тесты. ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Проектирование образовательных программ фгос 3 (магистратура) ук способен управлять проектом
 Скачать 59.83 Kb.
|
|
ОПК-2. Способен проектировать основные и дополнительные образовательные программы и разрабатывать научно-методическое обеспечение их реализации Является ли образовательная программа структурированной и комплексной педагогической системой? да нет Верно ли утверждение, что примерная основная образовательная программа – это учебно-методическая документация, определяющая рекомендуемые объём и содержание образования определённого уровня и (или) определённой направленности да нет Документ, который определяет перечень и трудоёмкость учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности учебный план календарный учебный график фонды оценочных средств Документ, который определяет последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, иных видов учебной деятельности календарный учебный график учебный план фонды оценочных средств Документ, который определяет формы промежуточной аттестации обучающихся календарный учебный график учебный план фонды оценочных средств Ориентация образовательной программы на конкретные области знания и (или) виды деятельности, определяющая её предметно-тематическое содержание – это… направление подготовки специальность направленность (профиль) К основным общеобразовательным программам относятся: ОП основного общего образования ОП среднего общего образования ОП среднего профессионального образования дополнительные общеобразовательные программы К дополнительным общеобразовательным программам относятся: дополнительные общеразвивающие программы дополнительные предпрофессиональные программы программы повышения квалификации программы профессиональной переподготовки Образовательные программы разрабатываются и утверждаются… Министерством просвещения и (или) Министерством науки и высшего образования Российской Федерации организацией, осуществляющей образовательную деятельность региональными органами, осуществляющими управление в сфере образования Мониторинг образовательных услуг (потребностей «заказчика») является процедурой… технологического этапа разработки ОП диагностического этапа разработки ОП корректирующего этапа разработки ОП Определение профильной направленности ОП является процедурой… технологического этапа разработки ОП диагностического этапа разработки ОП корректирующего этапа разработки ОП Имеет ли право работодатель в соответствии с требованиями нормативных документов участвовать в проведении государственной итоговой аттестации, разработке образовательной программы, рецензировании фондов оценочных средств? да нет В соответствии с ФГОС высшего образования по программам бакалавриата при разработке ОП вуз устанавливает направленность (профиль) программы путем ориентации её на: область (области) профессиональной деятельности сферу (сферы) профессиональной деятельности тип (типы) задач профессиональной деятельности выпускников объекты профессиональной деятельности выпускников все ответы верны Имеет ли право образовательная организация дополнить набор компетенций выпускников с учетом направленности ОПОП на конкретные области знания и (или) виды деятельности? да нет Выделите процедуры, которые включает технологический этап проектирования образовательной программы определение профильной направленности ОП определение цели, миссии образовательной программы анализ и систематизация полученного информационного обеспечения определение условий реализации ОП Вставьте пропущенное слово. Цели образовательной программы – это сознательно определенные, ожидаемые результаты. Миссия образовательной программы должна включать: общие ценности и принципы построения образовательного процесса требования и интересы работодателей определение деятельности, которая служит удовлетворению конкретных потребностей все ответы верны Выделите понятия, категориальный анализ которых должен входить в процедуру проектирования целей образовательной программы образованность личность обученность социализация воспитанность образовательная технология компетентность дидактические средства Выделите виды обязательных нормативных требований к условиям реализации образовательных программ: кадровые финансовые материально-технические учебно-методические все ответы верны Выделите активные и интерактивные формы проведения учебных занятий, использование которых необходимо предусматривать при проектировании ОП деловая/ролевая игра лекция групповые дискуссии экскурсия анализ ситуаций и имитационных моделей индивидуальный проект Конечные результаты освоения образовательной программы (компетенции, результаты обучения по дисциплинам/практикам) определяются… федеральными государственными образовательными стандартами образовательной организацией примерной основной образовательной программой все ответы верны Верно ли утверждение, что структурными единицами компетенций при проектировании основных профессиональных образовательных программ являются результаты обучения по учебным дисциплинам/практикам да нет Верно ли утверждение, что совокупность «компетенций» и «результатов обучения» представляют «результаты освоения образовательной программы» да нет Выделите учебно-методический документ (ы), в которых отражаются результаты обучения рабочих программах дисциплин/практик фондах оценочных средств программах государственной итоговой аттестации компетентностной модели выпускника паспортах компетенций все ответы верны Обязательно ли при проектировании образовательной программы результаты обучения должны быть согласованы друг с другом, соответствовать целям образовательной программы? да нет Соотнесите активные глаголы, определенные методикой таксономии педагогических целей Б.Блума с типами познавательной деятельности обучающихся
Разработка содержания образовательной программы является процедурой… технологического этапа разработки ОП диагностического этапа разработки ОП корректирующего этапа разработки ОП Ключевым документом, отражающим содержание образовательной программы, является… фонд оценочных средств календарный учебный график учебный план Перечислите элементы образовательной программы, которые указываются в учебном плане предметы/курсы/дисциплины/практики объёмы по периодам обучения предметов/курсов/дисциплин/практик последовательность освоения предметов/курсов/дисциплин/практик формы промежуточной аттестации формы государственной итоговой аттестации все ответы верны Процедурами заключительного этапа проектирования образовательной программы являются: мониторинг образовательных услуг внешняя оценка модели проектируемой образовательной программы корректировка образовательной программы по результатам её освоения формирование конечных результатов освоения образовательной программы ОПК-3. Способен проектировать организацию совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями Вставьте пропущенное слово. Равный доступ к образованию для всех обучающихся с учётом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обеспечивает инклюзивное образование. Инклюзия предполагает: включение детей со специальными образовательными потребностями в массовые учреждения психологическую и методическую помощь учителям в работе с детьми со специальными образовательными потребностями специальную перепланировку учебных помещений Введение инклюзивного обучения рассматривается как: системный подход в организации деятельности общеобразовательной системы по всем направлениям в целом деятельность образовательной организации, которая должна быть направлена на создание специальных условий для обучения и воспитания обучающегося с ОВЗ деятельность образовательной организации, которая должна быть направлена на обеспечение взаимопонимания между педагогами и между обучающимися с ОВЗ Чем вызвана необходимость развития процесса инклюзии в обществе? необходимость развития системы образования необходимость создания новых инновационных технологий необходимость обеспечения доступности образования для всех категорий обучающихся Инклюзия предполагает решение проблемы образования детей с ограниченными возможностями за счет: адаптации обучающегося к образовательному пространству образовательной организации адаптации образовательного пространства организации к нуждам и потребностям обучающегося с ОВЗ перепланировки учебных помещений Адаптированная образовательная программа разрабатывается для… одарённых обучающихся обучающихся с ограниченными возможностями здоровья обучающихся, оставшихся без попечения родителей (сирот) Документ, который разрабатывается для лиц с ОВЗ и при необходимости обеспечивает коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц адаптированная образовательная программа программа развития программа воспитания и социализации Какой из этапов проектирования образовательной программы является определяющим для построения контента ОП, индивидуальной траектории обучающегося с учётом его возможностей? диагностический (предварительный) технологический (основной) корректирующий (заключительный) Относится ли к специальным условиям для получения образования обучающимися с ОВЗ проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий? да нет Относится ли к специальным условиям для получения образования обучающимися с ОВЗ использование специальных образовательных программ, методов обучения и воспитания? да нет Относится ли к специальным условиям для получения образования обучающимися с ОВЗ использование специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов? да нет Согласны ли Вы с утверждением, что образование обучающихся с ОВЗ может быть организовано только в отдельных классах, группах? да нет Может ли в соответствии с требованиями ФГОС быть увеличен срок освоения образовательной программы для лиц с ОВЗ? да нет Определите ведущие формы и методы в рамках основных видов учебной работы обучающихся с ОВЗ, которые необходимо предусматривать в процессе проектирования адаптированной образовательной программы дистанционная лекция тренинг ролевая игра индивидуальная консультация рефлексивный самоконтроль все ответы верны Выбор форм и видов самостоятельной работы обучающихся с ОВЗ и инвалидов необходимо осуществлять с учетом… индивидуальных способностей особенностей восприятия готовности к освоению учебного материала психофизических особенностей все ответы верны Основной формой в дистанционном обучении лиц с ОВЗ является… индивидуальная форма обучения групповая форма обучения коллективная форма обучения В процессе проектирования организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями организационно-педагогическое сопровождение должно быть направлено на… контроль за посещаемостью занятий, организацию индивидуальных консультаций, коррекцию взаимодействия учитель/преподаватель-обучающийся с ОВЗ в образовательном процессе изучение, развитие, коррекцию личности обучающегося с ОВЗ диагностику физического состояния обучающегося с ОВЗ, развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учёбе оказание содействия обучающемуся с ОВЗ в решении бытовых проблем, выделении материальной помощи В процессе проектирования организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями психолого-педагогическое сопровождение должно быть направлено на… контроль за посещаемостью занятий, организацию индивидуальных консультаций, коррекцию взаимодействия учитель/преподаватель-обучающийся с ОВЗ в образовательном процессе изучение, развитие, коррекцию личности обучающегося с ОВЗ диагностику физического состояния обучающегося с ОВЗ, развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учёбе оказание содействия обучающемуся с ОВЗ в решении бытовых проблем, выделении материальной помощи В процессе проектирования организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями медицинско-оздоровительное сопровождение должно быть направлено на… контроль за посещаемостью занятий, организацию индивидуальных консультаций, коррекцию взаимодействия учитель/преподаватель-обучающийся с ОВЗ в образовательном процессе изучение, развитие, коррекцию личности обучающегося с ОВЗ диагностику физического состояния обучающегося с ОВЗ, развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учёбе оказание содействия обучающемуся с ОВЗ в решении бытовых проблем, выделении материальной помощи В процессе проектирования организации совместной и индивидуальной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями социальное сопровождение должно быть направлено на… контроль за посещаемостью занятий, организацию индивидуальных консультаций, коррекцию взаимодействия учитель/преподаватель-обучающийся с ОВЗ в образовательном процессе изучение, развитие, коррекцию личности обучающегося с ОВЗ диагностику физического состояния обучающегося с ОВЗ, развитие адаптационного потенциала, приспособляемости к учёбе оказание содействия обучающемуся с ОВЗ в решении бытовых проблем, выделении материальной помощи |