наблюдения за двигательной деятельностью детей, как в процессе самостоятельной деятельности, так и в организованных формах работы.

По результатам диагностики данные показателей физической подготовленности средней группы следующие:

20% - средний уровень,

80% - высокий уровень.

Это позволяет сделать вывод, что у детей в основном высокий уровень физического развития.

На конец года дети умеют метать предметы разными способами правой и левой рукой (не менее 3,5 - 6,5 м); отбивают мяч о землю (пол) одной рукой (не менее 5 раз подряд); подбрасывают мяч вверх, ловят его двумя руками (3-4 раза подряд); могут ловить мяч кистями рук ( с расст. до 1,5 м) двумя руками из-за головы, снизу; могут прыгать стоя на месте (20 прыжков 2-3 раза); могут прыгать на двух ногах с продвижением вперёд (расст. 2-3 м); могут прыгать с высоты (20-25 см); могут прыгать в длину с места (не менее 70 см); могут прыгать через короткую скакалку; умеют строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу; ориентируются в пространстве, находят левую и правую стороны.

Но на конец учебного года имеются некоторые трудности у части детей: дети допускают ошибки в ориентировании в пространстве, нахождении правой и левой стороны. Отсутствует выразительность, грациозность, пластичность движений в выполнении упражнений. Воспитателям необходимо обратить внимание на прыжок и четкое выполнение заданий, а также поворотов в правую и левую стороны.
23. Картотека закаливающих процедур с детьми раннего возраста

Задачи: 1. Способствовать оздоровлению детей по средствам создания хорошего настроения, приятных эмоций.

2. Разбудить организм ребенка, настроить на предстоящую деятельность.

После дневного сна педагог включает музыку «Малыш и птички». Упражнения выполняются на кроватях под звучание классической музыки и фонограмму пения птиц. Каждое упражнение повторяется 1-2 раза, педагог в это время читает стихи.

Содержание	Дозировка темп	Методические указания
«Птички просыпаются». Птички проснулись, Друзьям улыбнулись, Вверх потянулись! «Птички расправляют крылышки». Расправляют крылышки, Птички – невелички, Разминают крылышки Воробьи,синички. «Потягушки». Вот как птички потянулись Все они уже проснулись. А теперь пора вставать По дорожкам шагать Умываться, одеваться Птичкам хочется летать. Хождение босиком - технически самый простой нетрадиционный метод закаливания, одновременно является хорошим средством укрепления свода стопы и связок. Процедура очень физиологична и хорошо переносится детьми любого возраста. Поэтому мы проводим её с раннего возраста.	4-5 раз 4-5 раз 3-4 раза 2-3 мин	Дети, лежа в кровать медленно поднимают руки вверх – вдох, пускают их вдоль туловища - выдох . И.п. – лежа на спине, руки разведены в стороны и согнуты в локтях. Свести локти перед грудью – развести их в стороны. И.п. – стоя возле кровати поднять руки вверх потянуться за руками – вернуться в и.п Процедура очень физиологична и хорошо переносится детьми любого возраста. Поэтому мы проводим её с раннего возраста.

24. Картотека закаливающих процедур с детьми старшего дошкольного возраста

Содержание	Дозировка темп	Методические указания
Комплекс закаливающих упражнений. 1. «Киска просыпается! (Предложить детям вытянуться в кроватке, прогнуть спину, вытянуть вверх руки). 2. «Игры с одеялом» (Дети прячутся под одеяло)         3. «Легкий массаж». (Поутюжить руки, ноги от пальчиков вверх, разгладить спинку, грудь) 4. Дети выходят из спальни в группу. Ходьба по «дорожкам здоровья» 1-я дорожка – массажные коврики 2-я – ребристая 3-я – с жесткой мочалкой 4-я перешагивание через препятствия (кирпичики) 5. Гигиенические процедуры.	2-3 раза	Воспитатель звонит в колокольчик: Колокольчик золотой, Он всегда, везде со мной. «Просыпайтесь!» - говорит. «Закаляйтесь!» - всем велит. 1. На коврике котята спят, Просыпаться не хотят. Вот на спинку все легли, Расшалились тут они. Хорошо нам отдыхать, Но уже пора вставать. Потянуться, улыбнуться Всем открыть глаза и встать. 2. Вот идет лохматый пес, А зовут его Барбос! Что за звери здесь шалят? Переловит всех котят. 4. Зашагали ножки, топ-топ-топ! Прямо по дорожке, топ-топ-топ! Ну-ка, веселее, топ-топ-топ! Вот как мы умеем, топ-топ-топ! Топают ножки, топ-топ-топ!Прямо по дорожке, тп-топ-топ! 5. Кран откройся! Нос умойся! Мойтесь сразу оба глаза! Мойся, мойся, обливайся! Закаляйся! Закаляйся!

25. Нормативно-правовые документы, регламентирующие безопасность эксплуатации физкультурно-спортивных сооружений общеобразовательных организаций, спортивного оборудования и инвентаря. Примерный акт осмотра и проверки надёжности установления и крепления спортивного инвентаря, спортивного оборудования, расположенного в спортивном зале и на участках ДОУ.
Основными задачами дошкольного учреждения по физической культуре детей являются: охрана и укрепление их здоровья, формирование у них жизненно необходимых двигательных умений в соответствии с индивидуальными особенностями, развитие двигательных способностей, накопление элементарных знаний о физической культуре; создание условий для реализации потребности в двигательной активности; воспитание потребности в здоровом образе жизни; обеспечение физического и психического благополучия.

Проявляя заботу о здоровье детей средствами физической культуры, в стране создана необходимая законодательная база, регламентирующая всю систему физического воспитания ребёнка, как в дошкольных учреждениях, так и в семье.

Документы:

1. 
   
   
2. 
   - «Рекомендации Министерства образования и науки Российской Федерации по развитию сети плоскостных физкультурно-спортивных сооружений при общеобразовательных организациях, в том числе межшкольных физкультурно-спортивных сооружений» (письмо Минобрнауки России от 16 февраля 2012 г. № 19-33);
   
3. 
   - «Примерный перечень и характеристики современного спортивного оборудования и инвентаря для оснащения спортивных залов и сооружений государственных и муниципальных общеобразовательных организаций» (письмо Минобрнауки России от 16 мая 2012 г. № МД-520/19);
   
4. 
   - ГОСТ Р 52301-2004 «Оборудование детских игровых площадок. Безопасность при эксплуатации»
   
5. 
   «Рекомендации по оснащению детско –юношеской спортивно-игровой инфраструктуры по месту жительства и учебы» (письмо Минспорттуризм России от 18.08.2011г. № ЮН-02-10/520/19); -
   
6. 
   «Предложения по благоустройству придомовых и муниципальных территорий в части детской игровой и спортивной инфраструктуры» (письмо Минрегиона России от 14.12.2010г. № 42053-ИБ/14).
   

26. Консультация для педагогов ДОУ на тему «Профилактика травматизма и особенности организации безопасной среды в условиях дошкольного образовательного учреждения»

Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная проблема. Прежде всего, это не благоустроенность внешней среды, халатность, недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий спортом. Естественно, возникновению травм способствуют и психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность, эмоциональность, недостаток жизненного опыта, а отсюда отсутствие чувства опасности. Взрослые обязаны предупреждать возможные риски и ограждать детей от них. Работа родителей по предупреждению травматизма должна идти в 2 направлениях:

 1) Устранение травм опасных ситуаций;

2) Систематическое обучение детей основам профилактики травматизма. Важно при этом не развить у ребенка чувства робости и страха, а, наоборот, внушить ему, что опасности можно избежать, если вести себя правильно. Наиболее часто встречающийся травматизм у детей – бытовой. Основные виды травм, которые дети могут получить дома, и их причины:

 -ожог от горячей плиты, посуды, пищи, кипятка, пара, утюга, других электроприборов и открытого огня;

 -падение с кровати, окна, стола и ступенек; -удушье от мелких предметов (монет, пуговиц, гаек и др.);

-отравление бытовыми химическими веществами (инсектицидами, моющими жидкостями, отбеливателями и др.);

-поражение электрическим током от неисправных электроприборов, обнаженных проводов, от втыкания игл, ножей и других металлических предметов в розетки и настенную проводку. Падения Падение

- распространенная причина ушибов, переломов костей и серьезных травм головы. Их можно предотвратить, если:

Ожоги Ожогов можно избежать, если:

 -держать детей подальше от горячей плиты, пищи и утюга;

 -устанавливать плиты достаточно высоко или откручивать ручки конфорок, чтобы дети не могли до них достать;

-держать детей подальше от открытого огня, пламени свечи, костров, взрывов петард;

 -прятать от детей легковоспламеняющиеся жидкости, такие, как бензин, керосин, а также спички, свечи, зажигалки, бенгальские огни, петарды. Удушье от малых предметов Маленьким детям не следует давать еду с маленькими косточками или семечками. За детьми всегда нужно присматривать во время еды. Кормите ребенка измельченной пищей. Кашель, шумное частое дыхание или невозможность издавать звуки - это признаки проблем с дыханием и, возможно, удушья. Следует убедиться, что с ребенком все обстоит благополучно. Если у него затруднено дыхание, нельзя исключить возможность попадания мелких предметов в дыхательные пути ребенка, даже если никто не видел, как ребенок клал что-нибудь в рот.

Отравления Ядовитые вещества, медикаменты, отбеливатели, кислоты и горючее, например, керосин, ни в коем случае нельзя хранить в бутылках для пищевых продуктов - дети могут по ошибке выпить их. Такие вещества следует держать в плотно закрытых маркированных контейнерах, в недоступном для детей месте. Отбеливатель, яды для крыс и насекомых, керосин, кислоты и щелочные растворы, другие ядовитые вещества могут вызвать тяжелое отравление, поражение мозга, слепоту и смерть. Яд опасен не только при заглатывании, но и при вдыхании, попадании на кожу, в глаза и даже на одежду. Лекарства, предназначенные для взрослых, могут оказаться смертельными для детей.

Медикаменты ребенку нужно давать только по назначению врача и ни в коем случае не давать ему лекарства, предназначенные для взрослых или детей другого возраста. Хранить медикаменты необходимо в местах недоступных для детей. Неправильное применение и передозировка антибиотиков могут привести у маленьких детей к глухоте. Поражение электрическим током Дети могут получить серьезные повреждения, воткнув пальцы или какие-либо предметы в электрические розетки; их необходимо закрывать, чтобы предотвратить поражение электрическим током. Электрические провода должны быть недоступны детям - обнаженные провода представляют для них особую опасность.