ритмика. Программа дополнительного образования ритмика для дошкольников
 Скачать 65.95 Kb.
|
|
ТЕМА №1. Элементы музыкальной грамоты в передаче движениями. Определение характера музыки (веселый, грустный), темпа музыки (быстрый, медленный) и жанров музыки (марш, полька, вальс). Передача в движениях образов «снежинок», «бабочек», «солдат» и т.д., в соответствии с характером музыки. ТЕМА №2. Связь музыки и движений на примерах игровых этюдов, образов. Практические занятия на разучивание ритмической разминки, этюдов «Зайка-попрыгайка», «Прогулка в лесу». ТЕМА №3. Набор танцевальных элементов. Марш, бег, подскоки, галоп, виды хлопков, притопов. ТЕМА №4. Упражнения и этюды на развитие ориентации в пространстве. Построение и перестроение в колонну, круг, линию. Этюды «Волшебный круг», «Во поле березка…», «Карусель». ТЕМА №5. Упражнение на развитие групп мышц: «Куклы деревянные и тряпичные», «Колка дров», «Растяни резинку», «Ветер-ветерок», «Мельница», «Маятник», «Часики». ТЕМА №6. Упражнения и танцы на развитие художественно-творческих способностей: «Кузнечик», «Антошка», «Зверобика», «Лошадки». ТЕМА №7. Имитация движений зверей. Изобразить путем импровизации медведя, волка, лисичку, белочку, цаплю, павлина, обезьян и т.д. ТЕМА №8. Русский танцевальный фольклор. Понятие о хороводе («Во поле береза стояла», «Каравай – каравай»). ТЕМА № 9. «Путешествие в лесу». Дети представляют себя в лесу в различное время года. Зимой - в образе «снежинок», «елочек», осенью - «листочков», «дождя», летом - «ягод», «грибов», «кузнечиков», «лягушек», весной – «берез», «цветов». ТЕМА №10. Элементы музыкальной грамоты и передача их в движении. Определение характера музыки (спокойный, торжественный). Игры: «Самолетики», «Внимание – музыка», «Плетень», «Сороконожка», «Рыбачек». ТЕМА №11. Упражнение на развитие ориентации в пространстве. Положение в парах, свободное размещение в зале с возвратом в колонну, линию или круг. Движение в колонне, перестроение в парах. Этюды «Змейка», «Карусель», «Воротца». ТЕМА №12. Ритмическая разминка на развитие отдельных групп мышц: «Зверобика», «Азбука танцевальная» Напряжение и расслабление плечевого пояса: «Бокс», «Игра с мячом», «Поющие руки», «Пилка дров». Упражнение с использованием народных мелодий. ТЕМА №13. Упражнение на развитие мимики: «Просыпаемся, улыбаемся, умываемся, смотрим в бинокль, слушаем, грустим, плачем, стреляем» и т.д. ТЕМА №14. Упражнения, игры, активизирующие внимание: «Задом наперед», «Кот и мыши», «Игры с мячом», «Колобок». ТЕМА №15. Несюжетные и сюжетные подвижные игры, игры с элементами спорта: «Плетень», «Кот и воробьи», «Гуси, гуси», «Зайка не зевай». ТЕМА № 16. Танцы – игры на развитие творческих способностей: «Веселые барабанщики», «Конники», «Неуклюжий медведь», «Цирковые лошадки», «Лыжники», «Ковбои», «Топ и хлоп», «Скакалка». ТЕМА №17. Встреча с любимыми героями мультфильмов. Движения в образе Чебурашки, Буратино, Вини-пуха, Зайца, Волка, Кваки-задаваки, Львенка и черепахи, Кота Леопольда и т.д. ТЕМА № 18. «На птичьем дворе». Танцы «Гуси-гуси», «Вышла курочка-хохлатка», «Веселые петушки», «Утята». Игры «Кот и воробьи», «Волк и гуси». ТЕМА № 19. Куклы. Этюды «Ванька-встанька», «Восточные куколки», «Оловянные солдатики», «Матрешки», «Тряпичные куколки» и т.д. ТЕМА № 20. «В цирке». Этюды «Цирковые лошадки», «Собачки считают», «Наездницы», «Жонглеры», «Канатоходцы», «Силачи». ТЕМА № 21. «Здравствуй, весна!». Танцы – этюды «Подснежники», «Во поле береза стояла», «А я по лугу». ТЕМА № 22. Хороводы – игры «Светит месяц», «Тимоня». ТЕМА № 23. Элементы музыкальной грамоты и передача их в движениях. Определение характера, формы, сильных долей. Ритмическое разнообразие хлопков, притопов. ТЕМА № 24. Упражнения – этюды на развитие ориентировки детей в пространстве и координацию. Перемещение в парах, по кругу, смена партнеров. ТЕМА № 25. Упражнение на развитие отдельных групп мышц и подвижность суставов, на напряжение и расслабление стопы, постановку осанки и гибкость. Партерная гимнастика для всех групп мышц. Разминка «Веселые человечки». ТЕМА № 26. Танцы – игры на развитие творческих способностей. «Бульба», «Чунга – чанга», «Во кузнице», «Веселые лягушата», «Ну, погоди». ТЕМА № 27. Русский танцевальный фольклор. «Тимоня». Игра – хоровод «Веретенце». ТЕМА № 28. Образы русских народных сказок: «Баба – Яга», «Разбойники», «Василиса – Прекрасная», «Пираты». ТЕМА № 29. «В цирке». «Веселые наездники», «Канатоходцы», «Акробаты» и т.д. ТЕМА № 30. «Потешный городок». Игры, музыкальные считалки, забавы в танцах и мелодиях. «Задом – наперед», «Аты – баты», «Барыня», «Воевода приказал». ТЕМА № 31. «День на корабле». Предлагаются игры в моряков. Танец – игра «Яблочко». Перестроения. ТЕМА №32. Подвижные музыкальные игры с элементами спорта. «Кенгуру», «Кто быстрее», «Займи место первым». ТЕМА № 33. Упражнения на развитие мимики: «Спать хочется», «Радуемся солнышку», «На речке» и т.д. ТЕМА № 34. Встречи с героями мультфильмов. Танцы – игры «Ну, погоди», «Забавы кота Леопольда», «Буратино». ТЕМА № 35. Набор танцевальных элементов: «ножницы», «пружинки», «маятник», «ковырялочка». Комбинации на народном материале. ТЕМА № 36. «У нас концерт». Итоговый концерт для родителей. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ. Занятия должны быть разнообразными по содержанию (ритмические упражнения, задания на ориентировку, упражнения тренировочного характера, разучивание повторение танцев) и по методам работы. Эффективны такие методы, как беседа в виде вопросов и ответов, прослушивание и разбор музыки, показ педагогом движений, постоянное повторение пройденного, музыкальные игры и импровизации. Весь процесс обучения строится на сознательном усвоении навыков. Это пробуждает у детей интерес к занятиям. Занятия должны идти в хорошем темпе, не следует долго отрабатывать одно и то же движение. Музыкально-ритмическая деятельность включает в себя различные задания, упражнения, игровое творчество. Учащиеся дошкольного возраста быстро устают, допускают много ошибок при исполнении, забывают пройденное. Поэтому, проводя цикл упражнений, выпрямляющих спинки маленьких танцоров и растягивающих им нужные мышцы, программа предусматривает находить время и для игры, и для улыбки. Мышцы учащихся развиты слабо, они быстро устают от физических нагрузок. Ребенок не может долго удерживать корпус в подтянутом состоянии из-за слабости мышц спины. Педагог должен учитывать особенности развития ребенка и, во-первых, увеличивать физическую нагрузку очень осторожно, а во-вторых - укреплять и развивать мышцы, формировать устойчивые навыки правильной осанки и совершенствовать основные танцевальные движения постепенно. Не следует долго отрабатывать одно и то же движение; повторяя его из урока в урок, ребенок постепенно научится выполнять это движение правильно и красиво. Давление на детей нужно свести к минимуму. Ребенок дошкольного возраста еще не обладает достаточно развитой волей, упорством и самоорганизацией, и вряд ли он оценит по достоинству слишком жесткую дисциплину на занятиях. Для него будут привлекательными занятия по танцу, построенные на простом материале, занятия с элементами игры и соревнования. Танец способствует развитию координации, моторной памяти, выработке здоровой осанки. Систематические занятия соразмерно развивают фигуру, могут помочь в устранении некоторых физических недостатков. На уроке следует закреплять все навыки, выработанные раньше, повторять пройденные движения и фигуры, уточнять освоенное не до конца. Разучивание танцев проводится в такой последовательности: - вводное слово педагога (перед разучиванием танца педагог сообщает сведения об истории его возникновения),знакомит с темпом, характером, ритмическим рисунком танца. - разучивание элементов танца, танцевальных движений, рисунка танца (педагог объясняет и сам показывает движения, затем ученики повторяют). Дети повторяют движения вместе с педагогом, а затем самостоятельно; при этом педагог обращает внимание детей на ошибки и поправляет их. Движения разучиваются под музыку или под счет. Разучивая танец, мы работаем над движениями рук, ног, корпуса, головы, следя за соблюдением гармонии движения. Когда основные движения, позы, рисунок разучены, приступаем к соединению их в танцевальную композицию; комбинации разучиваем и отрабатываем. Затем комбинации собираем в фигуры танца, а фигуры в целый танец. Фигуры танца и танец целиком многократно повторяются учащимися в целях запоминания и достижения грамотного и выразительного исполнения. Важно сформировать у детей представление о танцевальном образе. Первое представление о танцевальном образе и, соответственно, о стиле исполнения мы получаем, прослушивая музыку. Основная работа над танцевальным образом начинается с разучивания движений танца, отработки поз и положений рук. Показ педагога поможет ученикам увидеть типичные черты образа. ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ Для успешного достижения основных целей и задач данной программы предусматривается применение групповых и индивидуальных форм обучения: - групповые: занятия проводятся по группам. - индивидуальные: работа над этюдами, сольными концертными номерами, с детьми, не усвоившими материал во время занятия. ДИДКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Используемый в танцевально-ритмической гимнастике инвентарь должен быть не только удобным, но и радовать глаз, развивать вкус детей, содействовать их эстетическому воспитанию: -Флажки 3 – 4 -х цветов по числу детей в группе. -Ленты разных цветов по 2 на ребенка. -Платочки разных цветов (размер 20-25 см). -Погремушки по числу детей в группе. -Цветы небольшие нежных оттенков. -Обручи легкие пластмассовые. -Шнур яркий длиной 3-4 метра. -Мячи среднего размера по числу детей в группе. -Музыкальные инструменты (бубен, музыкальный треугольник). -Гимнастические палки большие и маленькие. -Куклы и мягкие игрушки. -Скакалки. -Фитболы. Предлагаемый материал дает возможность проводить занятия в интересной, увлекательной форме. ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ -Нетбук -Колонки ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ -Концертные номера -Открытые занятии По окончании образовательной деятельности каждого раздела программы в детском саду организуется отчетный концерт детских танцев, предназначенный для родителей детей, посещающих детский сад. СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Буренина А. И. Ритмическая мозаика 3: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). — Издание переработанное и дополненное в соответствии с ФГТ— СПб.: ЛОИРО, 2012. - 220 с. Дополнение: 2. «Практическое пособие по хореографии» для музыкальных руководителей дошкольных учреждений и начальной школы. Шалар Т.О.2004г. 3. «Музыкально-двигательные упражнения в детском саду» книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада Раевская Е.П. 3 издание, дораб. – М.:»Просвещение»,1991г. 4. Суворова Т.И. «Танцевальная ритмика для детей» методическое пособие. 5.Интернет ресурсы. |