РП АФК ЗПР. Примерная рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования 12

• Название: Примерная рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования 12
• Анкор: РП АФК ЗПР
• Дата: 27.03.2023
• Размер: 174.63 Kb.
• Имя файла: РП АФК ЗПР.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #1017736
• страница: 1 из 10

^{ОДОБРЕН}

решением федерального

учебно-методического объединения

по общему образованию

(протокол от 29 сентября 2022 г. № 7/22)


КОМПЛЕКТ ПРИМЕРНЫХ РАБОЧИХ ПРОГРАММ ПО АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Москва, 2022

СОДЕРЖАНИЕ

Москва, 2022 1

СОДЕРЖАНИЕ 2

1. Целевой раздел 4

1.1. Пояснительная записка 4

1.2. Цель и задачи реализации программы 6

1.3. Особые образовательные потребности обучающихся с задержкой психического развития 10

2. Примерная рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования 12

Программа разработана в соответствии с: 12

2.1. Место учебного предмета в учебном плане 12

2.2. Характеристика психического и физического развития обучающихся с задержкой психического развития младшего школьного возраста 13

2.3. Планируемые результаты освоения программы 15

Личностные результаты 15

Освоение социальной роли ученика проявляется в: 15

Сформированность речевых умений проявляется в: 16

Метапредметные результаты 17

Предметные результаты 19

2.4. Содержание программы с указанием видов деятельности и условий реализации программы на уровне начального общего образования 31

2.5. Тематическое планирование 58

2.6. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся 59

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки 59

Характеристика цифровой оценки (отметки) 59

2.7. Материально-техническое обеспечение 60

3. Примерная рабочая программа по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне основного общего образования 61

3.1. Место учебного предмета в учебном плане 61

3.2. Особенности двигательного и личностного развития обучающихся с ЗПР на уровне основного общего образования 62

3.3. Планируемые результаты освоения программы 62

Личностные результаты освоения 62

Метапредметные результаты 64

Регулятивные УУД 64

Познавательные УУД 66

Коммуникативные УУД 67

Предметные результаты 69

3.4. Содержание программы с указанием видов деятельности и условий реализации программы на уровне основного общего образования 74

3.5. Тематическое планирование 85

Примерный тематический план для АООП ООО ЗПР 85

3.6. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся 85

Характеристика цифровой оценки (отметки) 86

3.7. Материально-техническое обеспечение 86

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Комплект примерных рабочих программ по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития включает примерную рабочую программу по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне начального общего образования и примерную рабочую программу по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития на уровне основного общего образования.

Примерные рабочие программы по адаптивной физической культуре для обучающихся с задержкой психического развития (далее – примерные рабочие программы, программы) являются ориентиром для составления рабочих программ по адаптивной физической культуре педагогами образовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР). Они дают представление о целях, общей стратегии коррекционно-образовательного процесса обучающихся с ЗПР средствами учебного предмета «Адаптивная физическая культура» (АФК) на уровне начального общего и основного общего образования; устанавливают примерное предметное содержание, предусматривают его структурирование по разделам и темам, определяют количественные и качественные характеристики содержания. Программы разработаны с учетом возрастных особенностей и особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.

Программы построены по модульному принципу. Содержание образования по предмету распределено по тематическим модулям, которые входят в раздел «Физическое совершенствование». Содержание каждой программы состоит из базовой части (инвариантные модули) и вариативного модуля. Инвариантные модули: гимнастика, легкая атлетика, зимние виды спорта (на примере лыжной подготовки), подвижные и спортивные игры, плавание (при наличии материально-технических возможностей для обучения плаванию). Данные модули в своем предметном содержании ориентируются на всестороннюю физическую подготовленность обучающихся, освоение ими технических действий и физических упражнений, содействующих обогащению двигательного опыта. Содержание вариативного модуля определяется образовательной организацией самостоятельно с учетом особых образовательных потребностей обучающихся, региональных климатических и этнокультурных особенностей, с учетом выбора видов спорта, обладающих наибольшим реабилитационным потенциалом для обучающихся с ЗПР.

Распределение программного материала по годам и периодам обучения, последовательность тем в рамках модулей определяются педагогами образовательных организаций при составлении авторских рабочих программ по адаптивной физической культуре самостоятельно с учетом особенностей психофизического развития и особых образовательных потребностей обучающихся конкретной образовательной организации. Виды деятельности и планируемые результаты определяются с учетом индивидуальных возможностей обучающихся, материально-технического обеспечения и др.

В программах по АФК для обучающихся с задержкой психического развития отражены положения о приоритетности задач по охране и укреплению здоровья обучающихся и воспитанников в системе образования; современные научные представления о категории обучающихся с задержкой психического развития, научные и методологические подходы к их обучению, воспитанию и реабилитации (абилитации). Программы имеют коррекционную направленность, разработаны с учетом особенностей детей с задержкой психического развития, содействуют всестороннему развитию их личности, формированию осознанного отношения к своему здоровью, развитию основных физических способностей, компенсации нарушенных функций организма.