Н.В.Нищева. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений 1. Совершенствование умения упорядочивать группы предметов по возрастанию и убыванию их численности. Формирование умения решать наглядные практические задачи на объединение и разъединение (на нахождение суммы и остатка). 2. Закрепление знания количественного состава чисел из единиц в пределах десятка. 3. Совершенствование умения делить целое на части, сравнивать, уравнивать множества. 4. Совершенствование умения измерять длину различными мерками и сравнивать величины на основе измерения. Закрепление в речи сравнительных формы прилагательных: длиннее, самый длинный, короче, самый короткий. 5. Дальнейшее совершенствование умения выделять сходные и отличительные признаки геометрических фигур, сравнивать фигуры по величине и наличию или отсутствию основных компонентов. 122 6. Совершенствование навыков ориентировки по схеме, плану в групповом помещении и на участке. 7. Закрепление представлений об очередности дней недели. 8. Закрепление понятий сегодня, вчера, завтра, раньше, скоро. 111. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность Конструирование. 1. Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса в работе с разрезными картинками (8-12 частей со всеми видами разрезов), сложными пазлами, кубиками с картинками, дидактическими игрушками, играми, в пальчиковой гимнастике. 2. Совершенствование навыков сооружения построек по схемам, моделям и установления связи между сооружаемыми постройками и реальными объектами. Развитие делового взаимодействия, партнерских взаимоотношений в ходе конструирования. 3. Формирование навыков изготовления объемных фигур из бумаги. 4. Дальнейшее совершенствование умения выполнять поделки и игрушки из природного материала, проявляя при этом творчество и фантазию. Рисование. 1. Расширение и углубление первичных представлений о разных видах и жанрах изобразительного искусства: графике, живописи. 2. Формирование умения рисовать разными способами с использованием разных материалов по представлению и с натуры цветы, фрукты, овощи, игрушки. Формирование умения· передавать форму, пропорции предметов, расположение частей, окраску, изображать предметы и объекты в движении. Совершенствование умения передавать свои чувства, настроение в изображении; развитие композиционных навыков и умений. 3. Дальнейшее совершенствование умения составлять узоры по мотивам народной росписи. Лепка. 1. Закрепление разных способов лепки из различных материалов. 2. Дальнейшее совершенствование умения лепить людей, животных, птиц по типу народных игрушек, расписывать их гуашью, украшать рельефами. Аппликация. 123 1. Совершенствование навыков работы с ножницами. Дальнейшее освоение техники симметричного вырезывания. 2. Дальнейшее развитие умения создавать декоративные и сюжетные композиции в технике аппликации, дополнять их деталями. Музыкальное развитие 1. Дальнейшее развитие интереса и любви к музыке, музыкальной восприимчивости, расширение музыкального кругозора, воспитание музыкального вкуса посредством ознакомления с песенным и инструментальным наследием мировой музыкальной культуры. 2. Дальнейшее совершенствование музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления. 3. Закрепление певческих навыков, развитие эмоциональной отзывчивости на разнохарактерные песни. Формирование умения осмысленно разбираться в жанровой канве каЖдОЙ песни. Развитие умения вовремя начинать петь после музыкального вступления, удерживать дыхание до конца фразы, чисто интонировать в заданном диапазоне, петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения в соответствии с текстом про изведения. Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении. Стимулирование детей к сочинению собственных мелодий (марш, колыбельная, пляска). 4. Совершенствование умения передавать в движении характер музыки и ее настроение, выполнять ритмично основные и танцевальные движения, разнообразные образно-игровые движения. Развитие умения ориентироваться в пространстве. Формирование умения использовать накопленный опыт в создании собственных танцев. Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике. 5. Воспитание навыков культурного общения в различной музыкальной деятельности. 6. Совершенствование навыков самостоятельного инструментального музицирования. Игровая и театрализованная деятельность 1. Дальнейшее совершенствование коммуникативных навыков, способности к нестандартному мышлению, творчеству. 2. Развитие активности, инициативности, самостоятельности в игре. Подвижные игры. 1. Развитие наблюдательности, собранности, волевых и нравственных качеств; формирование гуманных отношений между детьми. 2. Дальнейшее совершенствование умения участвовать в играх-соревнованиях, играх-эстафетах. 3. Развитие жизненной активности, настойчивости, справедливости, самостоятельности. Настольно-печатные дидактические игры. 124 1. Развитие интеллектуального мышления; формирование абстрактных представлений. 2. Формирование целенаправленности и устойчивости внимания. 3. Развитие организованности, умения сосредоточиться на выполнении конкретной задачи. Сюжетно-ролевая игра. 1. Формирование взаимосвязи между практическими и умственными действиями; умения действовать активно. 2. Дальнейшее развитие коммуникативных навыков. З. Дальнейшее совершенствование умения устанавливать игровое взаимодействие, самостоятельно обогащать игровой сюжет. 4. Дальнейшее развитие эмоций и творческого воображения. Театрализованная игра. 1. Совершенствование умения разыгрывать сценки по сказке «<Кот, Петух и Лиса»), выразительно исполнять роли. 2. Развитие творческих способностей, артистизма, эстетических чувств. IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ 1. Продолжение работы по закаливанию организма, формированию прав ильной осанки и свода стопы. 2. Дальнейшее развитие быстроты, силы, выносливости, гибкости, координации и точности действий, способности поддерживать равновесия. З. Дальнейшее совершенствование навыков ориентировки в пространстве. Основные движения Ходьба и бег. Дальнейшее совершенствование навыков ходьбы на носках (руки за голову), на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена, с перекатом с пятки на носок, приставным шагом вправо и влево. Дальнейшее совершенствование навыков ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, вдоль границ зала с поворотом, с выполнением заданий педагога. Совершенствование навыков бега на носках, с высоким подниманием колена, мелким и широким шагом, в колонне по одному, по двое, «змейкой», врассыпную, с перешагиванием через игрушки, мячи, в чередовании с ходьбой; по наклонной доске вверх и вниз на носках, боком приставным шагом, с различной скоростью, с изменением скорости, челночного бега. Ползание и лазание. Совершенствование умения ползать на четвереньках «змейкой» между предметами в чередовании с ходьбой, бегом; ползать на четвереньках с одновременным толканием мяча головой перед собой; переползать через препятствия, через несколько предметов подряд; ползать по гимнастической скамейке на животе; пролезать в обруч разными способами; лазать с одного пролета гимнастической стенки на другой, лазать по гимнастической стенке с изменением темпа. Обучать пролезанию между рейками поставленной на бок гимнастической лестницы. Прыжки. Дальнейшее совершенствование навыков выполнения прыжков на двух ногах на месте, в чередовании с ходьбой, с продвижением вперед, разными способами. Формирование умения выполнять прыжки на одной ноге на месте и с продвижением вперед, в высоту с места прямо и 125 боком. Обучение перепрыгиванию с ноги на ногу на месте, с продвижением вперед. Закрепление умения прыгать на месте разными способами (ноги скрестно - ноги врозь, одна нога вперед - другая назад). Закрепление умения впрыгивать на мягкое покрытие высотой 20 см. Развитие умения правильно спрыгивать с высоты 30 см на мат. Обучение перепрыгиванию на двух ногах боком вправо и влево невысоких препятствий (канат, мешочки с песком, веревка и т. п.). Совершенствование умения выполнять прыжки в длину с места и с разбега, в высоту с разбега. Дальнейшее совершенствование умения выполнять прыжки через короткую скакалку и через длинную скакалку. Катание, ловля, бросание. Обучение прокатыванию мячей по прямой, «змейкой» зигзагообразно с помощью палочек, дощечек разной длины и ширины; прокатыванию обручей индивидуально шагом и бегом. Дальнейшее совершенствование умения бросать мяч вверх, об землю и ловить его двумя руками не менее 1 О раз подряд. Совершенствование умения ловить мяч одной рукой не менее 4-6 раз. Формирование умения бросать мяч вверх и ловить его с хлопком. Совершенствование умения перебрасывать мяч из одной руки в другую, перебрасывать мяч друг другу из разных исходных положений, разными способами, в разных построениях. Совершенствование умения бросать предметы вдаль, метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3-5 метров. Ритмическая гимнастика. Дальнейшее совершенствование умения выполнять физические упражнения под музыку, согласуя ритм движения с музыкальным сопровождением, с помощью выразительных движений передавать характер музыки. Обучение импровизации под различные мелодии (марш, песня, танец). Строевые упражнения. Совершенствование умения строиться в колонну по одному, парами, в одну шеренгу, в круг, в несколько кругов, врассыпную. Закрепление умения перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, в круг, несколько кругов, из одной шеренги в две. Совершенствование умения рассчитываться в колонне и в шеренге «по порядку», на «первый, второй»; пере страиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, во время ходьбы; размыкаться и смыкаться с места, в различных построениях (в колонне, шеренгах, кругах). Обучение размыканию в колоннах с определением дистанции на глаз. Обучение размыканию в колоннах на вытянутые вперед руки, на одну вытянутую вперед руку; в шеренгах на вытянутые в стороны руки; выполнять повороты направо и налево, кругом на месте (переступанием и прыжком); равнению в затылок в колонне. Обучение выполнению поворотов направо и налево, кругом, в движении различными способами (переступанием и прыжком). Обще развивающие упражнения. Дальнейшее совершенствование движений рук и плечевого пояса, формирование умения разводить руки в стороны из положения «руки перед грудью»; поднимать руки вверх и разводить их в стороны ладонями вверх из положения руки за голову; поднимать руки со сцепленными в замок пальцами, поднимать руки вверх - назад попеременно, одновременно; поднимать и опускать кисти; сжимать и разжимать пальцы. Совершенствование умения выполнять упражнения для развития и укрепления мышц спины, поднимать и опускать руки, стоя у стены; поднимать и опускать поочередно прямые ноги, взявшись руками за рейку гимнастической стенки; подтягивать голову и ноги к груди, лежа; подтягиваться на руках на гимнастической скамейке ; двигать ногами, скрещивая их из исходного положения, лежа на спине; поочередно отводить ноги в стороны из упора присев. Совершенствование умения выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса и ног; переступать на месте, не отрывая носки ног от пола; приседать, поднимая руки вперед, вверх, за спину; поднимать прямые ноги вперед махом, выполнять выпад вперед, совершая движение руками; катать и захватывать предметы пальцами ног и передвигать их с места на место ; переступать на 126 пятках приставным шагом в сторону, опираясь носками ног на канат или палку. Спортивные игры. Формирование навыков игры в спортивные игры: городки (элементы ), футбол (элементы), баскетбол (элементы), бадминтон (элементы). Подвижные игры. Совершенствование умения участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах. Спортивные упражнения. Совершенствование умения кататься на двухколесном велосипеде по прямой, выполнять повороты. Формирование умения кататься на самокате, отталкиваясь правой и левой ногой. V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Закрепление понимания принятых норм и правил поведения, форм и способов общения, умения следовать этим правилам. 2. Воспитание честности, скромности, понимания добра и зла, отзывчивости, способности сопереживать. 3. Дальнейшее совершенствование умения играть, заниматься, трудиться сообща; устанавливать дружеские отношения со сверстниками. VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Закрепление представлений об общественном значении труда взрослых. 2. Расширение представлений о разных профессиях, об орудиях труда, технике, инструментах, которые используют представители разных профессий. 3. Совершенствование умения выполнять в повседневной жизни действия по самообслуживанию, основываясь на понимании важности опрятности, аккуратного внешнего вида. 4. Учить доводить дело до конца, бережно относиться к объектам трудовой деятельности, материалам и инструментам. 5. Развитие желания участвовать в хозяйственно-бытовой деятельности, приносить своим трудом пользу и радость другим людям. 6. Формирование трудолюбия, отрицательного отношения к лени, безделью. Еженедельные задания логопеда воспитателю Первый период работы Октябрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Что лишнее?», «Живые буквы». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять», упражнение «Дождик». 1 Методика првсведения игр и упражнений изложена в пособии "Система коррекционной работы ... 127 », в этом же пособии содержатся списки иллюстративного материала и художественной литературы для каждой недели работы. Октябрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: игра «Волшебный мешочек», упражнение «Подними сигнал». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Хозяйка однажды с базара пришла», упражнение «Овощи». Октябрь, 3-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Яблоки», «Ежик и яблоки», «Подумай и отгадай». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Компот», хороводная игра «Яблоки». Октябрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Разноцветные корзинки», «Подскажи словечко». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «В лес идем мы погулять», упражнение «По ягоды». Ноябрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Слушай И считай», «Подумай И отгадай». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Аленка-маленка», упражнение «Помощники». Ноябрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Красныйсиний», «Четвертый лишний». Игры и упражнения: пальчиковые гимнастики «Новые кроссовки», «Сколько обуви у нас?». Ноябрь, 3-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «У кого больше?», «Чего не хватает?» Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Игрушки», упражнение «Мячик мой». Ноябрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Слушай И считай», «Что лишнее?» Игры и упражнения: упражнение «Чайник», пальчиковая гимнастика «Помощники». Второй период работы Декабрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Что лишнее?», игра-соревнование «Кто скорее?». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Пирог», упражнение «Снеговик». 128 Декабрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Расставь по стойлам», «Волшебные часы». Игры и упражнения: игра «Как мы поили телят», пальчиковая гимнастика «Буренушка». Декабрь, 3-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи словечко», «Кто за деревом?» Игры и упражнения: упражнение «Маленький кролик», пальчиковая гимнастика «Белка». Декабрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Утенок гуляет», «Что изменилось?» Игры и упражнения: игра «Как мы поили телят», пальчиковая гимнастика «На елочке». Январь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Будь внимательным», «Раздели и убери». Игры и упражнения: хороводная игра «Снежная баба», пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире». Январь, 3-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Ехали медведи», «Утенок гуляет». Игры и упражнения: подвижные игры «Самолет», «Теплоход». Январь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Разноцветные корзинки», «Подумай и отгадай». Игры и упражнения: подвижные игры «Летчию>, «Шофер». Февраль, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Разноцветные кружки», составление и анализ предложений. Игры и упражнения: пальчиковые гимнастики «Что принес нам почтальон?», «Наша группа». Февраль, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Назови гласНЫЙ», «Ателье». Игры и упражнения: упражнение «Маленький кролик», пальчиковая гимнастика «Наперстою>. Февраль, 3-я неделя 129 Логопедические пятиминутки: упражнение «Разноцветные флажки», составление предложений. Игры и упражнения: упражнения «Маляры», «Кровельщик». Февраль, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Назови гласные», составление предложений. Игры и упражнения: подвижная игра «Зима прошла», паль- чиковая гимнастика «Кап, кап, кап». Третий период работы Март, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Раздели и заберю>, «Подумай и отгадай». Игры u упражнения: подвижная игра «Веснянка», упражнение «Клен». Март, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Утенок гуляет», составление рассказов о комнатных растениях. Игры и упражнения: подвижная игра «На лужайке поутру», упражнение «На окне в горшочках». |