Программа дисциплины по дисциплине Литературное образование дошкольников по направлению подготовки
 Скачать 393 Kb.
|
5.6. Задания для самостоятельной работы студентовТематический план самостоятельной работы - работа с лекционным материалом; - домашнее чтение обязательной литературы; - подготовка к практическим занятиям; - подготовка проектов занятий на литературной основе; - подготовка сценария праздников на литературной основе; - заучивание наизусть; - подготовка к зачету и экзамену. Контрольная работа №1. Какие произведения, входящие в круг чтения современного дошкольника, можно назвать литературной дидактикой? Привести конкретные примеры. а) литературная дидактика необходима дошкольному детству как особому периоду становления человека и является специфической особенностью детской литературы для дошкольников; б) в любом возрасте человек должен читать или слышать настоящую, высокую литературу, в которой нет места открытой дидактике; в) «Я не знаю ответа на вопрос – какой должна быть хорошая детская книга» (А. Линдгрен). Контрольная работа №2. а) Опишите принципы классификации сказок. Приведите примеры каждого вида сказок. Дайте обоснование выбору. б) Выпишите определение жанра и типа сказок по Далю (Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. – Т. 4. – М.: 1991. – С. 190). Соотнесите типы сказок, выделенные А.Н. Афанасьевым и В. Далем. Постарайтесь аргументировать замеченную разницу. Приведите примеры сказочных текстов по классификации В. Даля. Контрольная работа №3. а) Принципы классификации пословиц и поговорок. Привести примеры. б) Привести примеры русских и башкирских пословиц по тематическому принципу в сравнительном плане. Описать результаты сравнения. Использование широкого спектра образовательных технологий дает возможность продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов обученности студентов. На занятиях в зависимости от изучаемой темы применяются проблемная лекция, дискуссия, игровые технологии, технологии учебного проектирования, технология обучения как исследования, технология системно-деятельностного метода и учебное сотрудничество. Разработать проекты занятий по литературному развитию дошкольников: а) тематический б) теоретический в) творческий г) аналитический. 1) повторите типы занятий по ЛОД 2) выберите произведение 3) определите, к какому типу занятия больше подходит данное произведение. 4) уточните соответствие данного типа занятия и выбранного произведения возрастным особенностям детей. Самостоятельная работа студентов над докладами, сообщениями, рефератами может быть разделена на следующие основные этапы: 1. внимательное прочтение избранного произведения; 2. заучивание наизусть и художественное рассказывание. 3. составление библиографии; 4. обращение к соответствующим разделам лекционного курса, учебников, учебных и методических пособий, а также журнальных статей; 5. изучение критической литературы (по необходимости), при этом делать рабочие выписки и заметки. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа - Современные требования к литературному образованию дошкольников в рамках модернизации образования (коллоквиум); - значение, задачи и принципы литературного развития дошкольников; - подбор и комментированная демонстрация видеоматериала; - подбор для слушания художественных произведений в аудиозаписи в актерском исполнении; - выступление с сообщением о творчестве писателей (на выбор); - Развитие поэтического чутья. - Составление литературных викторин. - Составление сценариев литературных праздников. Содержание домашних заданий студентов по дисциплине Круг чтения детей. Принципы отбора литературных произведений. Составить терминологический словарь. Разработать сценарий детского литературного праздника. Работа ДОУ и семьи по приобщению детей к книге. 2. Темы курсовых работ (не предусмотрено) 3. Темы индивидуальных заданий - Составить список литературы для детей дошкольного возраста. - Разработать анализ художественных произведений разных жанров (народная и литературная сказка, рассказ, басня, лирическое стихотворение). 4. Темы работ в структуре междисциплинарных проектов - Технология заучивания лирических произведений наизусть. - ТРИЗ в литературном образовании дошкольников. - Особенности обучения литературному слушанию дошкольников. - Обучение рассказыванию детей дошкольного возраста. 5.Темы, выносимые на самостоятельную проработку - Изучение содержания программ ДОУ по литературному образованию. Комплексная программа развития «Радуга». Развитие литературной речи, художественного восприятия. «Программа воспитания и обучения в детском саду» (под ред. М.А. Алексеевой). Программа «Детство» под руководством В.И. Логиновой. Составители – коллектив кафедры дошкольной педагогики Санкт Петербургского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. Программа «Детский сад – 2100» под ред. Д.И. Фельдштейна. Образовательная программа «Истоки» и т.д. - Литературные жанры. Особенности жанров. - Биографические сведения о писателях как средство формирования интереса к чтению у дошкольников. - Роль иллюстрации в понимании литературного произведения. Темы для рефератов 1. Пропедевтический этап литературного образования дошкольников. 2. Особенности построения занятий на литературной основе. 3. Литературное слушание: цели и задачи. 4. Формирование элементарных читательских умений. 5. Диагностика читательских умений. 6. Критерии литературного развития. 7. Инсценирование сказки (сценарий занятия). 8. Типы занятий по литературному развитию дошкольников. 9. Анализ программы «Детство» //Под рук. В.И. Логиновой. 10. Анализ комплексной программы развития «Радуга». 11. Основы выразительного чтения: пауза, виды паузы. Их назначение. 12. Дети и война. Анализ 2-3 произведений. Составить методический комментарий. Литература для домашнего чтения Русские народные сказки. Сказки народов России. Былины и их роль в патриотическом воспитании ребенка (Илья Муромец, Добрыня Никитич и Алеша Попович). Зарождение поэзии для детей. Появление литературной сказки. Первый детский журнал Н.И. Новикова. Басни И.А. Крылова. Зарубежная литература эпохи Просвещения в детском чтении (Д. Дефо, Д. Свифт, Р. Распе). Детство как лирическая тема в творчестве А.С. Шишкова, В.А.Жуковского, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова. Литературная сказка как жанр. Расцвет литературной сказки (В.Ф. Одоевский, А. Погорельский, В.А. Жуковский, А.С. Пушкин, П.П. Ершов; сказки С.Т. Аксакова). Зарубежная сказка (В. и Я. Гримм, Ш. Перро, Э. Гофман). Западноевропейская сказка в России (В. Ирвинг, В. Гауф). Произведения И. Бунина, Л. Андреева, А. Куприна, А. Серафимовича, М. Горького, Л. Чарской, А. Гайдара. Поэзия в детском чтении. Поэты «серебряного века» детям и о детях (А. Блок, К. Бальмонт, С. Городецкий, П. Соловьев, Р. Кудашева). Поэтика театрального зрелища и циркового представления в романах-сказках Ю.К. Олеши и А.Н. Толстого («Три толстяка», «Золотой ключик, или Приключения Буратино»). Дискуссия о детской литературе (М. Горький, С. Маршак, К. Чуковский). Творчество А. Гайдара и его традиции в прозе Б. Житкова, Г. Белых, Л. Пантелеева. Сказки П.П. Бажова. Стихи В. Маяковского для детей. Поэтическая школа К.И. Чуковского. Стихотворные сказки-поэмы К. Чуковского для детей. Сюжетная и лирическая поэзия С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова, Я. Акима, В. Берестова,Е. Благинина, И. Токмаковой, Н. Матвеевой, Ю. Левитанского. Юмористическая литература для детей. Портретирование мира взрослых в творчестве Н. Носова, Э. Успенского и в зарубежной переводной литературе. Антиутопия Д. Родари. Нравственно-психологическая проза А. Алексина, В. Железникова, А. Лиханова, В. Драгунского, В. Медведева, А. Рыбакова. Фантастические жанры в детской литературе. Научная фантастика (Ж. Верн, А. Беляев, А. Толстой, И. Ефремов). «Детская» фантастика: Кир Булычев, В. Крапивин, В. Медведев). Тема Великой Отечественной войны в детской литературе. Дети и война. А. Твардовский. Рассказ танкиста. В. Катаев. Сын полка. И. Богомолов. Иван. В. Лавренев. Разведчик Вихров. и др. Дополнительные задания для практических занятий. 4 семестр Приемы организации читательской деятельности детей на материалах детских журналов. Презентация детского журнала. Актуальное сообщение по журнальной статье (Дошкольная педагогика. Дошкольное воспитание). Знакомство с биографией писателя с презентацией книги. Творческий практикум. Работа в группах по повести К. Паустовского «Телеграмма». 5 семестр Виды чтения. Методика работы с детской книгой. Презентация детской книги. Методика ознакомления детей с книжной иллюстрацией. Сюжетно-ролевые игры на литературной основе. Оформление книжного уголка. Применение ИКТ на занятиях по ЛОД в ДОУ. Сказки и сказочники: законы жанра. Дети и война. Коллоквиум. А. Твардовский. Рассказ танкиста. В. Лавренев. Разведчик Вихров. В. Катаев. Сын полка. В. Закруткин. Матерь человеческая. Литература: 1. Гриценко З.А. Литературное образование дошкольников. – М.: Академия, 2014. – 352 с. 2. Гриценко З.А. «Положи твое сердце у чтения…»: Книга для родителей. – М.: 2003. 3. Костюхина М.С. Детская литература о проблемах детства: методическое пособие. – СПб.: 2003. 4. Первова Г.М. Введение в детскую литературу. – Тамбов: 1999. 5. Очерки о детских писателях: Справочник. – М.: 1999. 6.Лавлинский С.П. Технология литературного образования: Коммуникативно-деятельностный подход. – М.: 2003. 7. Минералова И.Г. Детская литература. – М.: 2002. |