примерная программа по изо. Примерная программа по ИЗО. Примерная рабочая программа по изобразительному искус ству на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образова тельной программы
 Скачать 217.75 Kb.
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫВ центре примерной программы по изобразительному искус- ству в соответствии с ФГОС начального образования находится личностное развитие обучающихся, приобщение их к россий- ским традиционным духовным ценностям, а также социализа- ция личности . Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов: уважения и ценностного отношения к своей Родине — Рос- сии; ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества; духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазви- тию и активному участию в социально-значимой деятельности; позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к произведениям искусства и литературы, постро- енным на принципах нравственности и гуманизма, уважитель- ного отношения и интереса к культурным традициям и творче- ству своего и других народов . Патриотическоевоспитаниеосуществляется через освое- ние школьниками содержания традиций отечественной куль- туры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративно- прикладном и изобразительном искусстве . Урок искусства вос- питывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе 18 Примерная рабочая программа восприятия и освоения в личной художественной деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в куль- турных традициях . Гражданское воспитание формируется через развитие чув- ства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры . Учебный предмет способ- ствует пониманию особенностей жизни разных народов и кра- соты национальных эстетических идеалов . Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художе- ственно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению чувства личной ответствен- ности . Духовно-нравственноевоспитаниеявляется стержнем ху- дожественного развития обучающегося, приобщения его к ис- кусству как сфере, концентрирующей в себе духовно-нрав- ственного поиск человечества . Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы . Занятия искус- ством помогают школьнику обрести социально значимые зна- ния . Развитие творческих способностей способствует росту са- мосознания, осознания себя как личности и члена общества . Эстетическоевоспитание—важнейший компонент и ус- ловие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о прекрасном и безобразном, о высоком и низком . Эстетическое воспитание способствует фор- мированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию . Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и при- роды . Происходит это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художе- ственно-творческой деятельности . Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культур- но-исторической направленности . Экологическоевоспитаниепроисходит в процессе художе- ственно-эстетического наблюдения природы и её образа в про- изведениях искусства . Формирование эстетических чувств спо- собствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде . ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы 19 Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной ху- дожественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения от создания реального, практи- ческого продукта . Воспитываются стремление достичь резуль- тат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности . Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллектив- ную работу — обязательные требования к определённым зада- ниям по программе . МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Овладение универсальными познавательными действиями Пространственные представления и сенсорные способности:характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравнивать плоскостные и пространственные объекты по за- данным основаниям; находить ассоциативные связи между визуальными образа- ми разных форм и предметов; сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, кон- струкции; анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой; обобщать форму составной конструкции; выявлять и анализировать ритмические отношения в про- странстве и в изображении (визуальном образе) на установлен- ных основаниях; абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции; соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в про- странственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цве- товых отношений в пространственной среде и плоскостном изо- бражении . Базовые логические и исследовательские действия:проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойств различных худо- жественных материалов; 20 Примерная рабочая программа проявлять творческие экспериментальные действия в про- цессе самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых учебных установок в процессе восприя- тия произведений изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества; использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды; анализировать и оценивать с позиций эстетических катего- рий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека; формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составле- ния орнаментов и декоративных композиций; классифицировать произведения искусства по видам и, соот- ветственно, по назначению в жизни людей; классифицировать произведения изобразительного искус- ства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и использовать вопросы как исследовательский ин- струмент познания . Работасинформацией: использовать электронные образовательные ресурсы; уметь работать с электронными учебниками и учебными по- собиями; выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справоч- ники, художественные альбомы и детские книги; анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизи- ровать информацию, представленную в произведениях искус- ства, текстах, таблицах и схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или вы- бранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронных презентациях; осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зару- бежные художественные музеи (галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем; ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО. 1—4 классы 21 соблюдать правила информационной безопасности при рабо- те в сети Интернет . |