Программа - От рождения до школы. Программа дошкольного образования от рождения до школы москва м03аикасинтез 2010
 Скачать 1.89 Mb.
|
|
Культурно-досуговая деятельность Правильная организация культурно-досуговой деятельности детей 3-4 лет предполагает решение педагогом следующих задач. Отдых Развивать культурно-досуговую деятельность детей по интересам. Обеспечивать каждому ребенку отдых (пассивный и активный, эмоциональное благополучие. Формировать умение занимать себя игрой. Развлечения Показывать театрализованные представления. Организовывать прослушивание звукозаписей; просмотр мультфильмов. Проводить развлечения различной тематики (для закрепления и обобщения пройденного материала. Вызывать интерес к новым темам, стремиться, чтобы дети получали удовольствие от увиденного и услышанного вовремя развлечения. Праздники Приобщать детей к праздничной культуре. Отмечать государственные праздники (Новый год, Мамин день. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения. Самостоятельная художественная деятельность. Побуждать детей заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные песенки, потешки. Поддерживать желание детей петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками, рисовать, лепить, раскрашивать картинки и т. д. Примерный перечень развлечений и праздников Праздники. Новогодняя елка, Мамин праздник, День защитника Отечества, Осень, Весна, Лето. Тематические праздники и развлечения. Здравствуй, осень, В весеннем лесу, Здравствуй, лето, Ой, бежит ручьем вода, На бабушкином дворе, Во саду ли, в огороде, На птичьем дворе. Театрализованные представления. Маша и медведь, Теремок, Волки козлята, «Заюшкина избушка (по мотивам рус. нар. сказок «Потешки да шутки, «Были-небылицы», «Бабушка-загадушка» (по мотивам русского фольклора. Музыкально литературные развлечения. Концерт для кукол, представление Мы любим петь и танцевать, Спортивные развлечения. Кто быстрее, Зимние радости, Мы растем сильными и смелыми. Забавы. Музыкальные заводные игрушки, Сюрпризные моменты забавы с красками, карандашами и т.д. Фокусы. Цветная водичка, Волшебная коробочка. Содержание психолого-педагогической работы Направление Физическое развитие Образовательная область Здоровье Содержание образовательной области Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей воспитание культурно гигиенических навыков формирование начальных представлений о здоровом образе жизни» 1 Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей Продолжать укреплять иохранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода. Обеспечивать впомещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут. При наличии условий организовывать обучение детей плаванию. Воспитание культурно-гигиенических навыков Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения вовремя еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом, Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши, дать представление об их роли в организме и о том, каких беречь и ухаживать за ними. Дать представления о полезной и вредной пище об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья формировать желание вести здоровый образ жизни. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей. Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Образовательная область Физическая культура Содержание образовательной области Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач развитие физических качеств скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений руки ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве. Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания ловкость, выразительность и красоту движений. Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину вовремя лазанья. Закреплять умение ползать. Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время. Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах Развивать умение самостоятельно садиться натрехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Развивать умение надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место. Развивать умение реагировать на сигналы беги, лови, стой и др выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами. Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Примерный перечень основных движений, спортивных игр и упражнений Основные движения Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами в разных направлениях по прямой, по кругу, змейкой (между предметами, врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом. Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длинам, по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см. Медленное кружение в обе стороны. Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой, с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях по прямой, извилистой дорожкам ширина 25-50 см, длинам, по кругу, змейкой, врассыпную бег с выполнением заданий останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место, бег с изменением темпа (в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстоянием. Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см. Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстоянием, в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстоянием, в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой (расстоянием. Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см. Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю, ловля его (2-3 раза подряд. Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстоянием, между предметами, вокруг них подлезание под препятствие (высота 50 см, не касаясь руками пола пролезание в обруч перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высотам. Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (расстоянием, из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой рукиребенка; через линию, шнур, через 4-6 линий (поочередно через каждую через предметы (высота 5 см в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см в длину с места на расстояние не менее 40 см. Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг перестроение в колонну по два, врассыпную размыкание и смыкание обычным шагом повороты на месте направо, налево переступанием, Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку. Общеразвивающие упражнения Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно. Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами. Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя поворачиваться положить предмет позади себя, повернуться и взять его, наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине одновременно поднимать иопускать ноги, двигать ногами, как приезде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе сгибать иразгибать ноги (поочередно и вместе, поворачиваться со спины на живот иобратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны. Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее приседать, вынося руки вперед приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни. Спортивные упражнения Катание на санках. Катать на санках друг друга кататься с невысокой горки. Скольжение. Скользить по ледяным дорожкам с поддержкой взрослых. Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающими скользящим шагом делать повороты на лыжах переступанием. Катание на велосипеде. Кататься на трехколесном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо, налево. Плавание и элементы гидроаэробики. Входить ипогружаться вводу, бегать, играть вводе водить хороводы. Учиться плавать (при наличии соответствующих условий. Подвижные игры С бегом. Бегите ко мне, Птички и птенчики, «Мышии кот, Бегите к флажку, Найди свой цвет, Трамвай, Поезд, Лохматый пес, Птички в гнездышках. С прыжками. По ровненькой дорожке, Поймай комара, Воробышки и кот, С кочки на кочку. С подлезанием и лазаньем. Наседка и цыплята, Мыши в кладовой, Кролики. С бросанием и ловлей. Кто бросит дальше мешочек, Попади вкруг, Сбей кеглю, Береги предмет. На ориентировку в пространстве. Найди свое место, Угадай, кто и где кричит, Найди, что спрятано. Направление «Социально-личностное развитие Образовательная область Социализация Содержание образовательной области Социализация" направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач развитие игровой деятельности детей приобщение к элементарным общепринятым нормами правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развитие игровой деятельности Поощрять участие детей в совместных играх. Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий. Развивать умение соблюдать входе игры элементарные правила. В процессе игр с игрушками, природными и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру. Сюжетно-ролевые игры Способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок, сказок, стихов обогащению игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию. Развивать умение выбирать роль, выполнять в игре с игрушками несколько взаимосвязанных действий (готовить обед, накрывать на стол, кормить. Формировать умение взаимодействовать в сюжетах с двумя действующими лицами (шофер—пассажир, мама— дочка, врач — больной в индивидуальных играх с игрушками-заместителями исполнять роль за себя и за игрушку. Показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Поощрять попытки детей самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли дополнять игровую обстановку недостающими предметами, игрушками. Усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет использования предметов полифункционального назначения и увеличения количества игрушек. Учить детей использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины, простейшие деревянные и пластмассовые конструкторы, природный материал (песок, снег, вода разнообразно действовать сними (строить горку для кукол, мост, дорогу лепить из снега заборчик, ломик пускать поводе игрушки. Развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре. Подвижные игры Развивать активность детей в двигательной деятельности. Организовывать игры со всеми детьми. Поощрять игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания игры с мячами, шарами, развивающие ловкость движений. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Театрализованные игры Пробуждать интерес детей к театрализованной игре, создавать условия для ее проведения. Формировать умение следить за развитием действия в играх-драматизациях и кукольных спектаклях, созданных силами взрослых и старших детей. Развивать умение имитировать характерные действия персонажей (птички летают, козленок скачет, передавать эмоциональное состояние человека (мимикой, позой, жестом, движением. Знакомить детей с приемами вождения настольных кукол. Учить сопровождать движения простой песенкой. Вызывать желание действовать с элементами костюмов (шапочки, воротнички и т. д) и атрибутами как внешними символами роли. Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, сказок. Вызывать желание выступать перед куклами и сверстниками, обустраивая место для выступления. Дидактические игры Закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине (большие, средние и маленькие шарики 2-3 цветов, собирать пирамидку из уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2-3 цвета. Учить собирать картинку из 4-6 частей Наша посуда, Игрушки и др. В совместных дидактических играх развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила. Приобщение к элементарным общепринятым нормами правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в том числе моральным) Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. Создавать условия для формирования доброжелательности, доброты, дружелюбия. Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Развивать умение детей общаться спокойно, без крика. Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу Формировать уважительное отношение к окружающим. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу Образ Я. Продолжать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса в связи с началом посещения детского сада. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчику тебя серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (неумел ходить, говорить ел из бутылочки) и о происшедших сними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать знаешь вежливые слова. Формировать начальные представления о человеке, Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, умелые девочки нежные, женственные. Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи, закреплять умение называть их имена. |