программа новая. Программа дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада
 Скачать 0.71 Mb.
|
Пояснительная запискаПрограмма обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта. Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования). Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей. Содержание Программы обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее образовательные области): социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Содержание Программы отражает следующие аспекты образовательной среды для ребенка дошкольного возраста: предметно-пространственная развивающая образовательная среда; характер взаимодействия с взрослыми; характер взаимодействия с другими детьми; система отношений ребенка к миру, к другим людям, к себе самому. Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта. Программа спроектирована в соответствии с:ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ; -Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.3648-20» «Санитарно-эпидимиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха, оздоровления детей и молодёжи»; Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главного санитарного врача России «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) вредности для человека факторов среды обитания»; на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее- ФГОС ДО, приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155); с учетом Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15), особенностями образовательной организации, региона, образовательных потребностей и запросов родителей воспитанников. А также с учётом следующих программ и методик:
* программаусиливаетраздел«Художественно-эстетическоеразвитие:рисование,лепка, аппликация»; ** программа дополняет образовательный область «Социально-коммуникуативное развитие: патриотическоевоспитание, раскрывает краеведческоенаправление; ООП ДО определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей раннего и дошкольного возраста. Включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований далее — ФГОС ДО. Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров). Включает обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений(обязательная часть не менее — 60 % и часть формируемая участниками образовательных отношений не более — 40%).Oбe части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований ФГОС ДО. Часть, формируемая участниками образовательных отношений, представлена курсивом. Основными средствами реализации предназначения МБДОУ детского сада комбинированного вида №3 являются: -Устав МБДОУ д/с №3 Протокол № от г. Лицензия Серия регистрационный № г. на образовательную деятельность. Цели задачи Программы: Обязательная часть Программа направлена: на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Вариативная часть Цели: Хvдожественно-эстетическаядеятельность формированиетворческой,всестороннеразвитойличностиребёнка. Региональныйкомпонент Реализовать региональный компонент через знакомство с национально-культурными особенностями Краснодарского края (произведения искусства, художественное слово, фольклор, музыка, знакомство систорией Кубани, aзaми казачьей культуры и казачьего быта),’ Профориентация Задачи: Хvдожественно-эстетическаядеятельность Формироватьспособызрительногои тактильногообследованияразличныхобъектовдля обогащения иуточнения восприятияособенностейихформы, nponopций, цвета, фактуры; Знакомитьдетейснародной игрушкойдляобогащениязрительных впечатленийипоказа условно-обобщённой трактовки художественных образов; Учитьдетейнаходитьсвязьмеждупредметамииявлениямиокружающегомираиих изображениямив рисунке, лепке, аппликации; Организовыватьнаблюдениявприродедляуточненияпредставленийдетейовнешнем видерастений иживотных,атакжедляобогащения иуточнениязрительныхвпечатлений; Учитьдетейвидетьцельныйхудожественныйoбpaзвединствеизобразительно- выразительных средств колористической,композиционной исмысловой трактовки; Побуждатьдетейсамостоятельновыбиратьспособыизображенияnpuсоздании выразительных образов, используя дляэтого освоенные технические приемы; - Отображатьсвоипредставленияивпечатленияобокружающеммиредоступными графическими и живописными средствами. Реализациязадачрегиональногокомпонентапообразовательнымобластям: Реализациязадачосуществляетсявсовместнойдеятельности педагогаидетей,в самостоятельной деятельностидетей. Физическоеpaзвиmиe кубанскиенародныеигры,рассказыоспортивныхдостиженияхжителейКубанw; -использованиевозможностейприродных факторов фзsкультурно-оздоровительнойработы (солнце,воздух,вода); Рассказыибеседыосвойствахклимата, здоровогопитания,одеждаказаков. Социально-коммvникативное развитие знакомствосхозяйственно-бытовымитрадицияминародовКубани,обустройством жилищ, -знакомствос символикойКубани,традициямии обычаями,рассказыо воинах-защитниках Отечества, героях-казаках,‘ -рассказы,беседыоземледелии,скотоводстве,промыслах(oxoma,рыболовство),знакомство спредметами обихода кубанскихсемей, Речевоеpaзвиmиe -знакомствосязыком,знакомствосэтикетомгостеприимствакубанскихнародов, инсценировкасказок,рассказов; -знакомство створчеством писателей,поэтов, сказачьим народнымтворчеством (пословицы, поговорка, загадки, колыбельные), чтение скаsок. Познавательноеразвитие -знакомство скультовыми местами Кубаниистаницы, природные ландшафтом, легендами, животнымирастительныммиром,содержанием«Красной»книгиКраснодарскогокрая, заповедниками. Хvдожественно-эстетическоеразвитие знакомство с кубанскими православными праздниками, слушание музыки, neceн, колыбельные, музыкальные инструменты, казачьи танцы. развитиеу дошкольника речевых уменийинавыков, формирование унихпредставлений о структуре связного высказывания, атак же оспособах связи между отдельными фразамии его частями. формирование детской активности, направленная на эстетическое освоение мира посредствомискусства. Физическоеразвитие формированиемотивационно-ценностногоотношениякфизическойкультуре; -овладениесистемойпрактическихуменийинавыков,обеспечивающихсохранениеи укрепление здоровья; -приобретениеопытатворческогоиспользованияфизкультурно-спортивнойдеятельности. Принципы и подходы к формированию Программы: Обязательная часть Принципы: соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования); соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала); обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников; строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра; допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей; строится с учетом соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой Программа «ОТ РОЖДЕНИЕЯ ДО ШКОЛЫ» базируется на семи основополагающих принципах дошкольной психологии и педагогики. «Семь золотых принципах дошкольной педагогики» Зона ближайшего развития (ЗБР) (Л.С, Выготский). Развивающее обучение в зоне ближайшего развития ребенка определяется содержанием предлагаемых взрослым задач, которые ребенок не может решить самостоятельно, но способен выполнить в совместной со взрослыми деятельности. Принцип культуросообразности (К.Д.Ушинский). Воспитание и обучение ребенка должно строиться на основе духовных ценностей народов России, исторических и национально - культурных традиций. Деятельностный подход (А, Н. Леонтьев). Обучение должно строиться на базе характерных для дошкольного возраста видах деятельности. Ребенок развивается тогда, когда он является активным участником, субъектом процесса обучения, занимается важным и интересным для него делом. Периодизация развития (Д.Б. Эльконин). Программа дошкольного образования должна строиться с учетом возрастных возможностей детей с опорой на ведущий вид деятельности. Амплификация детского развития (А. В. Запорожец). Признание уникальности дошкольного детства, как важнейшего этапа в общем развитии человека, ориентируемого на обеспечения предельно полного проживания детьми дошкольного детства как самоценного, значимого по себе этапа жизни каждого ребенка. Развивающее обучение (В.В.Давыдов). Ориентировано на понимание ребенком обобщенных отношений и причинно - следственных связей между фактами. Пространство детской реализации(ПДР) Создание необходимых условий развития индивидуальности и формирования личности ребенка. Поддержание инициативы ребенка на всех этапах, во всех видах деятельности. Подходы: комплексно- тематический: основывается на выделение ведущей темы дня, недели или месяца; интегрированной подход: основывается на принципе взаимопроникновения, взаимодополнения образовательных областей; -индивидуальный подход: основывается на индивидуальных особенностях каждого ребёнка. Чacmь, формируемаяучастникамиобразовательныхотношений Принципы и подходы к формированию региональной образовательной программы «Все про то,какмыживем». целостности, который npeдnoлaгaem формирование у дошкольников обобщенного системного представления о социальном мире (самом себе, обществе, npиpoдe, социокультурном мире). Повторение тематических блоков, их расширение и углубление содержания внympи каждой темы отражают диалектику единичного иобщего впознании социального мира,котораязаключается втом,чтоот близких объектов (Я,моясемья,мой детский сад) происходит nepexoд к общему, а затем на основе познанного общего уточняетсяединичное; деятельности, который заключается в том, что дети учатся получать знания не в готовом виде, а, добывать их самостоятельно в специфических видах детской деятельности (игре, коммуникативной и познавательно- исследовательской деятельности, творческой активности), что способствует успешному формированию егообщекультурныхидеятельностныхспособностей; минимакса - заключается в следующем.“ педагоги предоставляют детям возможность включения в процесс познания на максимальное для них уровне, определяемом зоной ближайшего развития детей группы, и стремятся обеспечить при этом освоение необходимого минимума. В соответствии с принципов минимакса содержание тематическихблоковраспределенонеповозрастнымгруппам,апоуровнямсложности; психологическойкомфортности-npeдnoлaгaemснятиевсехстрессообразующих факторов образовательного npoцecca, создание в rpynne, в образовательном учреждении доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. Совершать открытия, решать проблемы, принимать решения участникам образовательных отношений помогут герои Программы Бурячок, Лучок, Капелька, Матушка- Кубанушка и Сам-Самыч. Этиперсонажинаделенылицами,характерами,определеннымтипомповедения; вариативности - предполагает возможность для участников образовательных отношений систематического перебора вариантов и адекватного принятия решений в ситуацияхвыбора, творчества — означает максимальную ориентацию на творческое начало в npoцecce сотрудничества, приобретение воспитанниками детского сада собственного onытa творческой деятельности. Принципыпрограммы«Цветныеладошки». принцип культуросообразности:nocmpoeниeи/иликорректировкауниверсального эстетического содержания программы сучётомрегиональных культурных традиций, принцип сезонности. построение и/или корректировкапознавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности вданный момент времени; принципсистематичности ипоследовательности.постановка и/иликорректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от npocmoro к сложному», «от близкого кдалёкому», «от хорошо известного к малоизвестномуи незнакомому»; принцип цикличности. nocmpoeниe и/или корректировка содержания программы с постепеннымусложнение ирасширениемотвозрастаквозрасту,“ принципоптимизацииигуманизацииучебно-воспитательногоnpoцecca; принципразвивающегохарактерахудожественногообразования, принципприродосообразности:постановка и/или корректировказадач художественно- творческого развития детей с учётом «природы» детей -возрастных особенностей и индивидуальных способностей; принципинтереса. nocmpoeниe и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества(группы детей) вцелом. Принципы инновационного npoeкma «Ранняя профориентация дошкольников в мире профессийвусловиях социального партнёрстваивзаимодействияссемьёйвдетском саду». -принцип последовательности и систематичности. последовательное обогащение и усложнение познавательного материала, подбор и сочетание нового материала с повторением изакреплением усвоенного, распределение образовательнойнагрузкивтечение всей деятельности. Дети имеют возможность получения опыта развития логического мышления: осваивают материал, определяют особенности и признаки, сравнивают, идентифицируют, обобщают.Систематичность формируется на основе познания объектов реального мира, принцип доступности и наглядности: основан на соотнесении материала с уровнем развития детей. Ихличным опытом, стеми представлениями,которые они уже имеют. В ходе реализации проекта целенаправленный npoцecc познания происходит в предметно- наглядной, активной форме, когда дети непосредственно видят, слышат, осяsают социальное окружение. Чувственный onыm дошкольников обогащается яркими, эмоционально-насыщенными, запоминающимися образами. Процесс познания в ходе реализации данного проекта строится на механизмах мышления, которые еще не сформированы полностью, но уже достаточны для усвоения нового содержания, то есть по сути, это опережающееразвитие умственные сил ребёнка; принцип преемственности: проект ориентирован на детей старшего дошкольного возраста с учетом дальнейшего продолжения образовательной работы. В проекте представлены конспекты разнообразных видов деятельности. В их содержании включены формыиметодыпоследовательногорешенияобразовательных,воспитательных, развивающих задач, актуальных на каждый возрастной период. При желании и необходимости педагог любого детского сада может использовать в работе данный материал. принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей. при реализации детей учитываются их возрастные особенности. Развитие двигательной активности детей обязательно требует индивидуального похода. Педагог должен ориентироваться на состояние здоровья каждого ребёнка. В процессе выполнения упражнений необходимо наблюдать за самочувствием детей, варьировать содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка. Очень важно соблюдать баланс. так, более сложные упражненияследует чередоватьсменее сложными; принцип интегративности. предусматривает возможность использования содержания социально-коммуникативного образования в разных образовательных областях (познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическоеразвитие). Подходы вариативной части Программы соответствуют подходам обязательной части. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста Общие сведения о ДОУ Полноенаименованиеучреждения: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 3. Сокращенноеназвание: МБДОУ д/с № 3. Местонахождение: Россия, 352030, Краснодарский край, Кущевский район, ст.Кущевская, переулок Куцева, 58. Телефон: (886168) 5-55-80 Формасобственности: муниципальная Тип учреждения: дошкольное образовательное учреждение Вид учреждения: комбинированного Режимработы:с 07.00 до 17.30. Заведующий МБДОУ д/с комбинированного вида №3. Основной контингент проживает в частых домовладениях, имеет приусадебное хозяйство. Детский сад посещают дети семей разных национальностей и вероисповеданий. Территория ДОУ благоустроена игровым развивающим оборудованием. Оформлены клумбы, разбит огород для каждой возрастной группы. В основе оформления территории ДОУ лежит тематика сказок, оформлена аллея сказок. В ближайшем окружении от детского сада находятся: MAOУ СОШ № 4, МБДОУ д/с OB № 4, районный центр ремёсел, районный исторический музей, спортивный комплекс. Такое удобное расположение даёт нам возможность привлекать ресурсы социального партнерства для разностороннего развития наших воспитанников, их социализации, а также совместно с вышеперечисленными организациями и семьями воспитанников разрабатывать и реализовывать различные социальные проекты, акции и мероприятия социально-значимого характера. Общие сведения о коллективе детей, работников, родителей. Основными участниками реализации Программы являются: дети дошкольного возраста, родители (законные представители), педагоги. МБДОУ д/с №3 обеспечивает воспитательно-образовательную деятельность детей в возрасте от 1,5 до семи лет. Режим работы ДОУ: понедельник-пятница с 7.00 до 17.30. Комплектование педагогического состава в соответствии с штатным расписанием
|