Главная страница
Навигация по странице:

  • 1-й показатель

  • 2-й показатель

  • 3-й показатель

  • 4-й показатель

    		•

    развитие творческих способнгостей. Содержание. Проблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии 6


    Скачать 0.57 Mb.
    НазваниеПроблема творчества и творческих способностей в современной педагогике и психологии 6
    Анкорразвитие творческих способнгостей
    Дата21.10.2022
    Размер0.57 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаСодержание.doc
    ТипЛитература
    #746899
    страница10 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    Глава 4. Проведение конечной диагностики способностей и анализ динамики их развития


    План диагностического занятия «Открытка «Здравствуй, лето!».

    Цель занятия:

    провести диагностику общих художественных навыков у детей после прохождения программного курса «Кардмейкинг»:

    • определить способность создавать композицию из отдельных элементов на плоскости листа, использую изобразительные средства;

    • выявить способность подобрать материал для изготовления изделия.

    Материалы: листы плотной разноцветной бумаги, сложенные пополам; вырезанные из бумаги разного цвета и фактуры формы разных размеров. Методы проведения занятия:

    1. Беседа с детьми о предстоящих летних событиях.

    2. Наблюдение за работой детей, поддержка для создания ситуации успеха.

    3. Завершающая выставка работ.

    Педагог беседует с детьми о наступающем времени года, просит помечтать, представить, какие события и встречи ждут ребят летом. Педагог задает вопрос: «Кому вы хотели бы подарить «теплую» летнюю картинку-открытку?» и предлагает создать открытку для выбранного адресата, располагая на цветном фоне аппликацию с использованием вырезанных форм (цветы, бабочки и другие объекты разных по цвету, форме, размеру и фактуре).

    Итог занятия - заполнение диагностических таблиц. Таблицы заполняются аналогично начальным.

    1-й показатель — может придумать композицию.

    Низкий уровень (1балл) — заранее образ объекта не возникает. Он рождается непосредственно в процессе работы с материалом.

    Средний уровень (2 балла) — ребенокможет заранее назвать и указать отдельные внешние признаки задуманного образа; первоначальный замысел может конкретизироваться либо полностью измениться.

    Высокий уровень (3 балла) — заранее называет основные составляющие композиции, некоторые внешние особенности изображаемых объектов; избранная тема устойчиво сохраняется и реализуется в соответствии с замыслом.

    Результаты диагностики по показателю «может придумать композицию»
    Критерии творческих способностей / дети
    оригинальность
    беглость (количество идей)
    разработанность
    самостоятельность
    итог

    1
    Захар Д..
    2
    1
    2
    3
    8

    2
    Егор Д.
    2
    2
    2
    3
    9

    3
    Таня Д.
    3
    2
    3
    3
    11

    4
    Лида Ч.
    3
    2
    2
    3
    10

    5
    Самира Д.
    1
    2
    2
    2
    7

    6
    Света О.
    2
    3
    3
    3
    11

    7
    Саша П.
    3
    2
    3
    2
    10

    8
    Кирилл М.
    3
    2
    3
    3
    11

    9
    Снежана С.
    3
    3
    3
    3
    12

    10
    Лиза Т.
    3
    2
    2
    3
    10


    2-й показатель — может подобрать материал.

    Низкий уровень (1 балл) — ребенок не сразу включаются в поиск средств для реализации замысла.

    Средний уровень (2 балла) — называет тему, перечисляет объекты, которые собираются изображать, и некоторые их свойства; переходит к практической деятельности, в ходе которой выбирает необходимые материалы и инструменты, уточняет представления о составляющих частях композиции в зависимости от выбора материалов.

    Высокий уровень (3 балла) — сначала обдумывает основные этапы работы, уточняет представления об изображаемых объектах, основных структурных компонентах, затем приступает к реализации замысла.
    Результаты диагностики по показателю «может подобрать материал»
    Критерии творческих способностей / дети
    оригинальность
    беглость (количество идей)
    разработанность
    самостоятельность
    итог

    1
    Захар Д..
    2
    2
    2
    2
    8

    2
    Егор Д.
    3
    2
    3
    3
    11

    3
    Таня Д.
    3
    2
    2
    2
    9

    4
    Лида Ч.
    3
    2
    3
    3
    11

    5
    Самира Д.
    2
    1
    2
    3
    8

    6
    Света О.
    2
    2
    2
    2
    8

    7
    Саша П.
    2
    1
    3
    2
    8

    8
    Кирилл М.
    3
    2
    2
    3
    10

    9
    Снежана С.
    3
    2
    2
    3
    10

    10
    Лиза Т.
    3
    2
    3
    2
    10


    3-й показатель — может смастерить открытку

    Низкий уровень (1балл) — для начала работы требуется дополнительная мотивация, создает упрощенное схематическое изображение.

    Средний уровень (2 балла) — создает обобщенное изображение, но не хватает деталей, дополнительных элементов, нет ярких акцентов и характерных особенностей.

    Высокий уровень (3балла) — изображение строят на основе точных характеристик, придумывает и передает существенные элементы и включает дополнительные.

    Результаты диагностики по показателю «может смастерить открытку»
    Критерии творческих способностей / дети
    оригинальность
    беглость (количество идей)
    разработанность
    самостоятельность
    итог

    1
    Захар Д..
    2
    3
    2
    2
    9

    2
    Егор Д.
    2
    2
    23балла) аполняются аналогично начальным.тать, представить, какие события и встречи ждут ребят летом.ятий с учетом проведения к
    3
    9

    3
    Таня Д.
    3
    2
    2
    2
    9

    4
    Лида Ч.
    3
    2
    3
    2
    10

    5
    Самира Д.
    2
    2
    2
    3
    9

    6
    Света О.
    2
    1
    3
    3
    9

    7
    Саша П.
    2
    2
    3
    3
    10

    8
    Кирилл М.
    3
    2
    3
    3
    11

    9
    Снежана С.
    3
    2
    3
    3
    11

    10
    Лиза Т.
    3
    3
    2
    2
    10


    4-й показатель — может придумать текст открытки (поздравление)»

    Низкий уровень (1балл) — не проявляют инициативы в процессе составления словесного поздравления, односложно отвечает на вопросы, повторяет ответы других детей; не проявляет интерес к игровой ситуации, игровое взаимодействие прерывает.

    Средний уровень (2 балла) — проявляет инициативу при обмене впечатлениями, может дать один вариант поздравления и пожелания (не отвечает на вопрос: «А как еще может быть?»), в игровой ситуации увлеченность общения с партнером неустойчивая.

    Высокий уровень (3 балла) — сам предлагает 1—2 варианта поздравления, активен в игровой ситуации при устойчивой увлеченности образным взаимодействием.
    Результаты диагностики по показателю «может придумать текст открытки (поздравление)»
    Критерии творческих способностей / дети
    оригинальность
    беглость (количество идей)
    разработанность
    самостоятельность
    итог

    1
    Захар Д..
    2
    2
    2
    3
    9

    2
    Егор Д.
    2
    2
    2
    2
    8

    3
    Таня Д.
    3
    2
    1
    3
    9

    4
    Лида Ч.
    3
    2
    3
    2
    10

    5
    Самира Д.
    2
    2
    1
    2
    7

    6
    Света О.
    2
    2
    3
    3
    10

    7
    Саша П.
    2
    2
    3
    3
    10

    8
    Кирилл М.
    3
    2
    2
    3
    10

    9
    Снежана С.
    3
    2
    3
    3
    11

    10
    Лиза Т.
    3
    2
    2
    3
    10


    Конечная обобщающая таблица
    Художественные умения/ Дети
    может придумать композицию
    может подобрать материал
    может смастерить открытку
    может придумать текст открытки (поздравление)
    итог

    1
    Захар Д..
    8
    8
    9
    9
    34

    2
    Егор Д.
    9
    11
    9
    8
    37

    3
    Таня Д.
    11
    9
    9
    9
    38

    4
    Лида Ч.
    10
    11
    10
    10
    41

    5
    Самира Д.
    7
    8
    9
    7
    31

    6
    Света О.
    11
    8
    9
    10
    38

    7
    Саша П.
    10
    8
    10
    10
    38

    8
    Кирилл М.
    11
    10
    11
    10
    42

    9
    Снежана С.
    12
    10
    11
    11
    44

    10
    Лиза Т.
    10
    10
    10
    10
    40

    Низкий уровень = 1 баллу = 19 - 28 баллам. Средний уровень = 2 баллам = 29-38 баллам. Высокий уровень = 3 баллам = 39-48 баллам


    Количество /Уровни развития творческих способностей
    Количество диагностируемых детей

    Число человек

    % соотношение

    Низкий

    Средний

    Высокий
    -

    6

    4
    0 %

    60 %

    40 %

    Конечная диагностика в ходе завершающего занятия показала изменения в оценке всех критериев творческих способностей детей и, соответственно, их художественных умений.

    Дети легче адаптировались в условиях поставленной задачи, легче выходили за рамки стереотипных композиционных решений. Дети использовали привычные пути решения задач, что говорит о привязанности их к привычному. Но оценка проявления оригинальности как способности находить свой собственный путь выполнения задания повысилась практически у всех детей группы.

    Сравнительный анализ оценок выполнения заданий начальных и завершающих занятий показал тенденцию к снижению низких оценок (1 балл) и увеличению высоких (2, 3 баллов) по всем критериям.

    Выполнение завершающего задания характеризует большая гибкость как способность предложить новое использование известных объектов, свойственная большему количеству детей, по сравнению с результатами начальных занятий.

    К концу учебного курса отмечается повышение у детей активности, стремление проявлять фантазию, действовать самостоятельно, придумывать новое.

    Результаты конечной диагностики позволяют прийти к выводу: занятия кардмейкингом несут хороший потенциал для развития творческих начал ребенка, помогают активизации творческого мышления.

    Предполагается, что:

      • методика диагностирования творческих способностей, использованная в данной работе, применяется в комплексе мониторинга деятельности ДОУ;

      • работа по такой диагностике проводится систематически и с учетом личностного подхода, так как общие законы психического развития проявляются у каждого ребенка своеобразно и неповторимо. Любое исследование должно помочь развитию, а не затормозить его. Результат диагностики предполагает не только установление личного уровня развития, но выявление его резервов, на которые можно будет опереться в дальнейшем.



    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

    написать администратору сайта