Н.В.Нищева. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Развитие связной речи и речевого общения 1. Воспитание активного произвольного внимания к речи, совершенствование умения вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание, слышать ошибки в чужой и своей речи. 2. Совершенствование умения отвечать на вопросы кратко и полно, задавать вопросы, вести диалог, выслушивать друг друга до конца. 101 3. Обучение составлению рассказов-описаний о предметах и объектах по образцу, алгоритму, предложенному плану; связному рассказыванию по серии сюжетных картинок. 4. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок (<<Колобок») и коротких текстов со зрительной опорой и помощью педагога. 5. Совершенствование умения «оречевлять» игровую ситуацию. II ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Сенсорное развитие 1. Формирование рациональных приемов обследования предметов. Обучение восприятию предметов, их свойств, отношений через все органы чувств. 2. Формирование умения сравнивать предметы; выбирать группу предметов по заданному признаку. 3. Развитие цветовосприятия и цветоразличения, умения различать цвета по насыщенности, называть оттенки цветов (красный, ярко-красный, светло-красный, темно-красный u т. п.). Закрепление представления о расположении цветов в радуге. 4. Формирование умения использовать в качестве эталонов формы плоскостные и объемные геометрические фигуры. Развитие психических функций 1. Дальнейшее развитие слухового внимания и памяти при восприятии неречевые звуков в игровые упражнениях и играх. Формирование умения различать звучание нескольких игрушек или детских музыкальных инструментов, предметов-заместителей; громкие и тихие, высокие и низкие звуки. 2. Дальнейшее развитие зрительного внимания и памяти в работе с разрезными картинками (4-8 частей, все виды разрезов) и пазлами по всем изучаемым лексическим темам. 3. Дальнейшее развитие мышления в упражнениях на группировку и классификацию предметов и объектов по одному или нескольким признакам (цвету, форме, размеру, качеству, материалу и т. п.). 4. Развитие воображения и на этой основе формирование творческих способностей, творческого воображения, креативности. Ознакомление с окружающей действительностью 1. Расширение представления о родной стране как многонациональном государстве. Формирование чувства патриотизма. 2. Совершенствование умение ориентироваться в помещении детского сада и на участке детского сада. 3 Формирование представления о родословной своей семьи. Привлечение к подготовке семейных праздников. Приобщение к участию в совместных с родителями занятиях, вечерах досуга, праздниках. 4. Обучение соблюдению техники безопасности в быту. Формирование основ безопасности жизнедеятельности. 102 5. Расширение представлений о предметах, их назначении, деталях и частях, из которых они состоят; материалах, из которых они сделаны. Формирование умения самостоятельно харак- теризовать свойства и качества предметов, определять цвет, величину, форму. 6. Формирование первичных экологических знаний. Расширение представлений об обитателях уголка природы и уходе за ними. Воспитание чувства ответственность за них. 7. Формирование представления об осени как времени года, о существенных признаках сезона; умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (похолодание и исчезновение насекомых, исчезновение насекомых и отлет птиц и т. п.). 8. Углубление представлений о растениях. Формирование представлений о многолетних и однолетних растениях. Закрепление умения различать деревья по листьям, плодам, семенам, характерным особенностям стволов. Закрепление и расширение обобщенных представлений об овощах и фруктах, о сборе урожая, о заготовке овощей и фруктов на зиму. Расширение представлений о растениях осеннего леса, о грибах и ягодах. Уточнение и расширение знаний о ядовитых растениях. 9. Углубление представлений о жизни животных осенью (отлет птиц на юг, подготовка диких зверей к зимовке, уход за домашними животными). Ознакомление с художественной литературой 1. Развитие интереса к художественной литературе, совершенствование навыка слушания литературных произведений, формирование эмоциональной отзывчивости. 2. Формирование умения высказывать свое отношение к прочитанному, к поступкам героев. 3. Знакомство с жанровыми особенностями сказок, рассказов, стихотворений. 4. Обучение выразительному чтению стихов. Привлечение к участию в инсценировках. 5. Формирование интереса к художественному оформлению книг, совершенствование навыка рассматривания иллюстраций и соотнесения их с текстом. 6. Совершенствование умения понимать вопросы к литературному произведению и отвечать на них с небольшой помощью взрослого. 7. Совершенствование навыка пересказа хорошо знакомых сказок (<<Колобок») и небольших текстов по данному педагогом или коллективно составленному плану. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений 1. Формирование навыков количественного и порядкового счета в пределах 10 с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов. Закрепление в речи количественных и порядковых числительных, ответов на вопросы сколько всего? который по счету? Совершенствование навыка отсчитывания предметов из большего количества в пределах 10. 2. Формирование умения сравнивать рядом стоящие числа (со зрительной опорой). 3. Совершенствование навыка сравнения групп множеств и их уравнивания разными способами. 4. Ознакомление с составом числа в пределах 5. 103 5. Формирование представления о том, что предмет можно делить на равные части, что целое больше его части. 6. Формирование представления о том, что результат счета не зависит от расположения предметов и направления счета. 7. Формирование навыка сравнения двух предметов по величине (высоте, ширине, длине) с помощью условной меры; определения величины предмета на глаз. Формирование умения пользоваться сравнительными прилагательными (выше, ниже, шире, уже, длиннее, короче). Совершенствование навыка раскладывания предметов в возрастающем и убывающем порядке в пределах 10. 8. Формирование умения измерять объем условными мерками. 9. Совершенствование умения узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямо угольник, треугольник, шар, куб, цилиндр), узнавать их форму в предметах ближайшего окружения. 10. Формирование представления о четырехугольнике; о квадрате и прямоугольнике как его разновидностях. 11. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости. Формирование навыков ориентировки по схеме, плану. 12. Закрепление представлений о смене времен года и их очередности, о смене частей суток и их очередности. Формирование представления о таком временном отрезке, как неделя, об очередности дней недели. III КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность Конструирование. 1. Дальнейшее совершенствование конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками (4-8 частей со всеми видами разрезов), пазлами, кубиками с картинками по всем изучаемым лексическим темам. 2. Дальнейшее развитие конструктивного праксиса и тонкой пальцевой моторики в работе с дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. 3. Совершенствование навыков сооружения различных вариантов построек (зданий, мостов, башен) по образцу, схеме, описанию из разнообразных по форме и величине деталей (кубиков, брусков, цилиндров, конусов, пластин), выделения и называния частей построек, определения их назначения и пространственного расположения. 4. Совершенствование навыков работы с бумагой, обучение складыванию листа бумаги вчетверо. 5. Совершенствование умения выполнять поделки из природного материала, используя ритм, симметрию в композиционном построении. Формирование умения проявлять свободу и самостоятельность не только при определении замысла, но и при выборе изобразительных средств и материалов. 104 Рисование. 1. Дальнейшее совершенствование изобразительных навыков, умения передавать в рисунке образы предметов и явлений окружающей действительности на основе собственных наблюдений. 2. Формирование умения передавать пространственное расположение предметов и явлений на листе бумаги, движение фигур и объектов. 3. Совершенствование композиционных умений. 4. Формирование умения использовать разные способы рисования изобразительными материалами (гуашью, акварелью, цветными карандашами, цветными мелками, пастелью, угольным карандашом, фломастерами). Закрепление умения работать всем ворсом и концом кисти; цветными карандашами с разной силой нажима. 5. Развитие чувства цвета, ознакомление с новыми цветами и цветовыми оттенками, обучение смешиванию красок для получения новых цветов и оттенков. Формирование умения использовать цвет как средство передачи настроения. Старшая логопедическая группа 6. Закрепление знаний о дымковской и филимоновской игрушке и их росписи. Включение дымковской и филимоновской росписи В творческую работу детей. 7. Дальнейшее ознакомление с народным декоративно-прикладным искусством и развитие декоративного творчества. Включение полхов-майданской росписи в творческие работы детей. Лепка. 1. Дальнейшее развитие интереса к лепке, закрепление навыков аккуратной лепки, совершенствование навыков лепки предметов и объектов (пластическим, конструктивным и ком- бинированным способами) с натуры и по представлению из различных материалов (глина, пластилин, соленое тесто). Формирование умения передавать в лепке характерные особенности предметов и объектов, соблюдать пропорции, лепить мелкие детали, украшать поделки рисунком с помощью стеки. 2. Формирование представлений об особенностях декоративной лепки. Формирование умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек. Аппликация. 1. Совершенствование навыков работы с ножницами. Формирование умения разрезать бумагу на полоски, вырезать круги из квадратов; преобразовывать одни фигуры в другие (квадраты и прямоугольники - В полоски и т. П.). 2. Учить создавать из фигур изображения предметов, декоративные и сюжетные композиции. Музыкальное развитие 1. Формирование умения определять жанр и характер музыкального произведения, различать средства музыкальной выразительности. Продолжение ознакомления с творчеством великих композиторов (П. Чайковского, М. Глинки, Д. Шостаковича, Д. Кабалевского) . 2. Развитие музыкального слуха (тембрового, мелодического, звуковысотного, динамического), 105 чувства ритма. Ознакомление детей с длительностями. 3. Обучение интонированию мелодии в заданном диапазоне. Выработка напевного звучания. Формирование умения петь с динамическими оттенками, не форсируя звук, правильно брать дыхание, четко пропевать слова, передавать в пении характер песни. Совершенствование навыков сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него. 4. Формирование умения точно соотносить движения с музыкой, ориентироваться в пространстве. 5. Освоение навыков игры на простейших музыкальных инструментах, обучение точной передаче мелодии и ритмического рисунка. Игровая и театрализованная деятельность 1. Формирование умения самостоятельно организовывать игровое взаимодействие, осваивать игровые способы действий, создавать проблемно- игровые ситуации, овладевать условностью игровых действий, отражать в игре окружающую действительность. 2. Развитие в игре коммуникативных навыков, эмоциональной отзывчивости, подражательности, творческого воображения, активности, самостоятельности. 3. Формирование умения справедливо оценивать свои поступки и поступки товарищей. Подвижные игры. 1. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. 2. Формирование навыков участия в играх-соревнованиях, играх -эстафетах. 3. Развитие жизненной активности, настойчивости, произвольности поведения, организованности, справедливости. Настольно-печатные дидактические игры. 1. Совершенствование навыков игры в настольно-печатные дидактические игры (парные картинки, лото, домино, игры-«ходилки», головоломки). 2. Совершенствование умения соблюдать правила в игре. 3. Развитие интеллектуального мышления, формирование абстрактных представлений. 4. Развитие дружелюбия и дисциплинированности. Сюжетно-ролевая игра. 1. Обогащение и расширение социального опыта. 2. Совершенствование способов взаимодействия со сверстниками, развитие коммуникативных навыков на основе общих игровых интересов. 3. Формирование умения самостоятельно организовывать сюжетно-ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять ролевую игру, устанавливать и соблюдать правила, распределять роли, прогнозировать ролевые действия и ролевое поведение, согласовывать свои действия с действиями других участников игры. 106 4. Развитие эмоций, воспитание гуманных чувств к окружающим. Театрализованная игра. 1. Развитие умения инсценировать стихи, песенки, разыгрывать сценки по знакомой сказке «Колобок») 2. Совершенствование творческих способностей, исполнительских навыков, умения взаимодействовать с другими персонажами. 3. Воспитание артистизма, эстетических чувств; развитие эмоций, воображения, фантазии, умения перевоплощаться. IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ 1. Продолжение закаливания организма, формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия. 2. Совершенствование двигательных умений и навыков. 3. Развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости. 4. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Основные движения Ходьба и бег. Совершенствование навыков ходьбы на носках, на пятках, с высоким подниманием колена, приставным шагом вправо и влево. Совершенствование навыков ходьбы в колонне по одному, по двое, с выполнением заданий педагога, имитационных движений. Совершенствование навыков бега на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по двое, врассыпную, с перешагиванием через игрушки, по наклонной доске вверх и вниз. Совершенствование навыка ходьбы в чередовании с бегом, бега с различной скоростью. Ползание и лазание. Совершенствование умений ползать на четвереньках «змейкой» между предметами; переползать через препятствия; ползать по гимнастической скамейке на животе; пролезать в обруч; лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой. Прыжки. Совершенствование умений выполнять прыжки на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед. Обучение выполнению прыжков на одной ноге на месте. Обучение впрыгиванию на мягкое покрытие высотой 20 см. Обучение правильному спрыгиванию с высоты 30 см на мат. Формирование умения выполнять прыжки в длину с места и с разбега. Обучение выполнению прыжок через короткую скакалку и через длинную скакалку. Катание, ловля, бросание. Закрепление и совершенствование навыков катания предметов (обручей, мячей разного диаметра) различными способами. Обучение прокатыванию предметов в заданном направлении на расстояние до 5 м двумя руками. Совершенствование умения подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, бросать мяч об землю и ловить его двумя руками. Формирование умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу. Обучение бросанию вдаль мешочков с песком и мячей. Ритмическая гимнастика. Совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку. 107 Строевые упражнения. Совершенствование умения строиться в колонну по одному, парами, в круг, в шеренгу, врассыпную; размыкаться в колонне на вытянутые вперед руки; выполнять повороты направо и налево, переступая. Общеразвивающие упражнения. Совершенствование движений рук и плечевого пояса, формирование умения разводить руки в стороны из положения руки перед грудью; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Формирование умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на гимнастической скамейке. Формирование умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; приседать, поднимая руки вверх, в стороны; выполнять выпад вперед, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног. Спортивные игры. Формирование навыков игры в спортивные игры: городки (элементы), футбол (элементы). Подвижные игры. Формирование умения участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах. V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Формирование нравственного сознания и нравственного поведения, закрепление принятых норм и правил поведения, форм и способов общения в игровой и повседневной деятельности. 2. Воспитание честности, скромности, отзывчивости, способности сочувствовать и сопереживать, заботиться о других, помогать слабым и маленьким. 3. Воспитание у мальчиков внимательного отношения к девочкам. 4. Воспитание в девочках скромности, умения заботиться об окружающих. 5. Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма. 6. Воспитание любви к родине, чувства патриотизма. VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Расширение представлений о труде взрослых и его общественной значимости. 2. Воспитание желания выполнять трудовые поручения, проявлять при этом творчество, инициативу, ответственность. 3. Совершенствование навыков самообслуживания. 4. Воспитание желания участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, наводить порядок в группе и на участке, выполнять обязанности дежурных по столовой, на занятиях, в уголке природы. 5. Воспитание желания заниматься ручным трудом, ремонтировать вместе со взрослыми книги, игры, игрушки; изготавливать поделки из природного материала; делать игрушки для сюжетно-ролевых игр. |