тесты. ПРИМЕРНЫЙ ВАРИАНТ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ. Проектирование образовательных программ фгос 3 (магистратура) ук способен управлять проектом
 Скачать 59.83 Kb.
|
|
ОПК-6. Способен проектировать и использовать эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья – это физическое лицо, имеющее недостатки в … физическом развитии психологическом развитии физическом и (или) психологическом развитии Вставьте пропущенные слова. Документ, обеспечивающий освоение образовательной на основе индивидуализации её содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей конкретного обучающегося – это индивидуальный учебный план. Согласны ли Вы с утверждением, что обучающиеся имеют возможность в соответствии с требованиями нормативных документов участвовать в формировании своей образовательной программы? да нет Выберите механизмы, посредством которых обучающиеся могут участвовать в формировании своей образовательной программы выбор элективных дисциплин выбор учебных практик выбор факультативных дисциплин выбор производственных практик освоение онлайн-курсов и перезачёт результатов обучения выбор образовательных технологий разработка индивидуального учебного плана выбор методов и средств обучения Верно ли утверждение, что под «индивидуальным образовательным маршрутом» понимается способ личностного и профессионального становления обучающегося как субъекта учебной деятельности. да нет Индивидуальная траектория обучения – это… средство интенсификации образовательного процесса способ личностной ориентации образовательного процесса персональный путь достижения поставленной образовательной цели все ответы верны Определите пути индивидуализации учебно-познавательной деятельности обучающихся при проектировании образовательных программ личное планирование учебного времени для самостоятельной работы организация учебно-исследовательской работы индивидуальное планирование практической подготовки обучающихся все ответы верны Согласны ли Вы с утверждением, что индивидуальная траектория достижения поставленной цели выстраивается обучающимся совместно с преподавателем? да нет Выбор образовательной траектории в период обучения – это действия субъектов образовательного процесса, направленные на… развитие умений самостоятельной учебной деятельности постановку адекватных образовательных целей и задач выбор методов, форм, средств и содержания обучения рефлексию и самооценку личностных достижений развитие инициативы и ответственности за принятие решений все ответы верны Согласны ли Вы с утверждением, что для обеспечения продвижения по индивидуальной траектории обучающемуся образовательной программой должна быть предоставлена возможность выбора наиболее оптимальных форм и темпа изучения дисциплины? да нет Согласны ли Вы с утверждением, что для обеспечения продвижения по индивидуальной траектории обучающемуся образовательной программой должна быть предоставлена возможность применения тех методов и технологий обучения, которые в наибольшей степени соответствуют индивидуальным особенностям? да нет Согласны ли Вы с утверждением, что для обеспечения продвижения по индивидуальной траектории обучающемуся образовательной программой должна быть предоставлена возможность рефлексивного осознания полученных результатов, самооценки своей деятельности? да нет Выделите эффективные психолого-педагогические, в том числе инклюзивные, технологии необходимые для обучения, развития, воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями информационно-коммуникационные технологии репродуктивные образовательные технологии технологии индивидуализированного обучения технологии интенсификации обучения анализ имитационных моделей технологии проектного обучения В соответствии с ФГОС основного общего и среднего общего образования содержательный раздел образовательной программы, направленный на освоение ОП обучающимися с ОВЗ, должен включать… адаптированную образовательную программу программу коррекционной работы программу воспитания и социализации В соответствии с ФГОС основного общего и среднего общего образования содержательный раздел образовательной программы, направленный на освоение ОП обучающимися с ОВЗ, должен включать… адаптированную образовательную программу программу коррекционной работы программу воспитания и социализации Согласны ли Вы с утверждением, что при проектировании программы коррекционной работы в школе достаточно отразить только следующие структурные элементы: 1) перечень и содержание индивидуально ориентированных коррекционных направлений работы; 2) систему комплексного психолого-медико-социального сопровождения обучающихся; 3) механизм взаимодействия учителей и специалистов в области коррекционной и специальной педагогики. да нет Возможна ли адаптация основных профессиональных образовательных программ для лиц с ОВЗ за счет включения специализированного модуля в качестве подготовительного этапа к освоению ОПОП с увеличением срока обучения? да нет Возможна ли адаптация основных профессиональных образовательных программ для лиц с ОВЗ за счет включения в вариативную часть ОПОП специализированных дисциплин? да нет Возможна ли адаптация основных профессиональных образовательных программ для лиц с ОВЗ за счет применения специализированных социально-активных и рефлексивных методик обучения? да нет Возможна ли адаптация основных профессиональных образовательных программ для лиц с ОВЗ за счет применения технологий смешанного обучения (классическое обучение + электронное обучение)? да нет Определите потенциал технологии проблемного обучения в целях адаптации образовательной программы для обучающихся с ОВЗ и инвалидов развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности с учетом индивидуального социального опыта обеспечение построения индивидуальной образовательной траектории, учета индивидуальных потребностей обучающихся за счет индивидуального темпа освоения учебного материала моделирование предметного и социального содержания учебной деятельности обучающихся с применением игровых методов и с учетом социального опыта обучающихся вовлечение обучающихся в групповой образовательный процесс, создание рефлексивных ситуаций по развитию адекватного восприятия собственных особенностей Определите потенциал технологии модульного обучения в целях адаптации образовательной программы для обучающихся с ОВЗ и инвалидов развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности с учетом индивидуального социального опыта обеспечение построения индивидуальной образовательной траектории, учета индивидуальных потребностей обучающихся за счет индивидуального темпа освоения учебного материала моделирование предметного и социального содержания учебной деятельности обучающихся с применением игровых методов и с учетом социального опыта обучающихся вовлечение обучающихся в групповой образовательный процесс, создание рефлексивных ситуаций по развитию адекватного восприятия собственных особенностей Определите потенциал технологий социально-активного обучения в целях адаптации образовательной программы для обучающихся с ОВЗ и инвалидов развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности с учетом индивидуального социального опыта обеспечение построения индивидуальной образовательной траектории, учета индивидуальных потребностей обучающихся за счет индивидуального темпа освоения учебного материала моделирование предметного и социального содержания учебной деятельности обучающихся с применением игровых методов и с учетом социального опыта обучающихся вовлечение обучающихся в групповой образовательный процесс, создание рефлексивных ситуаций по развитию адекватного восприятия собственных особенностей Определите потенциал технологий интерактивного обучения в целях адаптации образовательной программы для обучающихся с ОВЗ и инвалидов развитие познавательной способности, активности, творческой самостоятельности с учетом индивидуального социального опыта обеспечение построения индивидуальной образовательной траектории, учета индивидуальных потребностей обучающихся за счет индивидуального темпа освоения учебного материала моделирование предметного и социального содержания учебной деятельности обучающихся с применением игровых методов и с учетом социального опыта обучающихся вовлечение обучающихся в групповой образовательный процесс, создание рефлексивных ситуаций по развитию адекватного восприятия собственных особенностей ПК-1. Способен проектировать и реализовывать образовательные программы в предметной области с использованием современных технологий организации образовательной деятельности Каким нормативным документом определяется одно из основных требований к трудовым действиям педагога: «разработка и реализация программ учебных предметов/дисциплин»? ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Профессиональный стандарт «Педагог» Федеральный государственный образовательный стандарт Примерная основная образовательная программа Выделите определяющие условия проектирования образовательной программы в предметной области. владение нормативно-правовыми аспектами знание требований к разработке рабочих программ учебных предметов/дисциплин учёт специфики образовательной организации учет особенностей контингента обучающихся (запросы и потребности) все ответы верны Нужно ли учитывать специфику образовательной организации при проектировании образовательной программы в предметной области? да нет Нужно ли учитывать особенности контингента обучающихся при проектировании образовательной программы в предметной области? да нет Рабочие программы по учебным предметам/дисциплинам разрабатываются… образовательной организацией самостоятельно федеральными учебно-методическими объединениями по предметным областям региональными и муниципальными учебно-методическими объединениями по предметам Рабочие программы по учебным предметам/дисциплинам разрабатываются на основе и с учётом… федерального государственного образовательного стандарта примерной основной образовательной программы соответствующего уровня примерной рабочей программы учебного предмета/дисциплины все ответы верны Согласны ли Вы с утверждением, что федеральный государственный образовательный стандарт определяет тематическую последовательность усвоения конкретного предмета, его содержание, объём материала. да нет Согласны ли Вы с утверждением, что определение тематической последовательности усвоения конкретного предмета, его содержание, объём материала, способы, методы и формы обучения лежат в русле компетенции образовательной организации и педагога. да нет В соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего общего образования программы отдельных учебных предметов/курсов включаются в… целевой раздел образовательной программы содержательный раздел образовательной программы организационный раздел образовательной программы Требования к структуре рабочей программы отдельных учебных предметов/курсов определяются… ФГОС основного и среднего общего образования примерной основной образовательной программой соответствующего уровня образовательной организацией педагогическим работником Согласны ли Вы с утверждением, что программы отдельных учебных предметов/курсов разрабатываются на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы да нет Укажите, что определяет рабочая программа учебного предмета/курса как нормативно-управленческий документ объём учебного предмета/курса описание места учебного предмета/курса в учебном плане результаты освоения конкретного учебного предмета/курса содержание учебного предмета/курса тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности все ответы верны Является ли пояснительная записка обязательным структурным элементом рабочей программы учебного предмета/курса? да нет Является ли описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности обязательным структурным элементом рабочей программы учебного предмета/курса? да нет Согласны ли Вы с утверждением, что в соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО результаты освоения конкретного учебного предмета/курса включают только личностные и предметные результаты? да нет В соответствии с требованиями ФГОС ООО и ФГОС СОО универсальные учебные действия относятся к … личностным результатам обучения предметным результатам обучения метапредметным результатам обучения Формы, периодичность и порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определяются… федеральным государственным образовательным стандартом основной образовательной программой педагогическим работником Укажите аспекты, которые необходимо предусмотреть в процессе проектирования рабочей программы учебной дисциплины/практики, входящей в состав основной профессиональной образовательной программы … анализ нормативно-правовой документации разработку учебно-методического и информационного обеспечения реализации дисциплины/практики (информационных справочных систем, в т.ч. ЭБС, современных профессиональных баз данных и т.п.) разработку требований к результатам обучения по учебной дисциплине/практике проектирование образовательных технологий, форм организации самостоятельной работы обучающихся все ответы верны Согласны ли Вы с утверждением, что при проектировании рабочей программы учебной дисциплины/практики, входящей в состав основной профессиональной образовательной программы, необходимо учитывать требования профессиональных стандартов? |