Предмет и методы истории психологии. Предмет и методы истории психологии Предмет истории психологии

• Название: Предмет и методы истории психологии Предмет истории психологии
• Дата: 04.05.2018
• Размер: 231.14 Kb.
• Имя файла: Предмет и методы истории психологии.docx
• Тип: Документы; #42809
• страница: 3 из 8

Томас Браун (1778-1820)

Юрист, врач, философ, поэт

“Лекции по философии человеческого духа” 1820 – продвинул доктрину ассоциаций.

Для очищения учения об ассоциациях от материализма, разделилвседушевныеоперациина:

• 
  Ассоциации – это простые внушения. Основаниядляассоциаций – в мозгу.
  
• 
  Все остальные связи – относительные внушения.
  

Вывелвторичныезаконыассоциаций: учение о дополнительных факторах, объясняющих возникновение в данный момент той или иной ассоциации.

Факторы: сила исходного ощущения, его новизна, близость, природные особенности индивида, состояние его здоровья и др.

Методисследованиядуха: самонаблюдение.

Браун развивает идеи виртуального анализа в психологии:

Сложные чувства происходят от первичных чувств через ассоциации. На первый взгляд, сложная ассоциация имеет мало сходства с ее составными частями, как существующими первоначально в элементарном состоянии. Требуется разложить и разделить на части совокупность. Интеллектуальный аналитик делает это по отношению к духу (сравнивает аналитика с химиком, который делает это же по отношению к материи).

Анализ в науке о духе основан на чувстве взаимного отношения одного состояния духа к другим его состояниям.

Минусы:

1.пассивность.

2. механицизм, сведение ВСЕГО к ассоциациям.

Браун сводит сложные психические явления к сумме более простых.

Даже познавательную деятельность он трактует механически.

Мышление–процесс решения задач, основанный на течении ассоциаций. Задача вызывает беспорядочные ассоциации, одна из которых приводит к решению (соответствует ему).

Сравнение–также лишь ассоциация. Может осуществляться непроизвольно, автоматически.

3. Еще один минус: уничтожение специфики потребностей как особых психических состояний.

Потребности – просто ассоциация между двумя чувствованиями, чувственные процессы. Признает их важность. Выделяет 2 вида чувствований:

• 
  Ощущения неудовольствия, вызываемые состоянием тела (голод, жажда)
  
• 
  Желание того, что их устранит, которое непосредственно связанно с этими ощущениями – направленная на будущее эмоция
  

Между ними существуют ассоциации.

Джеймс Милль (1773-1836)

Историк и экономист. Опирался на психологию Гартли.

“Анализ явлений человеческого духа”. Написал с целью способствовать лучшему развитию душевных способностей и сил при воспитании.

Сводит всю психическую жизнь к ощущениям, представлениям и ассоциациям идей. Они изменяются и группируются – все это есть человеческий дух.

Выделил 2 причинызакрепленияассоциаций:

• 
  Живость ассоциируемых ощущуний
  
• 
  Частота их повторения
  

Общийзаконассоциаций: идеи зарождаются и существуют в том порядке, в котором существовали ощущения как их оригиналы. Поэтому ассоциации могут быть только одновременными (при восприятии объектов) или последовательными (в словах и мыслях).

Минусы:

1. 
   полная пассивность организма (явно видно в законах закрепления ассоциаций)
   
2. 
   механицизм в трактовке психики (как и у всех ассоционистов)
   

Дж.Ст.Милль (1806-1873)

Сын Джеймса Милля. Экономист, политик, философ, методолог.

“Система логики”1834. Основная цель – усовершенствованиеметодологии наук об обществе, в том числе психологии.

• 
  Естественные науки – самые точные. Естествознание сделало свои открытия при помощи эксперимента и наблюдения.
  
• 
  Метод должен быть одним для всех наук.
  

Вывод: Психологии надо выработать такую же методологию, чтобы стать настоящей наукой. Надо использовать эксперимент и наблюдение + измерительные процедуры.

Психическаяхимия: простые идеи в совокупности не составляют сложные. Простые идеи порождают сложные. По продукту нельзя судить об исходных элементах. Даже зная свойства элементов, надо изучать свойства целого.

Короче: в результате ассоциативной деятельности появляется новое качество.

Психология не может существовать как наука:

1. 
   так как у нее нет средств для реального анализа сознания. НО, несомненно, ее описания имеют практическую полезность.
   
2. 
   Не существует самостоятельных законов духа. Психология – только ветвь физиологии. Нам кажется, что одна мысль вызывает другую посредством ассоциации. На самом деле между мыслями нет ассоциации, она – между состояниями мозга, предшествовавшими мыслям.
   

Предметпсихологии – законы, по которым одно психическое состояние идет за другим. Однако, законов психической жизни нельзя вывести из законов нервной системы, поэтому следует обращаться к опыту и наблюдению.

Ассоциативныезаконы:

1. 
   сходные идеи стремятся вызвать друг друга
   
2. 
   если две идеи перемеживаются обновременно→ возникает связь
   
3. 
   при их повторении→ усиливается сила впечатления→ усиливается связь
   

Отступлениеотклассическогоассоцианизма:

1. 
   вводит понятие “Я” в качестве субъекта сознания. (В классике ничего кроме явлений сознания в психике не признавали)
   
2. 
   вводит ассоциации по сходству (помимо одновременных и последовательных)
   

Александр Бен (1818-1903)

Психологии надо применять методы естественных наук.

Связывает психические процессы с телесной организацией.

1. 
   Отступает от механицизма при объяснении возникновения произвольных движений. Если движение более одного раза совпадает с состоянием удовольствия, то между ними устанавливается ассоциация (при помощи удерживающейсилыдуха). Так возникают целесообразные акты.
   

Схема:

Ребенок с энергией→ спонтанная активность для разрядки

Нет подкрепления Есть подкрепление

одного из движений
торможение движения образование связи

закрепление движения

Функциидуха (свойстваума): различение, нахождение сходства, удержание впечатлений, способность вызывать впечатления посредством душевных сил.

2. 
   Распространяет термин ассоциации. Вводит творческиеассоциации – способность ума составлять новые комбинации, отличные от добытых опытом.
   

Ассоциативная трактовка творческого процесса возникает в результате построения цели.

Схема:

Цель→ движение ассоциаций → волевые усилия→ новое

на основе опыта
Писал также про принцип проб и ошибок, которому подчинена не только внешняя, но и внутримыслительная активность. Мышление – как процесс отбора правильного решения.

Герберт Спенсер (1820-1903)

Эволюционныйассоцианизм – сближение психологии с учением о биологической эволюции. Социальная эволюция – часть эволюции вообще.

Общийзаконэволюции: развитие идет от рассеянного к сплоченному (интеграция), от однородного к разнородному (дифференциация), от неопределенного к определенному (индивидуальному).

Психика – жизненное проявление для приспособления организма к среде. Ее можно понять, только анализируя ее развитие.Ассоциация–закон, который лежит в основе психического развития. Внешние отношения и связи производят внутренние. Они образуются в опыте (к индивидуальному опыту присоединяется наследственный или врожденные инстинкты– это привело Спенсера к расизму).

Первичная единица психики – ощущение. Оно развивалось из раздражительности. Простейшее ощущение – есть чувствование. Это на субъективном уровне.
СУБЪЕКТИВНО: ОБЪЕКТИВНО:
РАЗДРАЖИТЕЛЬНОСТЬ ВНЕШНЕЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ НА ОРГАНИЗМ
ОЩУЩУНИЕ
ЧУВСТВОВАНИЕ ====== НЕРВНЫЙ ИМПУЛЬС
Интеллект, воля и др. возникают в процессе приспособления из низших форм психической деятельности.

Схема:

Рефлекс→ инстинкт→ память→ разум→ чувства→ воля

Психология:

1. 
   Объективная – психические явления животных и человека, которые обнаруживаются в действиях. Метод – внешнее наблюдение
   
2. 
   Субъективная – занимается состояниями сознания посредством внешнего наблюдения.
   

Развитиеассоциативнойпсихологии:

1. 
   первая треть века – расцвет системы. Психика сводится к принципу ассоциации.
   
2. 
   Кризис – новые принципы работы духа.
   
3. 
   Эволюционный ассоцианизм Спенсера.
   
4. 
   Несостоятельность ассоцианизма→ открытый кризис→ бихевиоризм, психоанализ и др.
   
5. 
   Ассоциативная психология + экспериментальный метод
   

13.Предпосылки возникновения научной психологии

предпосылки превращения психологии в самостоятельную науку.

В XIX в. поменялись приоритеты: перевернулось соотношение философии и естествознания. Если раньше всем заправляла философия (давала метод, формировала мировоззрение), то в позапрошлом столетии, в связи с важнейшими открытиями в математике, физике, химии, биологии и медицине, на сцену вышло естествознание.

Влияниеестествознаниянапсихологию.

1. 
   Психология заимствовала их естествознания методы исследования и, прежде всего, эксперимент. Вспомним экспериментальные модели Вундта, его аппаратуру и лаборатории.
   
2. 
   Внутри естествознания были накоплены собственно психологические факты и некоторые частные теории.
   

Имели значение следующие открытия в области физиологииоргановчувств:

1. 
   Идея обратной связи и мышечной афферентации Мажанди и Белла.
   
2. 
   Закон специфических энергий органов чувств (Мюллер) – обобщение, направленное на обобщение фактов, которые раньше не поддавались – глазом мы видим не только окружающую действительность, но и искры, если нам сильно дать по этому глазу. Т.е. получается, что орган чувств реагирует на каждое внешнее воздействие, а не только на адекватное. Этот закон долго разделялся естественниками, ровно до введения эволюционного принципа.
   
3. 
   Томас Юнг: трехкомпонентная теория светового зрения.
   
4. 
   Вебер изучал осязание, показал возможность объективного измерения в психологии.
   
5. 
   Гельмгольц описал и исследовал органы зрения и слуха и вывел свою теорию бессознательных умозаключений.
   

Психофизикаипсихометрия. 1860 г. – Фехнер поставил проблему соотношения, что важно, количественного, психического и физического и превратил в реальность мечту еще 17 века (Вольф мечтал) – измерение соотношения физического и психического. Появилось 3 классических фехноровских метода + его логарифмический закон. Тогда психофизика была отдельной областью знания, независимо от психологии, которой не было. А сейчас, на радость всем, она так гармонично входит в психологию (лирический комментарий лектора).

Значение психофизики: измерение эксперимент, при чем в лабораторной форме!!!

1869 г. – Дондерс (офтальмолог) – психометрию создал, предметом которой было время протекания психических процессов (астрономы помогли). Затем Экснер ввел понятие «время реакций». Затем Карл Людвиг: значение субъективного фактора, а не только объективного в этом процессе опознания объекта. Людвиг объяснял это «установкой»: если испытуемый нацелен на быстрое реагирование, то время его реакции сокращается. А если наоборот – то наоборот.

Анатомияифизиологияголовногомозга. Изучение мозговых дисфункций (медицина). Что касается этого направления, то еще даже до выделения психологии в отдельную науку, в анатомии, физиологии и медицине (неврологии и психиатрии) велись дискуссии о проблеме локализации психических функций в мозге. Это проблема возникла в связи с открытиями Брока, Вернике и др. Позднее, уже в ХХ в. полемика нижеозначенных направлений приведет к созданию таких отраслей психологии как психофизиология и нейропсихология.

Взгляды на локализацию функций в мозге:

1. 
   Локализационизм. Галль, Брока, Вернике, Клейст и др.
   
2. 
   Эквипотенциализм. Флуранс, Лешли.
   
3. 
   Эклектические концепции – низшие функции жестко локализованы в моторной коре, а ВПФ – весь мозг, и их нарушения зависят от масс-эффекта (Гольдштейн).
   

Выход из порочного круга – Джексон (уровневое строение психических функций). На основе джексоновского учения, современных данных нейроанатомии и нейрофизиологии, а также на базе культурно-исторической психологии Выготского, в 1930-60 гг. А.Р. Лурия создает ТСДЛ ВПФ! [всевстали]

Развитиемедицины (неврологиипсихиатрии). Работы Шарко, Жане, Рибо (Франция). Изучение гипноза (Месмер).

3. 
   Эволюционные идеи Сненсера и теория эволюции Дарвина способствовали изменению понимания психики и задач психологии.
   

Дарвин – см. вопрос № 28.

Реакция на антопоморфизм:

1. 
   «ЗаконЛлойдаМоргана»: не приписывать животному высшие психические способности, если его поведение можно объяснить механизмами более низкого психического уровня.
   
2. 
   Механицизм (прям как у Декарта): Фабр, теория тропизмов Лёба и др.
   

Э. Торндайк. Ввел методы проблемного ящика и лабиринта, его исследования – первй шаг к объективному экспериментальному изучению поведения животных. Животные могут решать задачи исключительно путем проб и ошибок. Сформулировал законы научения:

• 
  Закон эффекта: закрепляется та из реакций, которая сопровождается удовлетворением от награды.
  
• 
  Закон упражнения: реакция на ситуацию закрепляется пропорционально частоте, силе длительности повторения.
  
• 
  Закон готовности: упражнения изменяют готовность синапсов к проведению нервных импульсов и способствуют более легкому усвоению связи, проторению новых путей.
  
• 
  Закон сдвига.
  

Другие исследователи – В. Смол, Р. Йеркс, В. Келер.

Этология: Лоренц, Тимберген, Фриш.

Под влиянием Дарвина возникла как отдельная отрасль – детская психология. Дарвин: «Биографический очерк одного ребенка». Теория рекапитуляции Ст. Холла; теория ковергенции двух факторов В. Штерна.

Под влиянием теории Дарвина начались исследования первобытных народов. Школы:

1. 
   Школа Тейлора: первобытный анимизм.
   

14..Программа развития психологии В.Вундта. Становление экспериментальной психологии.

Эксперимент в психологии стал решающим фактором в преобразовании психологических знаний, он выделил психологию из философии и превратил ее в самостоятельную науку. Различные виды исследования психики при помощи экспериментальных методов это и есть экспериментальная психология.

С конца 19 века ученые вплотную занялись изучением элементарных психических функций — сенсорныхсистемчеловека. Вначале это были первые робкие шаги, которые подвели фундамент под здание экспериментальной психологии, отделив ее от философии и физиологии.

Особенно следует заметен Вильгельм Вундт (1832-1920), немецкий психолог, физиолог, философ и языковед. Он создал первую в мире психологическую лабораторию (международный центр). Из этой лаборатории, получившей впоследствии статус института, вышло целое поколение специалистов по экспериментальной психологии.

В первых своих работах В. Вундт выдвинул план разработки физиологической психологии как особой науки, использующей метод лабораторного эксперимента для расчленения сознания на элементы и выяснения закономерной связи между ними.

Предметом психологии Вундт считал непосредственный опыт — доступные самонаблюдению явления или факты сознания; однако высшие психические процессы (речь, мышление, воля), он считал недоступными эксперименту, и предложил изучать их культурно-историческим методом.

Вначале главным объектом экспериментальной психологии считались внутренние психические процессы нормального взрослого человека, анализируемые с помощью специально организованного самонаблюдения (интроспекции), а затем эксперименты проводились над животными (К. Ллойд-Морган, Э. Ли Торндайк), исследовались душевнобольные, дети.

Предпосылкой возникновения дифференциальной психологии, изучающей индивидуальные различия между людьми и группами, на рубеже 19 и 20 веков явилось введение в психологию эксперимента, а также генетических и математических методов.

В настоящее время методы экспериментальной психологии широко применяются в различных областях человеческой деятельности. Прогресс человеческого познания уже немыслим без методик экспериментальной психологии, тестирования, математическойистатистическойобработкирезультатов исследований. Успехи экспериментальной психологии основаны на использовании методов различных наук: физиологии, биологии, психологии, математики.

Программапсихологии:

1. 
   изучение элементов, элементаризм.
   
   • 
     ощущения как объективные
     
   • 
     чувства как субъективные
     
2. 
   учение о связях этих элементов (ассоциации и апперцепции)
   
   • 
     Восприятие и память – продукты ассоциативной работы.
     
   • 
     Сама апперцепция проявляется в активности. Мышление, воображение и воля – продукты апперцепции.
     

Не надо изучать отдельные функции, надо изучать их основу.

3. 
   учение о законах душевной жизни, идея о психической причинности.
   

Выделял 4 закона:

• 
  творческого синтеза
  
• 
  гетерогонии целей
  
• 
  связующих отношений
  
• 
  психического контраста
  

Предметпсихологии – сознание, непосредственный опыт. Опыт нельзя делить на внешний (объективный) и внутренний (субъективный), мы это делаем только в целях изучения, на самом деле он неделим.

Тогда предмет – взгляд на опыт с объективной стороны.

Душа НЕ является предметом психологии.

Раздвоение предмета психологии:

• 
  Ощущения – изучать при помощи эксперимента
  
• 
  Мышление – изучается через продукты человеческого духа.
  

Метод: Философия должна опираться на естественную науку.

Метод должен быть единым и для объективного, и для субъективного опыта (Ведь, как мы помним, опыт един).

1. 
   Нужно идти точным экспериментальнымметодом. Так он старался преодолеть ограничения интроспекции. Эксперимент – как вспомогательный метод по отношению к самонаблюдению, он нужен для организации.
   

Эксперимент предполагает:

• 
  Использование инструментария
  
• 
  Эксперимент должен быть объективным (никакого взаимодействия между испытуемым и экспериментатором!)
  

Схема: Организация условий (стимул)→ акт сознания, данный самонаблюдению.

Активность человека в схеме не учитывается! Человек понимается как реактивное существо, по аналогии с животным (оценка экспериментов Вундта со стороны Выготского)

Использовал по сути психофизиологическиеметоды. (В 1864 году даже читал курс по физиологической психологии, вещал про элементарные психические явления, прежде всего ощущения. В 1974 – “Основы физиологической психологии”)

2. 
   НО: эксперимент подходит только для простейших психических явлений. ВПФ не поддаются эксперименту (Для них используется психология народов)
   

Психологиянародов– как метод познания законов развития психики.

Изучаются продукты культуры, методреконструкции. Пытался увидеть в мифах, языке и обычаях то общее, что есть у разных народов в их духовных творениях.

Психическое – существует только в форме процесса! Даже простое ощущение имеет начало → протекание→ окончание. Сравнивает все с волей так как воля – это всегда процесс. По аналогии с ней надо рассматривать все психическое. Отсюда волюнтаристическая психология.

ИсторическаярольВундтавразвитиипсихологии.

Раскол единой науки (выделение психологии народов) - одна из причин открытого кризиса, разразившегося в психологии в начале второго десятилетия 20 века.

Наиболее исторически значимо:

Основатель первой лаборатории психологии (1879). Создал ее как центр мировой подготовки психологов.

Введение в психологию эксперимента.

Основание специального журнала “Психологические исследования” – первый собственно психологический журнал.