Программа дисциплины по дисциплине Литературное образование дошкольников по направлению подготовки

• Название: Программа дисциплины по дисциплине Литературное образование дошкольников по направлению подготовки
• Дата: 17.01.2019
• Размер: 393 Kb.
• Имя файла: 8_B1_V_DV_12RPD_LOD.doc
• Тип: Программа дисциплины; #64044
• страница: 3 из 7

5.4. Индивидуальные занятия с преподавателем и самостоятельная работа

Учебными планами предусматриваются самостоятельная работа студентов в объёме 86 часов для студентов очной формы обучения, 182 часа по заочной форме обучения сроком обучения 5 лет.

При подготовке к семинарским занятиям студенты имеют возможностью получения индивидуальной консультации по вопросам семинара. Так же студент, пропустивший лекционные занятия по болезни и или по другим обстоятельствам, так изъявляющий желание получить углубленные знания по темам курса, может получить дополнительные индивидуальные занятия с преподавателем.

Одним из основных видов деятельности студента является самостоятельная работа, которая включает в себя изучение лекционного материала, учебников и учебных пособий, первоисточников, подготовку сообщений, выступления на групповых занятиях, выполнение заданий преподавателя.

5.5. План практических занятий.

Занятие 1. Из истории развития литературного образования дошкольников

1. Из истории развития методики детского чтения.

2. Научные исследования проблем литературного образования детей.

3. Психофизиологические и психологические аспекты ЛОД.

Литература:

1. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников. – М.: Академия, 2014. – 352 с.

2. Гриценко З.А. «Положи твое сердце у чтения…»: Книга для родителей. – М.: 2003.

3. Первова Г.М. Введение в детскую литературу. – Тамбов: 1999.

4. Очерки о детских писателях: Справочник. – М.: 1999.

5.Лавлинский С.П. Технология литературного образования: Коммуникативно-деятельностный подход. – М.: 2003.

6. Минералова И.Г. Детская литература. – М.: 2002.
Занятие 2. Литературное образование в ДОУ

1. Содержание литературного образования на современном этапе.

2. Методика и технология ЛОД в ДОУ.

3. Применение ИКТ на занятиях по ЛОД в ДОУ.
Занятие 3.Роль художественной литературы в жизни детей

1. Диагностика интереса к художественной литературе у детей дошкольного возраста

2. Особенности восприятия и понимания детьми литературного произведения разных жанров
Занятие 4. Круг чтения детей дошкольного возраста

1. Взаимодействие ДОУ по приобщению детей дошкольного возраста к книжной культуре

2. Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой 3. Круг чтения детей.

4. Принципы отбора литературных произведений
Занятие 5. Русское устное народное творчество

1. Методика ознакомления с художественной литературой.

2. Русское устное народное творчество на занятиях в ДОУ.

3. Вехи исследования сказочного жанра. В.Г. Белинский. Статья «О народных сказках».

4. А.Н. Афанасьев как исследователь сказок.

5. Классификация сказок. Принципы классификации. «Бродячие сюжеты» в сказках.
Занятие 6. Башкирское устное народное творчество

1. Башкирское устное народное творчество в ДОУ.

2. Волшебные сказки.

3. Сказки о животных. Различия в системе образов и в мотивации поступков героев в русских и башкирских народных сказках. Поэтика сказки.
Занятие 7. Сказкотерапия

1. Сказкотерапия. Основы методики. Значение. Игровые технологии.

2. Презентация занятия по сказкотерапии с применением ИКТ.

3. Анализ презентаций. Элементы ТРИЗ в сказкотерапии.

4. ТРИЗтехнология, цели и задачи. Тренинг.
Занятие 8. Классическая детская литература

1. Литературная сказка. В.А. Жуковский.

2. Сказки А.С. Пушкина. Семинар-практикум.

3. Сказки В. Жуковского. Д. Мамин-Сибиряка и А. Толстого. Их роль в развитии детской литературы. Метод проектов.

4. Сообщения детям биографии автора. Биография писателя как средство формирования читательских интересов.
Занятие 9. Малые жанры фольклора в ЛОД.

1. Малые фольклорные жанры. Их особенности. Тематическая классификация.

2. Загадки как умственное упражнение. Обучение отгадыванию и составлению загадок.

3. Методика составления загадок. Обучение сравнению разных предметов и явлений. ТРИЗтехнология.

4. Пословицы и поговорки. Создание речевой ситуации для раскрытия смысла пословиц и поговорок.
Занятие 10. Становление и развитие детской литературы

1. Детские книги конца XV – начала XVI веков. «Азбука» И. Федорова.

2. Толковый словарь Лаврентия Зизании. Буквари К. Истомина.

3.«Азбуковники» XVI-XVII веков как прообразы современной энциклопедии. 4. Идеи Просвещения XVIII в. Ребенок как объект воспитания. Формирование детской литературы.
Литература:

1. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников. – М.: Академия, 2014. – 352 с.

2. Гриценко З.А. «Положи твое сердце у чтения…»: Книга для родителей. – М.: 2003.

3. Первова Г.М. Введение в детскую литературу. – Тамбов: 1999.

4. Очерки о детских писателях: Справочник. – М.: 1999.

5.Лавлинский С.П. Технология литературного образования: Коммуникативно-деятельностный подход. – М.: 2003.

6. Минералова И.Г. Детская литература. – М.: 2002.
Занятие 11. Из истории детских журналов.

1. Первые детские журналы для детей. Н. Новиков как издатель детских журналов.

2. Современные детские журналы. Презентация детского журнала «Акбузат», «Аманат», «Непоседа» и т.д.
Занятие 12.Русская детская поэзия

1.. Русская детская поэзия В.Г. Белинский о детской поэзии.

2. Савватий как сочинитель и издатель стихов. «Букварь» В. Бурцева (1634). 3. Симеон Полоцкий. В. Жуковский. Стихотворения.

4. М.Ю. Лермонтов. Стихотворения.

5. А.С. Пушкин. Стихотворения.

6. Ф. Тютчев. А. Фет. Стихотворения.

7. Н.А. Некрасов. Стихотворения.
Занятие 13. Методы работы по детскому чтению в ДОУ и семье

1. Выразительное чтение воспитателя как метод приобщения детей к литературе.

2. Рассказывание как метод работы воспитателя. История рассказывания как метод общения с аудиторией.

3. Рассказывание сказки. Требования к рассказыванию.

4. Словесное рисование.

***Выучить наизусть 5-6 стихотворений.
Занятие 14. Методы работы по детскому чтению

1. Научно-познавательная литература и ее роль в формировании мировоззрения детей дошкольного возраста.

2. Природоведческая литература.

3. Методы работы с художественной литературой в ДОУ.

4. Виды и задачи бесед с детьми. Прогностическая, вступительная беседа.

Беседа по восприятию художественного текста. Аналитическая беседа.

5. Приемы работ по приобщению детей к книге. Деловая игра.

6. Занятия по литературе в ДОУ. Книжные иллюстрации. Иллюстрирование книги. Требования к иллюстрациям. Великие иллюстраторы детских книг.
Занятие 15.Формы литературного образования детей.

1. Занятия по приобщению детей к книге. Классификация занятий (Конина М.М.. Алексеева М.М., Ушакова О.С., Гриценко З.А. и др.).

2. Программное распределение по возрастам. Анализ художественного текста: «вслед за автором», репродуктивные и вопросы аналитического характера, двойные, наводящие и альтернативные вопросы.

3. Анализ текстов разных жанров.
Занятие 16. Творческая работа по приобщению детей к чтению

1. Литературные праздники. Презентация.

2. Защита проектов занятий.

3. Роль семьи в формировании читательских интересов детей дошкольного возраста. Дискуссия.
Занятие 17. Обобщение и повторение изученного материала. Занятия по литературе

1. Знакомство с биографией писателя с презентацией книги.

2. Защита проекта занятия по ЛОД (выбор возрастной группы)

3. Приемы организации читательской деятельности детей на материалах детских журналов. Презентация детского журнала.
Занятие 18. Литературная гостиная.

1. Актуальное сообщение по журнальной статье (Дошкольная педагогика. Дошкольное воспитание).

2. Творческий практикум. Работа в группах по рассказу К. Паустовского «Телеграмма».
Занятие 19. ЛОД на современном этапе. Занятия по литературе

1. Сюжетно-ролевые игры на литературной основе.

2. Оформление книжного уголка.

3. Применение ИКТ на занятиях по ЛОД в ДОУ.
Занятие 20. Война и дети.

1. Дети и война. Коллоквиум. А. Твардовский. Рассказ танкиста. В. Лавренев. 2. Разведчик Вихров. В. Катаев. Сын полка. В. Закруткин. Матерь человеческая. Пионеры-герои. (Выбор автора и произведения).