|
|
Коджаспирова Г.М. ИО и ПМ(схемы).. Программа 6 Темы рефератов 9 Габлицы, конспекты и схемы 13 Воспитание и обучение в Древнейших цивилизациях 14
Идея
|
Место родного
|
Психологичес-
|
Пути и средства
|
Основы теории
|
народности
|
языка в
|
кие основы
|
нравственного
|
дошкольного
|
воспитания
|
воспитании и
|
воспитания и
|
воспитания
|
воспитания
|
|
обучении
|
обучения
|
|
|
|
Родной язык
|
Строить воспи-
|
Цель — воспита-
|
Народность. Самостоя-
|
Система воспитания
|
составляет
|
тательную
|
ние нравственно-
|
тельная деятельность.
|
детей в каждой стране
|
предмет глав-
|
работу с учетом
|
го человека.
|
Игры. Воображение —
|
связана с условиями
|
ный, централь-
|
возраста и
|
Важнейшее
|
основа игры. Минимум
|
исторического разви-
|
ный.
|
психологических
|
средство:обуче-
|
вмешательства.
|
тия народа, с его
|
Воспитание в
|
особенностей
|
ние.
|
Широкое использовэ-
|
нуждами и потребнос-
|
семье, детском
|
ребенка.
|
Пути:убеж-
|
ние народных игр.
|
тями.
|
саду, в школе —
|
Изучать ребенка
|
дение, формиро-
|
Природа. Воспита-
|
Система воспитания,
|
на родном
|
систематичес-
|
вание привычек,
|
ние ею и формирова-
|
построенная в соответ-
|
языке.
|
ки.
|
пример воспита-
|
ние бережного отно-
|
ствии с потребностями
|
Мысль и язык в
|
Знание физио-
|
теля: только
|
шения.
|
народа, развивает в
|
неразрывном
|
логии и психоло-
|
личностью
|
Эстетическое
|
детях ценные психоло-
|
единстве.
|
гии необходимо
|
можно воспи-
|
воспитание, пение,
|
гические черты и моральные качества:
|
Родной язык—
|
для успешного воспитания.
|
тать личность
(вредна частая
|
рисование,нар. творчество.
|
патриотизм,нацио-
|
энциклопедия
|
|
смена воспитате-
|
|
нальную гордость,
|
народной
|
Психологичес-
|
лей), формирова-
|
Игрушки. Лучшая
|
любовь к труду.
|
жизни.
|
кие основы
|
ние нравственных
|
игрушка — та, которая
|
С раннего возраста
|
|
дидактики:
|
представлений о
|
может изменяться.
|
надо усваивать народ-
|
|
развитие
|
роли и значении
|
Воспитание должно
|
ную культуру, родной язык, знакомиться с
|
|
активного внимания,
|
труда в истории общества и
|
быть не преждевременным и не запаз-
|
произведениями
|
|
сознательной памяти,закреп-
|
развития челове-
I/O
|
дывающим.
|
устного народного
|
|
ление путем
|
ка
|
|
творчества.
|
|
повторения.
|
|
|
НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ПИРОГОВ (1810-1881)
|
|
Основные статьи
|
Педагогические
|
Критика
|
Дидактичес-
|
|
|
|
взгляды
|
сословного
|
кие идеи
|
|
|
|
|
профессио-
|
|
|
|
|
|
нального
|
|
|
|
|
|
образования
|
|
|
|
1856 г. — Вопросы
|
1. Считал главной идею
|
Против сослов-
|
— Учителя
|
|
|
жизни. Главная
|
общечеловеческого
|
ной школы и
|
должны отбро-
|
|
|
идея — защита
|
воспитания, воспита-
|
ранней утили-
|
сить старые,
|
|
|
общечеловеческого
|
ние полезного стране
|
тарно-профес-
|
догматические
|
|
|
образования.
|
гражданина.
|
сиональной
|
способы
|
|
|
1858 г. — Нужно ли
|
2. Необходимость
|
выучки.
|
преподавания
|
|
|
сечь детей и сечь в
|
подготовки к обще-
|
Против ранней,
|
и применять
|
|
|
присутствии других
|
ственной жизни высоко-
|
преждевремен-
|
нов. методы
|
|
|
детей? Обсужде-
|
нравственного человека
|
ной специализа-
|
— Надо будить
|
|
|
ние применения
|
с широким умственным
|
ции детей.
|
мысль учащих-
|
|
|
телесных наказа-
|
кругозором: «Быть
|
Считал, что она
|
ся, прививать
|
|
|
ний детей, доказы-
|
человеком —вот к чему
|
тормозит
|
навыки само-
|
|
|
вает антипедаго-
|
должно вести воспита-
|
нравственное
|
стоятельной
|
|
|
гичность примене-
|
ние».
|
воспитание
|
работы.
|
|
|
ния розог.
|
3. Воспитанней
|
детей, сужает их
|
— Учитель
|
|
|
1859 г. — Основ-
|
обучение на родном
|
кругозор.
|
должен при-
|
|
|
ные начала правил
|
языке. Презрение к
|
Осуждал
|
влечь внимание
|
|
|
о проступках и
|
родному языку «позо-
|
произвол,
|
и интерес
|
|
|
наказаниях учени-
|
рит национальное
|
казарменный
|
учащихся к
|
|
|
ков гимназий
|
чувство».
|
режим в школах,
|
сообщаемому
|
|
|
Киевского учебного
|
4 Указывал что
|
бездумное
|
материалу.
|
|
|
округа; Отчет о следствиях введе-
|
основанием последую-
|
отношение к детям.
|
— Перевод из
|
|
|
ния по Киевскому учебному округу правил о проступках и наказаниях
|
щего профессионального образования должно быть широкое общее образование.
|
|
класса в класс производить по результатам годовой
|
|
|
учеников гимназий.
|
5. Предлагал привлечь
|
|
успеваемости.
|
|
|
Статьи, посвящен-
|
к преподаванию в
|
|
— В перевод-
|
|
|
ные той же пробле-
|
высшей школе крупных
|
|
ных экзаменах
|
|
|
ме о нецелесооб-
|
ученых, рекомендовал
|
|
есть элемент
|
|
|
разности физичес-
|
усилить беседы
|
|
случайности и
|
|
|
ких наказаний
|
профессоров со
|
|
формализма.
|
|
|
детей, но был
|
студентами.
|
|
|
|
|
непоследователен, считая,что на
|
6. Боролся за общее
|
|
|
|
|
практике без них
|
светское образование.
|
|
|
|
|
не обойтись.
|
7. Призывал уважать
|
|
|
|
|
|
личность ребенка.
|
|
|
|
|
|
8. Боролся за автоно-
|
|
|
|
|
|
мию высшей школы.
|
|
|
|
|
|
|
125
| |
|
|
Скачать 3.48 Mb.