|
|
Коджаспирова Г.М. ИО и ПМ(схемы).. Программа 6 Темы рефератов 9 Габлицы, конспекты и схемы 13 Воспитание и обучение в Древнейших цивилизациях 14
Специальные учебные заведения
о:
О
|i
<
л
Сеть народных училищ для непривилегированного населения
Морской кадетский
корпус (с 1752 г.)
Гарнизонные школы для солдатских детей
Сухопутный шляхетский
корпус(с1731г): словесность, математика, история, география, спец. предметы
Инженерный дворянский корпус
Артиллерийский дворянский корпус
Программа:
русский
язык;
латинский
язык;
иностран
ный язык;
словес
ность;
математи
ка;
история
• Основной признак
всей системы — ярко выраженная
I СОСЛОВНОСТЬ.
Начальные архиерейские школы,
духовные семинарии и духовная академия
Петербургское
главное народное
училище (учительская
семинария)
Смольный институт
благородных девиц
(1764 г.)
116
ВОПРОСЫ ВОСПИТАНИЯ
|
ВО ВЗГЛЯДАХ РУССКИХ ПЕДАГОГОВ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX В.
|
|
|
В.А. Жуковский
|
А.Г. Ободовский
|
Н.Г. Редкий
|
А.Ф. Афтонасьев
|
|
|
|
(1783-1852)
|
(1796-1852)
|
(1808-1891)
|
(7-1858)
|
|
|
Основная
|
Образовать челове-
|
Образовать все
|
Воспитать так, чтобы
|
Развитие и укрепление тела,
|
|
|
задача
|
ка, гражданина и
|
способности
|
человек мог самосознавать
|
образование и улучшение
|
|
|
воспитания
|
христианина.
|
человека в совокуп-
|
законы, правящие людьми и
|
сердца, споспешествование
|
|
|
|
|
ности, воспитание
|
миром. Он должен научиться
|
правильному ходу действия
|
|
|
|
|
объемлет целого
|
добровольно с полным
|
всех природных способнос-
|
|
|
|
|
человека.
|
смирением и кротостью
|
тей. Приготовить человека
|
|
|
|
|
|
покоряться этим законам.
|
для общества, для жизни в
|
|
|
|
|
|
|
государстве.
|
|
|
Возможнос-
|
Природа человека
|
Все, что из человека
|
Наука воспитания не
|
Воспитание в том, чтоб силу
|
|
|
ти воспита-
|
есть то, что он есть
|
сделаться может,
|
заменяется школой жизни и
|
чувственности покорить
|
|
|
ния
|
от рождения.
|
является зароды-
|
тем, что называется врож-
|
разумной воле развитием
|
|
|
|
Врожденное образу-
|
шем, который
|
денным тактом или что
|
врожденных человеку идей
|
|
|
|
ется воспитанием,
|
должен созреть при
|
приобретается простым
|
доброго, истинного, пре-
|
|
|
|
развивается жизнью,
|
благоприятных
|
долговременным навыком.
|
красного. Первейший
|
|
|
|
получая направле-
|
обстоятельствах.
|
|
источник совершенств
|
|
|
|
ние, но оно всегда
|
Каждый человек
|
|
человеческих есть Боже-
|
|
|
|
остается в человеке:
|
может быть только
|
|
ственная вера.
|
|
|
|
каков в колыбельке,
|
тем, чем природа
|
|
|
|
|
|
таков и в могилку.
|
ему назначила.
|
|
|
|
|
|
Воспитание должно
|
|
|
|
|
|
Высшая цель
|
быть посвящено
|
Для человека нет
|
Под воспитанием разумеет-
|
Три главные идеи должны
|
|
|
воспитания
|
утверждению
|
высшей цели, кроме
|
ся только такое влияние
|
проникать воспитание: чув-
|
|
|
|
хороших привычек.
|
нравственности.
|
одного человека на другого,
|
ства религиозного; любви к
|
|
|
|
Привычка — вторая
|
Развить и образо-
|
которое,основываясь на
|
прекрасному и истинному;
|
|
|
|
натура.
|
вать так, чтобы он
|
истинной природе человека,
|
любви к отечественному или
|
|
|
|
|
мог достигнуть
|
ведет его к истинному
|
национальному.
|
|
|
|
|
своего конечного
|
предназначению.
|
|
|
117
|
Отношение к
|
Система Руссо, так
|
назначения.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 3.48 Mb.