Речевые занятия с использованием ИКТ оборудования как средство познавательного развития старших дошкольников. Речевые занятия с использованием ИКТ оборудования как средство п. Приказ гаоу по иро от 20года Заведующий кафедрой теории и методики

• Название: Приказ гаоу по иро от 20года Заведующий кафедрой теории и методики
• Анкор: Речевые занятия с использованием ИКТ оборудования как средство познавательного развития старших дошкольников
• Дата: 24.08.2022
• Размер: 420.47 Kb.
• Имя файла: Речевые занятия с использованием ИКТ оборудования как средство п.docx
• Тип: Анализ; #652588
• страница: 1 из 6

Государственное автономное образовательное учреждение профессионального образования города Севастополя

«Институт развития образования» (ГАОУ ПО ИРО)

Речевые занятия с использованием ИКТ оборудования как средство познавательного развития старших дошкольников

(выпускная квалификационная работа)

Выполнил студент 4 курса группы ДО-17-1

(фамилия, имя, отчество)

Научный руководитель

(фамилия, имя, отчество)



(подпись)

Допущен (а) к защите:

приказ ГАОУ ПО ИРО

от «»_20года № Заведующий кафедрой теории и методики непрерывного образования:




(подпись)

Выпускная квалификационная работа защищена «»20года с оценкой




Председатель ГЭК:

Севастополь 2021

(подпись)

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. 
   ИКТ-технология как инновационная педагогическая технология в развитии старших дошкольников……………………………………………….
   
   1. 
      Анализ психолого-педагогической литературы по вопросам использования ИКТ оборудования на речевых занятиях как средства познавательного развития старших дошкольников……………………..
      
   2. 
      Дидактические принципы обучения для познавательно - речевого развития старших дошкольников………………………………………….
      
   3. 
      Основные области применения ИКТ - технологий для познавательного развития старших дошкольников на речевых занятиях………………………………………………………………………..
      
2. 
   Методика обучения старших дошкольников на занятиях по речевому развитию с применением ИКТ оборудования…………………………………..
   

2.1- Основные требования к занятиям по речевому развитию…………...

2.2- Организация и проведение занятий с ИКТ……………………………

3. 
   Опытно- практическая работа ПО …………………………………………….
   

3.1 Констатирующий этап……………………………………………………

3.2 Формирующий этап………………………………………………………

3.3Контрольный этап…………………………………………………………

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………

ПРИЛОЖЕНИЕ А ПРИЛОЖЕНИЕ Б ПРИЛОЖЕНИЕ В

ВВЕДЕНИЕ

Старший дошкольный возраст является предшествующей ступенью школьного обучения, предъявляющего высокие требования к познавательному аспекту развития творческой активности. Новые подходы к организации развития и воспитания - необходимы, такими являются информационно-коммуникационные технологии. В настоящее время использование информационных технологий оказывает значительное влияние на качество образования. Дошкольники активно осваивают компьютер и воспитываются на различных элементах информационной культуры. Возможности информационных технологий по показателям превосходят возможности традиционных средств реализации учебно- воспитательного процесса. Информационно-коммуникационные технологии являются отличным средством, так как открывают перед воспитателем безграничные возможности для эффективной творческой работы. ИКТ как средство интерактивного обучения, которое позволяет стимулировать познавательную активность детей и участвовать в освоении новых знаний.

В настоящее время педагоги сталкиваются с проблемой снижения уровня познавательного развития воспитанников в непосредственно образовательной деятельности.
В ФГОС ДО о познавательном развитии сказано, что познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о

социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. [1]
проблема исследования: Как речевые занятия с использованием ИКТ оборудования влияют на познавательное развитие старших дошкольников
Цель исследования: изучение влияния информационных технологий на познавательное развитие детей старших дошкольников.

Объект исследования: процесс познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования: речевые занятия как средство использования ИКТ оборудования

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что познавательная развитие старших дошкольников может быть существенно повышена, если на речевых занятиях будут использоваться ИКТ технологии. Исходя из вышеперечисленного, можно выделить следующие задачи исследования:

1. 
   проанализировать психолого-педагогическую литературу по вопросам использования ИКТ оборудования на речевых занятиях как средства познавательного развития старших дошкольников
   
2. 
   изучить дидактические принципы обучения для познавательно - речевого развития старших дошкольников
   
3. 
   изучить основные области применения ИКТ для познавательного развития старших дошкольников на речевых занятиях
   
4. 
   описать основные требования к занятиям по речевому развитию
   
5. 
   подобрать материал и описать организацию проведения занятий с ИКТ
   
6. 
   проанализировать работы по выявлению уровня сформированности познавательного развития старших дошкольников
   
7. 
   разобрать систему мероприятий, направленных на использование ИКТ в речевых занятиях старших дошкольников
   
8. 
   подвести итоги работы по использованию ИКТ в речевых занятиях
   

Практическая значимость. Разработка конспектов, наглядных материалов, упражнений с использованием информационных технологий для активизации познавательного развития детей старшего дошкольного возраста.
Методологическую основу составляют: Ян Аномос Коменский, Людмила Евгеньевна Янковская, Оксана Семёновна Ушакова, Светлана Леонидовна Новосёлова, Иванова Елена Никитична, Парамонова Лариса Алексеевна.
Исследование проводилось на базе ДОУ «Детский сад №127». Были проведены: диагностика имеющегося навыка речевого развития детей, НОД

«В мире весны», сюжетно-ролевая игра с конструктором «Космическая станция», разыгрывания по ролям стихотворения «А у вас?», дидактические кукольный театр «Теремок».
Методы исследования: беседа, наблюдение.
Структура ВКР. Данная дипломная работа состоит из содержания, введения, трёх разделов, заключения, списка использованных источников и приложений.