ЧЕРНОВИК ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ. Профессиональнопедагогический институт кафедра экономики, управления и права

• Название: Профессиональнопедагогический институт кафедра экономики, управления и права
• Дата: 20.12.2022
• Размер: 111.9 Kb.
• Имя файла: ЧЕРНОВИК ДИПЛОМНОЙ РАБОТЫ.docx
• Тип: Документы; #854233
• страница: 9 из 9

Приложения

Приложение 1

Анкета «Патриот».
Анкета состоит из восьми основных блоков с суждениями, вопросами и незаконченными предложениями. На каждое из суждений или вопрос предложено несколько альтернативных вариантов ответов.

Данная анкета может быть рекомендована к использованию в работе и с студентами СПО и со старшеклассниками для определения уровня сформированности личностных качеств гражданина-патриота.

На основании полученных результатов могут быть внесены коррективы в систему воспитательной работы с подрастающим поколением. Данную анкету может проводить педагог, воспитатель.

Обработка и интерпретация проводится только социально-психологической службой школы (педагог-психолог, социальный работник). Обработка и интерпретация результатов проводится по методу контент-анализа (по частоте встречаемости ответов).

Количественный показатель позволяет вычислить процентное соотношение. Рекомендуемое время на проведение 20 минут.

Цели анкетирования: – определить содержательную сторону направленности личности, основу отношения старшеклассника к окружающему социуму; – определить актуальность вопросов патриотизма в системе ценностных ориентаций старшеклассников; – определить градацию личностных качеств, входящих в понятие «патриот».

Ф. И. _____________________ Возраст ________ Пол ________

Вам необходимо сейчас выполнить следующие задания.

Ответьте, пожалуйста, на вопросы или оцените следующие вопросы и задания.

I. Считаете ли вы себя патриотом? 1. Да; 2. Нет; 3. Частично; 4. Не знаю.

II. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование ваших патриотических чувств? 1. Школа; 2. Родители; 3. Окружающие люди, друзья; 4. СМИ; 5. Органы власти; 6. Другое ______________________.

III. Как вы для себя определяете понятие «патриот»?_________________________________________________________

IV. А. По каким признакам или высказываниям вы определяете для себя понятие «патриотизм»?

1. Национальное самосознание, гордость за принадлежность к своей нации, народу;

2. Непримиримость к представителям других наций и народов;

3. Интернационализм, готовность к сотрудничеству с представителями других наций и народов в интересах своей Родины – России;

4. Бескорыстная любовь и служение Родине, готовность к самопожертвованию ради ее блага или спасения;

5. Любовь к родному дому, городу, стране, верность национальной культуре, традициям, укладу жизни;

6. Стремление трудиться для процветания Родины, для того, чтобы государство, в котором ты живешь, было самым авторитетным, самым мощным и уважаемым в мире;

7. Патриотизм сегодня не актуален, не современен, не для сегодняшней молодежи;

8. Патриотизм – это лишь романтический образ, литературная выдумка;

9. Другое _____________________________________________.

IV. Б. Если вы не смогли определить для себя понятие «патриотизм», в чем причина вашего непонимания?

1. Нет желания;

2. Нет возможности;

3. Считаю это не актуальным.

V. Перед вами список индивидуально-психологических характеристик и жизненных ценностей человека.

1. Определите для себя те качества, которыми должен обладать патриот (нужное подчеркните).

2. Определите по 10-балльной шкале, насколько эти качества и ценности сформированы у вас.

– активная деятельная жизнь __________

– жизненная мудрость __________

– – здоровье (физическое и психическое) __________

– интересная работа __________

– красота природы и искусства __________

– любовь (духовная и физическая) __________

– материальное обеспечение жизни __________

– наличие хороших и верных друзей __________

– общественное признание __________

– познание (образование, кругозор) __________

– продуктивная жизнь __________

– развитие (постоянное духовное и физическое совершенствование) __________

– развлечения __________

– свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках) __________

– счастливая семейная жизнь __________

– счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом) __________

– творчество (возможность творческой деятельности) ________

– уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий) __________

– аккуратность (чистоплотность) __________

– воспитанность (хорошие манеры) __________

– высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания) __________

– жизнерадостность __________

– исполнительность __________

– независимость __________

– непримиримость к недостаткам в себе и других __________

– образованность __________

– ответственность (чувство долга, умение держать слово) _____

– рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения) __________

– самоконтроль (сдержанность, самодисциплина) __________

– смелость в отстаивании своего мнения, своих взглядов ______

– твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями) __________

– терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать их ошибки и заблуждения) __________

– широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки) __________

– честность (правдивость, искренность) __________

– эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе) __________

– чуткость (заботливость) __________.

VI. Отметьте, что в вашей компании, коллективе, кругу ваших друзей ценится выше всего?

1. Умение ценить настоящую дружбу;

2. Готовность помочь другу в трудную минуту;

3. Взаимопонимание;

4. Честность, порядочность, принципиальность;

5. Приятная внешность;

6. Хорошие манеры;

7. Умение модно одеваться;

8. Сила воли;

9. Смелость;

10. Решительность;

11. Интерес, знание литературы, искусство, музыка;

12. Интерес к политике;

13. Наличие фирменных вещей, дисков и т. п.;

14. Наличие денег на всякие расходы; 15. Способности.

VII. Из предложенных вариантов ответов выберите тот, который в наибольшей степени выражает вашу точку зрения:

1. Я люблю, когда другие люди меня ценят.

2. Я испытываю удовлетворение от хорошо выполненной работы.

3. Я люблю приятно проводить время с друзьями.

VIII. Закончите предложения.

1. Каждый из нас верит…

2. Каждый из нас имеет…

3. Каждый из нас готов…

4. Подвиги героев заставили нас задуматься…

5. Защищать свою Родину можно не только с автоматом в руках, но и…

6. Когда я задумываюсь о будущем своей страны, то…

7. Быть достойным гражданином своей страны – значит быть…

Приложение 3

ПЛАН-КОНСПЕКТ УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕДРЕНИЮ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ
Образовательная организация: Профессиональное образовательное учреждение «Челябинский юридический колледж».

Дата: 10.05.2022

Время: 13.05 – 14.05

Место проведения (кабинет): актовый зал

ФИО педагога (студента): Самигулина Лиана

Группа: ПС- 101 Специальность: «Право и организация социального обеспечения»

Тема занятия: «Я гражданин: мои права и обязанности» Деловая игра с элементами дискуссии.

Количество часов:

1. Дисциплина: Внеклассное мероприятие Дидактическая единица: Теоретические знания

Тип урока: Комбинированный

Вид занятия: Деловая игра с элементами дискуссии

Уровень усвоения темы: 3 уровень по Т.В. Беспалько

Методы обучения и методические приёмы: частично – поисковые, исследовательские.

Деловая игра, дискуссия. Междисциплинарные связи (названия смежных дисциплин): Право, Гражданское право. Внутрипредметные связи (название тем): «Права и свободы, закрепленные в Конституции РФ».

Учебно-методическое обеспечение, средства обучения:

1. Технические средства: Мультимедийное оборудование.

2. Программное обеспечение ПК: Microsoft PowerPoint

3. Карточки, жетоны, чистые листы бумаги, ручки, карандаши, карточки с заданиями.

4. Требования к результатам усвоения темы обучающимися:

Знать: термины: Право, мораль, правовая норма;

Уметь: описывать - естественные, неотчуждаемые права человека. Конституцию как основной закон государства.

Сравнивать: моральные и правовые нормы.

План урока (поминутно)

1. Организационный момент. (2 мин.)

2. Целевая ориентация учащихся. (5 мин.)

3. Изучение нового материала. (15 мин.)

4. Применение знаний на практике. (20 мин.)

5. Контроль полученных знаний. (8 мин.)

6. Подведение итогов урока. (5 мин.)

7. Рефлексия. (5 мин.) Методические особенности занятия

А) Этап изучения нового материала Знакомство. Разбивание льда.

Тема прав и обязанностей гражданина РФ является достаточно интересной и сложной. Сегодня мы постараемся рассмотреть основные, относящиеся ко всем гражданам РФ права и обязанности, которые закреплены в первую очередь в Конституции РФ.

Какие права и свободы закреплены в Конституции? (ответы)

У вас на столах листки с незаконченными высказываниями, ваша задача прочитать и закончить фразы.

В течение нескольких минут пообщаться как можно с большим числом участников, найти среди них тех, кто думает также как вы.

Если есть декларация прав, то должна быть и декларация

Демократия это... Гражданин России обязан... 19 обязанностей... Граждане должны знать, понимать и разбираться в том, что такое... Граждане должны уметь... Граждане должны быть... Наиболее важные права человека... Наиболее важные права ребенка... Я знаю свои права...

Какие из высказываний получили больше всего совпадений, а какие меньше? (ответы).

Родившись, человек приобретает по закону права, а со временем и обязанности – конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т.д. Однако реальное осуществление прав и обязанностей возможно лишь по мере взросления ребенка.

Что же ребенок вправе делать или обязан соблюдать, если ему исполнилось...

На столах у вас карточки с цифрами 0; 3; 6,5; 10; 14; 18 (это возраст детей). Одна карточка на двоих.

Вы должны составить перечень прав, которыми обладает ребенок, достигнув соответствующего возраста.

На выполнение задания отводится 3-4 минуты, по истечении которых представляется результат работы. С возрастом увеличивается количество прав, а также соответственно растут и обязанности. Давайте вспомним, какие у нас обязанности? (ответы)

В) Этап применения знаний на практике Дискуссия «Пустое кресло»

В жизни нам очень часто приходится делать выбор. Утром, когда мы одеваемся, мы думаем о том, что нам надеть. Когда вы пришли на игру вы выбрали бейдж определенного цвета, стул на который сели, тоже ваш выбор. Одним из признаков демократии является право на осуществление определенного выбора. Попробуем реализовать это право в нашей аудитории.

В центре зала 4 стула, на которых закреплены высказывания:

1. Человек сам творит свою судьбу.

2. Жизнь человека зависит от случайного стечения обстоятельств.

3. Жизнь человека определяется тем, что на роду написано.

4. Ваша задача прочитать высказывания, выбрать то, которое вы считаете правильным и занять место рядом с ним.

Таким образом формируется 3-4 группы, участники которых должны подготовить аргументы в пользу своей позиции и выбрать выступающего. После того как выскажутся все, участникам предлагается еще раз подумать и решить вопрос о неизменности своей позиции.

Подводится итог дискуссии. Все что вы говорили это ваше мнение, и оно имеет право на существование, его вы попытались аргументировать.

Хочется лишь добавить, что наравне с этим не менее важным является то, в каком государстве живет 20 человек, какие есть у него возможности для реализации своих прав. Нередки в нашей жизни случаи нарушения прав человека, попробуем определить, какие типы прав чаще всего нарушаются. Дискуссия «Солнышко»

У вас на столах лежат разноцветные листки и маркеры, напишите на них случаи нарушения прав человека, прав ребенка, которые могли происходить с близкими, соседями или наблюдались вами лично.

Условие: один пример - один листок. После завершение работы все участники становятся в круг и, зачитывая свои примеры, определяя тип нарушенного права выкладывают листки в форме круга на полу. Из повторяющихся или близких по смыслу выкладываются лучи, получается фигура, напоминающая солнце. Подводится итог дискуссии.

Г) Этап контроля знаний, рефлексия: Рефлексия. Плакат «Имею право...» А сейчас нам пригодятся цвета ваших бейджев, разделитесь по цветам на 3 группы. (красные, зеленые, желтые)

На столах бумага формата А3 и маркеры, в течении 5-10 минут вы должны нарисовать плакат «Имею право...».

По окончании работы группы представляют свои плакаты. Участники получают цветные стикеры красные, желтые, зеленые посредством которых должны будут оценить плакаты следующим образом:  наклейки красного цвета - этот плакат я повесил бы в первую очередь;  наклейки зеленого цвета - этот плакат я повесил бы во вторую очередь;  наклейки желтого цвета - этот плакат я повесил бы в третью очередь.

Хорошо, когда молодые люди, вступая во взрослую жизнь, знают свои права и те законы, по которым живет наше общество.

Но не менее важно и то, насколько социально зрелым будет выпускник школы, насколько он будет готов воспринимать нестабильный, драматический, но в то же время хрупкий, требующий от человека воли и мужества, любви и заботы мир.

Через игру студенты лучше начинают понимать необходимость знания и соблюдения законов.