Правила проведения суммативного оценивания 4

• Название: Правила проведения суммативного оценивания 4
• Дата: 08.03.2023
• Размер: 2.43 Mb.
• Имя файла: 8be78181-7d1d-4270-9695-d7a8ee0a43be.docx
• Тип: Правила; #975339
• страница: 3 из 6

Модерация и выставление баллов

Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов.

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Обзор суммативного оценивания за 1 четверть
Продолжительность - 40 минут

Количество баллов - 20
Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.
Структура суммативного оценивания
В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответов.

Данный вариант состоит из 6 заданий, включающих вопросы с кратким и развернутым ответами.

В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде численного значения, слова или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен показать всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей/под вопросов.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть

Раздел	Проверяемые цели	Уровень мыслительных навыков		Кол. заданий*		№ задания*		Тип задания*		Время на выполнение/ мин*		Балл*		Балл за раздел
5.1А Мир науки	5.1.3.2 сформулировать правила техники безопасности при проведении исследования	Применение		1		1		РО		7		3		7
	5.1.5.1 вычислять среднее арифметическое значение при повторных измерениях и выявлять тенденции	Навыки высокого порядка		1		2		КО/РО		8		4
5.1В Человек. Земля. Вселенная	5.2.1.1 различать и приводить примеры объектов макро- и микромира	Знание и понимание		1		3		КО		6		3		13
	5.2.4.1 описывать возникновение жизни на Земле	Знание и понимание		1		4 (a)		МВО		7		4
	5.2.4.2 определять условия существования жизни					4 (b)
	5.2.5.1 объяснять понятия «план» и «условные знаки»	Знание и понимание		1		5		МВО/ КО		6		3
	5.2.6.2 характеризовать историю изучения океанов	Знание и понимание		1		6		КО		6		3
Итого:											40		20		20
Примечание:*-разделы,вкоторыеможновноситьизменения

Образец заданий и схема выставления баллов
Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Естествознание».

1. 
   На рисунке ниже два ученика, которые выполняют эксперимент по изучению условий жизни растений. Их действия не соответствуют правилам безопасности.
   

Изучите изображение, найдите три ошибки в действиях учеников.

Отметьте на рисунке цифрами (1, 2, 3) нарушения безопасности и сформулируйте три правила безопасного выполнения эксперимента, которые помогут этим ученикам сохранить здоровье.



Рисунок 1. Работавлаборатории

Правило 1

Правило 2

Правило 3

[3]

2. 
   Основными свойствами воды мирового океана являются: солёность, температура, прозрачность. Первым ученым, который измерял температуру воды в океане, на глубине до 200 м был мореплаватель Дж. Кук.
   

Солёность морской воды зависит от нескольких факторов, например, от температуры.

1. 
   Изучите данные о свойствах воды в океанах, представленные в таблице. Рассчитайте среднее значение:
   
   1. 
      солёности Мирового океана,
      
   2. 
      температуры поверхностных вод.
      

Океан	Солёность океанических вод, г /л	Средняя температура поверхностных вод, о С
Атлантический океан	3,44	16
Индийский океан	3,45	17
Северный Ледовитый океан	3,20	1
Тихий океан	3,48	19
Среднее значение	A.	B.

[2]

2. 
   Сформулируй зависимость солености воды от температуры.
   

[1]

3. 
   На температуру морской воды влияет глубина.
   

Изучите данные в таблице и сформулируйте ответ на вопрос: «Как изменяется температура воды мирового океана в зависимости от глубины?»

Глубина, м	Температура, о С
0	16,0
200	15,5
1000	3,8
2000	3,1
3000	2,8
5000	2,5

[1]

3. 
   Определите, к какому миру относятся объекты, изображённые на рисунке 2:
   

A.	B.	C.

Рисунок2. Объекты макро- и микромира
Впишите названия пронумерованных объектов (1-6) в соответствующие столбцы таблицы:

Рисунок	Пример объекта макромира	Пример объекта макромира
A.
B.
C.

[3]

4. 
   С глубокой древности и до нашего времени было высказано огромное количество гипотез о происхождении жизни на Земле. Отражение одной из гипотез можно увидеть в сюжете фантастической комедии «Эволюция», 2001 года режиссёра Айвана Райтмана.
   

1. 
   Прочитай краткое изложение сюжета фильма:
   

Эволюция

Профессор колледжа, биолог Айра Кейн и его коллега-геолог Гарри Блок изучали метеорит, упавший в пустыне Аризоны (Америка). Они обнаружили в метеоритной пыли живые простейшие организмы. В комфортных земных условиях, занесенные из космоса организмы, стали стремительно эволюционировать с образованием разных жизненных форм, в том числе и гигантских животных.

Какую гипотезу возникновения жизни на Земле описывает этот сюжет? А. гипотеза эволюции Ч. Дарвина;

A

B

В. гипотеза панспермии Г. Рихтера.
[1]

2. 
   Для существования жизни на Земле организмам нужны определенные условия. Отметьте галочкой (✓) верные и неверные утверждения об условиях, необходимых для жизни на Земле.
   

Утверждения	Верно	Неверно
A. человек может прожить без пищи около месяца, а без воздуха и воды – всего несколько дней;
B. ежи впадают в зимнюю спячку морозной зимой, так как в это время им сложно добыть себе питание — насекомых;
C. в океане на больших глубинах обитают только животные.

[3]

5. 
   Ориентироваться на местности помогают изображения. Например, план или рисунок местности.
   

(a) план местности	(b) рисунок местности

Рисунок3. Изображение местности

1. 
   Изучите представленные изображения и выбери строку в таблице, которая верно характеризует план местности (a) и рисунок местности (b).
   

	Особенности изображения	План местности	Рисунок местности
A.	изображение земной поверхности и объектов сверху	✗	✓
B.	изображены все видимые объекты с соблюдением масштаба	✗	✗
C.	представлены объекты в виде условных символов	✓	✓
D.	можно измерить расстояние между объектами	✓	✗

A

B

C

D

• 
  - да
  

✗- нет





[1]

2. 
   По назначению и свойствам условные знаки подразделяют на три вида: линейные, площадные и точечные.
   

Изучите изображение и вставьте в предложение пропущенное название вида условных знаков.


На рисунке представленыусловные знаки. [1]

3. 
   Определите по плану местности, в каком направлении от дома А находится хвойный лес.
   

1. 
   юг
   
2. 
   восток
   
3. 
   северо-восток
   
4. 
   юго-запад
   

[1]

6. 
   Первыми исследователями океана были мореплаватели. Поиск новых торговых путей способствовал открытию неизвестных земель, островов, проливов.
   

Прочитайте текст «Исследование океанов» и вставьте пропущенные слова.
Исследование океанов

В эпоху Великих географических открытий началось интенсивное освоение просторов океанов. В поисках пути в Индию (1)совершил первое кругосветное плавание, доказав, что Индийский и Атлантический океаны соединены между собой, а Земля имеет форму (2). Первые исследования рельефа дна в Индийском океане проводил Джеймс Кук. Для этого он использовал прибор (3). Современные ученые для изучения дна океана используют прибор (4). С его помощью установили, что максимальная глубина в Тихом океане составляет 11 022 м.

Название «Тихий» океану дал мореплаватель (5). В поисках морского пути в Индию Христофор Колумб открыл новый континент (6)

.

[3]

Схема выставления баллов

№ задания

Ответы

Баллы

Дополнительная информация

1

Халат (мальчику) нужно застегнуть, чтобы защитить одежду и тело от попадания веществ. Рукава халата (девочка) должна опустить на всю длину и застегнуть пуговицы, чтобы защитить руки от попадания веществ. Перчатки и защитные очки могут защитить руки и глаза при попадании брызг. Рабочее место должно быть чистым, если разлили вещества нужно очистить поверхность. Склянки, пробирки и чашка Петри должны быть закрытыми. Нельзя оставлять жидкость на поверхности электрооборудования. Никогда не ешьте и не пейте в лаборатории (на столе стоит кружка). Нельзя выполнять эксперимент с наушниками, можно не услышать инструкцию. / Не пользуйтесь смартфоном в лаборатории. Не держите рабочую тетрадь или лабораторный журнал на рабочем столе, чтобы не испортить записи. Пипетку после использования положите на рабочую поверхность. / Нельзя направлять пипетку с реактивом/веществом на себя или другого человека. Нельзя закрывать вентиляционные поверхности в вытяжном шкафу оборудованием или посудой.

3

Принять три любых правила из списка. Принять любые формулировки правил, которые не противоречат истине. По 1 баллу за каждый правильный ответ. -Допускается ответ, которого нет в списке, если ученик найдет другое нарушение ТБ.

2(a)

A. B.

3,4175 /3,42 /3,4 1,325 /1,33 /1,3

1 1

Принять значение округления округленное.

без и

2(b)

В теплых водах Мирового океана содержание солей больше, чем в холодных.

1

Принять любой вывод, который не противоречит данному.

2(c)

Температура воды понижается.

с

увеличением

глубины

1

Принять любой вывод, который не противоречит данному.

3

Рисунок

Пример объекта макромира

Пример макромира

объекта

3

1 балл за правильно заполненную строку или 1 балл за любые два правильных ответа.

A.

2 – лупа

1 – бактерии/бактерии и вирусы/ вирусы

B.

3 - стакан

4 – низшее растение/ клетка/ одноклеточная водоросль/

				хламидомонада/зеленая водоросль
		C.	6 – лист/ лист элодеи/лист водоросли/ растение	5-клетка/зелёный пигмент/хлорофилл
4(a)	B					1
4(b)	Верно – В, С Неверно – А.					3	1 балл за один верный выбор
5(a)	D					1
5(b)	линейные					1
5(c)	С					1
6	Фернан Магеллан шара/ шарообразную лот эхолот/гидролокатор Ф. Магеллан Америку					3	1 балл за два верных ответа.
Всего						20