Конспект. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи
 Скачать 1.52 Mb.
|
|
Рекомендуемые игры малой подвижности: «Угадай-ка», «Хочешь с нами поиграть?», «Вокруг снежной бабы», «Каравай», «Жмурки с колокольчиком» 98 ; «Медведь и пчелы», «Удочка». Рекомендуемые игры с речевым сопровождением: «Мы корзиночку возьмем», «Маша вышла на прогулку», «Птички», «Верба-вербочка», «Веселый пешеход» 99 Рекомендуемые подвижные игры: «Найди пару», «Мышки в доме», «Гуси-лебеди», «Волшебные снежинки» 100 , «Мышеловка», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц». 98 Кириллова Ю. А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе (Для средней логопедической группы. ОНР) — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2012 99 Там же. 100 Там же. 104 Организация предметно-пространственной развивающей среды Центр физической культуры в групповом помещении 1. Мячи большие надувные. 2. Мячи средние. 3. Мячи малые. 4. Массажные мячики разных цветов и размеров. 5. Обручи. 6. Гимнастические палки. 7. Ленты разных цветов на кольцах. 8. Султанчики. 9. Кубики. 10. Кегли. 11. Тонкий канат или цветные веревки. 12. Флажки разных цветов. 13. «Дорожка движения». 14. Гимнастическая лестница. 15. Мишени на ковролиновой основе с набором мячиков и дротиков на «липучках». 16. Кольцеброс. 17. Нетрадиционный спортивный инвентарь (самодельные детские эспандеры, гантели, мячи-сокс и т.п.). ОВЛАДЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫМИ НОРМАМИ И ПРАВИЛАМИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей. Проводить закаливающие процедуры с использованием природных факторов. Формировать потребность в движении, привлекать детей к подвижным и спортивным играм. Проводить утреннюю гимнастику. Обеспечить проведение ежедневных прогулок в первой и второй половинах дня. Обеспечить проведение физкультурных пауз во время занятий. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, умение правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком. Совершенствовать умение правильно вести себя за столом во время еды, пользоваться столовым прибором. Расширять представления о здоровом образе жизни, о значении правильного питания, движения, пребывания на свежем воздухе и солнце, гигиены для здоровья человека. Формировать представления о факторах, оказывающих негативное влияние на здоровье. Формировать представления о месте человека в природе, о том, как жить, не нанося вреда природному окружению. Организация предметно-развивающей среды Раздевалка 1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками-наклейками) 101 2. Скамейки. 3. «Алгоритм» процесса одевания. 101 Нищева Н. В. Наклейки для оформления раздевалки, групповой и туалетной комнат. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2013. 105 4. Стенд для взрослых «Наши работы» (постоянно обновляющаяся выставка). 5. Стенд «Наша жизнь в детском саду» (постоянно обновляющаяся фотовыставка). 6. Стенд «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе). 7. «Материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Средняя группа». 102 8. Мини-библиотека методической литературы для родителей и книг для чтения детям дома. 9. Информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, рекомендации специалистов, объявления). Туалетная комната 1. Традиционная обстановка. 2. «Алгоритм» процесса умывания 103 Диагностика развития ребенка среднего дошкольного возраста с ОНР В средней логопедической группе углубленное логопедическое обследование детей осуществляется учителем-логопедом. Углубленная диагностика проводится в течение сентября. Задачами углубленного логопедического обследования являются выявление особенностей общего и речевого развития детей: состояния компонентов речевой системы, соотношения развития различных компонентов речи, сопоставление уровня развития языковых средств с их активизацией (использованием в речевой деятельности). Углубленное логопедическое обследование позволяет выявить не только негативную симптоматику в отношении общего и речевого развития ребенка, но и позитивные симптомы, компенсаторные возможности, зону ближайшего развития. Диагностика позволяет решать задачи развивающего обучения и адаптировать программу в соответствии с возможностями и способностями каждого ребенка. Речевая карта к Программе разработана для детей с общим недоразвитием речи с 4 до 7, что позволяет проследить динамику речевого развития ребенка на протяжении трех лет. После заполнения учителем-логопедом речевой карты каждого ребенка составляется таблица состояния общего и речевого развития детей. Оценка промежуточных результатов развития осуществляется в январе после зимних каникул и в конце учебного года. В это время учитель-логопед вновь заполняет таблицу состояния общего и речевого развития детей. Мониторинг общего развития детей осуществляется так же воспитателями в содружестве с психологом, музыкальным руководителем и руководителем физического воспитания в начале учебного года. Воспитатели заполняют листы индивидуального развития детей. Мониторинг освоения программы осуществляется совместно учителем-логопедом, воспитателями, музыкальным руководителем, руководителем физического воспитания. Воспитатели заполняют листы оценки освоения программы. 102 Нищева Н. В. материалы для оформления родительского уголка в групповой раздевалке. Средняя группа. Выпуски 1 и 2 СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014. 103 Нищева Н. В. Наклейки для оформления раздевалки, групповой и туалетной комнат. — СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. 106 Схема исследования индивидуального речевого и общего развития ребенка с ОНР (с 4 до 7лет) 104 Фамилия, имя ребенка __________________________________________________ Дата рождения ________________________________________________________ Домашний адрес _______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Домашний телефон ____________________________________________________ Откуда поступил_______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Сведения о родителях: мать (фамилия, имя, отчество, возраст на момент родов) ____________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ отец (фамилия, имя, отчество, возраст на момент рождения ребенка) _________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Национальный язык ____________________________________________________ Двуязычие ____________________________________________________________ Решением ПМПК от ___________________ протокол №______________________ принят в логопедическую группу на срок __________________________________ Заключение ПМПК ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ Дата заполнения речевой карты __________________________________________ Логопед ______________________________________________________________ Решением ПМПК от _____________________________ продлен срок пребывания в логопедической группе с диагнозом _____________________________________ _____________________________________________________________________ На срок ______________________________________________________________ Ответственный за продление ____________________________________________ Члены ПМПК _________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Решением ПМПК от ______________ продлен срок пребывания в логопедической группе с диагнозом_____________________________________________________ На срок ______________________________________________________________ Ответственный за продление ____________________________________________ Члены ПМПК _________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Решением ПМПК от _________________________________________ выпускается из логопедической группы с (состояние речи) ______________________________ в (тип ДОУ, школы) ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ответственный за выпуск _______________________________________________ Члены ПМПК _________________________________________________________ Общий анамнез ________________________________________________________ Неблагоприятные факторы развития ______________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 104 Нищева Н. В. Речевая карта ребенка с общим недоразвитием речи ( с 4 до 7 лет) — СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013 107 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Перенесенные заболевания: до года______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ после года ___________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ушибы, травмы головы _________________________________________________ _____________________________________________________________________ Судороги при высокой температуре ______________________________________ _____________________________________________________________________ Раннее развитие Голову держит с (в норме с 1,5 мес.) ______________________________________ Сидит с (в норме с 6 мес.) _______________________________________________ Ползает с (в норме с 6—7 мес.) __________________________________________ Стоит с (в норме с 10—11 мес.) __________________________________________ Ходит с (в норме с 11—12 мес.) __________________________________________ Узнает близких с (в норме с 2,5—3 мес.)___________________________________ Первые зубы появились в (в норме в 6—8 мес.) _____________________________ Количество зубов к году (в норме 8 зубов) _________________________________ Данные о нервно-психическом и соматическом состоянии (на основании медицинской карты) Педиатр ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Невролог _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Психоневролог ________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Оториноларинголог ____________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Офтальмолог __________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 108 _____________________________________________________________________ Хирург _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Ортопед _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Речевой анамнез Гуление в (в норме с 2 мес.) Лепет в (в норме с 4—6мес.) Первые слова (в норме около года) _________________________ Первые фразы в (в норме от 1,5 до 2 лет) ____________________ Прерывалось ли речевое развитие и по какой причине _______________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Использование жестов (замена речи, дополнение речи) ______________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Отношение членов семьи к речевому дефекту ______________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Занимались ли с логопедом ______________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Результаты занятий с логопедом _________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Исследование поведения и эмоциональной сферы 1. Особенности коммуникативной сферы (сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм) ________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. Адекватность эмоциональных реакций __________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Устойчивость эмоциональных реакций (наличие импульсивности или эмоциональная стабильность) ____________________________________________ _____________________________________________________________________ 109 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Исследование неречевых психических функций 1. Исследование слухового восприятия: дифференциация контрастного звучания нескольких игрушек (дудочки, колокольчика, пищалки, погремушки) ____________________________________ _____________________________________________________________________ определение направления звука _________________________________________ _____________________________________________________________________ восприятие и воспроизведение ритма ____________________________________ _____________________________________________________________________ 4 года 5 лет 6 лет РИСУНОК 2. Исследование зрительного восприятия: различение цвета, умение соотносить цвета (показать по просьбе логопеда предметы заданного цвета, подобрать к чашкам соответствующие по цвету блюдца, к шапочкам соответствующие по цвету шарфики), 4 года (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный) ___________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный) ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6 лет (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный) ______________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ восприятие формы (показать по просьбе логопеда заданные геометрические фигуры и формы) 4 года (круг, квадрат, овал, треугольник, шар, куб) __________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, шар, куб) _____________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 110 6 лет (круг, квадрат, овал, треугольник, прямоугольник, многоугольник, шар, куб, цилиндр) _____________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно- действенного и наглядно-образного мышления: ориентировка в пространстве 4 года (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади) ___ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа) _______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6 лет (показать предметы, которые находятся вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, слева внизу, справа вверху, слева вверху, справа внизу) _________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ориентировка в схеме собственного тела: 4 года (показать правую руку, левую руку, правую ногу, левую ногу) __________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет (показать правый глаз, левый глаз, правое ухо, левое ухо) _______________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6 лет (показать правой рукой левый глаз, левой рукой — правое ухо) __________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ складывание картинок из частей: 4 года (2— 4 части, вертикальный и горизонтальный разрезы) ________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет (4—6 частей, вертикальный, горизонтальный и диагональный разрезы) ____ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6 лет (6—8 частей, вертикальный, горизонтальный, диагональный и фигурный разрезы) ______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ складывание фигур из палочек по образцу: 111 4 года («стульчик» и «кроватка» из четырех палочек, «лесенка» из пяти палочек) _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5 лет («домик» и «елочка» из шести палочек, «лесенка» из семи палочек) _______ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ складывание фигур из палочек по памяти: 6 лет («елочка» и «дерево» из шести палочек, «лодочка» и «лесенка» из семи палочек) _______________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ |