|
|
конспект урока. Программа и умк б. М неменского Школа России Тема урока Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности
Программа и УМК Б.М Неменского «Школа России»
Тема урока: «Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности»
Место урока: «Искусство и ты» 1 четверть «Как и чем работает художник?»
Класс: 2 «А»
Предмет: изобразительное искусство
Тип урока: комбинированный
Цель урока: создать условия для формирования знаний у обучающихся о выразительных особенностях художественных материалов и их
выразительных возможностях; изобразить с помощью художественных материалов (пастель, акварель, восковые мелки) осенний лес по памяти
или впечатлению.
Задачи:
Обучающие: расширять знания у обучающихся о художественных материалах; содействовать формированию умения у обучающихся понимать
красоту и выразительность пастели, мелков, акварели; развивать навыки работы пастелью, мелками, акварелью; нарисовать осенний лес, используя
выразительные возможности материалов.
Развивающие: развивать у детей творческое воображение, фантазию, умение понимать и ценить прекрасное; использовать в собственной
художественной деятельности различные художественные материалы.
Воспитательные: воспитывать у обучающихся нравственно-эстетическое отношение к миру и искусству.
Необходимое техническое оборудование: ИКТ, альбом, акварель, пастель, восковые мелки, простой карандаш, баночки для воды.
Методический материал: учебник Изобразительное искусство. Искусство и ты, авт. Е.И. Коротеева, 2 класс,: учеб. Для общеобразоват. учреждении/
Е.И. Коротеева; под. ред. Б.М. Неменского. – 2-е изд. – М: Просвещение, 2012.
Тема
|
«Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности»
|
Цели
|
Образовательные: изображать осенний лес, используя художественные материалы (пастель, акварель, восковые мелки).
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные УУД:способствовать развитиюволевой саморегуляции; контроля в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.
- Регулятивные УУД: содействовать формированию социальной роли ученик; положительного отношения к учению.
- Коммуникативные УУД:способствовать формированиюпотребности в общении с учителем; умения слушать и вступать в диалог.
- Познавательные УУД: способствовать развитию умения осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
|
Планируемый результат
|
Предметные:
Знать: наблюдать и рассматривать изображения иллюстраций (осеннего леса), выполненных разными художественными материалами.
Уметь: давать устную характеристику осеннего леса, выполненных разными художественными материалами.
Личностные: понимать особенности работы с художественными материалами; строение осеннего леса.
Метапредметные: изображать осенний лес. Развивать навыки работы с художественными материалами.
|
Организация пространства
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа
|
Схема содержания урока:
№
|
Этапы урока
|
Деятельность обучающихся
|
Деятельность учителя
|
Мет. рек-ции
|
1.
|
Организационный момент
Цель: создать условия для эмоционального настроя обучающихся на урок.
|
Дети проверяют готовность к уроку.
Самостоятельно организуют своё рабочее место. Принимают и сохраняют учебную задачу.
|
- Добрый день, ребята! Меня зовут Анастасия Валерьевна, сегодня урок изобразительного искусства у вас проведу я. Давай те же улыбнемся друг другу, чтобы мы работали в доброжелательной и уютной атмосфере. Проверьте свою готовность.
|
1 минута
|
2.
|
Актуализация знаний обучающихся.
Цель: создать условия для сотрудничества и целеполагания.
|
- Деревья и животные меняют окраску, опадает листва.
- Желтые, оранжевые, золотые, багряные.
|
- Давайте вспомним, какие изменения происходят осенью в живой природе?
- А кто был в осеннем лесу? Помните, какие краски преобладают в нем?
- Давайте сегодня на уроке попытаемся изобразить осенний лес. А помогут нам сегодня в создании необыкновенных, волшебных пейзажей акварель, пастель и восковые мелки. Но сначала небольшая информация об этих материалах.
|
2 минуты
|
3.
|
Изучение нового учебного материала.
Цель: создать условия для знакомства обучающихся с деревянной архитектурой.
|
Внимательно слушают учителя. Отвечают на вопросы учителя.
|
Слайд 1
- Тема нашего сегодняшнего урока: «Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности».
Слайд 2, Слайд 3
- Пастель – мелок мягкий, бархатистый. Так и хочется потрогать рукой рисунок, выполненный пастелью! У пастели нежные, словно ласковые цвета. Рисовать можно по-разному: плашмя или заточив мелок остро. Иногда цветные пятна слегка растирают пальцем. Цветовые переходы получаются воздушными и прозрачными. Изображения, которые сделаны пастелью, иногда кажутся погруженными в дымку.
Слайд 4, Слайд 5
- Цветные восковые мелки – это графический художественный материал, который позволяет создавать своеобразные по своей фактуре, то есть следу, который мелок оставляет на листе, яркие композиции.
Слайд 6, Слайд 7
- Акварель – уникальный, можно сказать, волшебный художественный материал, который отличается от гуашевых красок своей прозрачностью, легкостью, но и сложностью работы с ним. Дело в том, что акварель «не терпит» больше 3-х слоев краски и поэтому работать с ней нужно очень аккуратно, осознанно, зная точно, какой цвет надо нанести.
Слайд 8, Слайд 9, Слайд 10
- Посмотрите на слайды. Здесь представлены работы, в которых использовались разные художественные материалы.
|
7 минут
Презентация
|
4.
|
Закрепление учебного материала.
|
Проговаривание алгоритма работы.
|
- А теперь вы сами попробуете изобразить осенний лес. Я предлагаю вам это сделать с помощью акварели или восковых мелков. Не забудьте, что деревья можно рисовать по-разному - только верхушки или только основания, а можно изобразить их в полный рост. Но во всех случаях надо учитывать строение и конструкцию дерева, кустарника, и для этого нужно наблюдать, анализировать и рассуждать, запоминать. Обращаю ваше внимание на то, что все детали вашего пейзажа мы хорошо прорисовываем. Можно использовать разные оттенки в работе (светлые или темные).
Вместе определим план ваших действий:
1. Определите, как нужно расположить альбом для вашего изображения.
2. Определим место рисунка, композицию.
3. Наметить карандашом рисунок.
4. Работа в цвете.
Физкультминутка
Приступайте к работе. Желаю вам успешно выполнить работу.
|
3 минуты
|
5.
|
Самостоятельная работа обучающихся.
|
Рисуют осенний лес, используя разные художественные материалы.
|
Самостоятельная работа обучающихся.
Фронтальная работа с детьми.
|
22 минуты
|
6.
|
Итоги урока.
|
Ответы детей.
|
Выставка и обсуждение работ.
Что мы сегодня повторили?
Чем занимались на уроке?
Ребята, а чья работа вам понравилась больше?
|
3 минуты
|
7.
|
Рефлексия.
Цель: получить обратную связь.
|
Ответы детей.
|
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь вы видите несколько незаконченных предложений, продолжите одно любое из них по своему усмотрению:
«Сегодня на уроке я узнал (ла)…»;
«Оказывается акварельные краски…»;
«С помощью восковых мелков…»;
«Пастель…»;
«Я научился (лась)…»;
«Мне особенно понравилось…».
- Спасибо. Урок окончен. До свидания!
|
2 минуты
| |
|
|
Скачать 43.82 Kb.