21(6)
|
Давление (Опыт -
«Ныряльщик Декарта»)
|
заряд); опыт «Испарение твердых веществ»(состояниявеществ,возгонка);опыт«Чтоидетиз чайника?» (газообразное состояние веществ);опыт «Перетягивание стула» (сложение сил);опыт «Инертный фолиант» и «Кто дальше?»(от чего зависит сила инерции); опыт «Сила вбессилии»(центробежная сила);опыт
«Потенциальнаяикинетическаяэнергия»и
«Куда«исчезает»энергия»(превращении
энергии); опыт «Веса и чудеса» и «Невесомостьбезорбиты»(массаивесдвижущегося тела);
опыт «Вопрос ребром» и «Ныряльщик Декарта»(давление).
|
|
|
2.2.Загадочная астрономия (4 ч)
|
22(1)
|
Что изучает астрономия? (Задание сделать макет
Солнечной системы)
|
Теоретическаячасть.Чтоизучаетастрономия?Планетысолнечнойсистемы.КакоеоноСолнце? ПочемусветитСолнце?
Температура Солнца. Планеты — дети Солнца.Меркурий — брат Луны. Венера — ядовитыйвоздух. Марс — ржавая планета. Мир планет-гигантов. Семья Юпитера. ОкольцованныйСатурн со своим семейством. Два брата-близнеца — Уран и Нептун. В царстве тьмы ихолода на Плутоне и Хароне. Комета — снежныйдирижабль.Метеоры —«падающиезвезДы».
Метеориты - инопланетяне в шкафу. Опасныеастероиды. Что такое созвездие? Сторонысвета.Почемузвёздноенебовращается?
ВращениеЗемли-деньиночь.
Земля из космоса. Форма Земли. Солнце, Земля иЛунаВращениеЗемливокругСолнца.Чтотакоегод? Что такое месяц? Времена года. Какменяется природа вразноевремя года.
Практическая часть. Опыт «Луна и Земля»(центробежнаясила);опыт«Какнарисоватьэлипс?»(рисуеморбитуЗемли);опыт«Смена
времен года при помощи глобуса и лампы» (сменавремен года); опыт «Звезды - соседи» (движениезвезд по кругу); опыт «Перемещение планет»(движениепланет);опыт«Куданаправленхвосткометы»(изучаемкометы);опыт«Откуда
летятметеоры?»(изучаемметеорыиметеориты).
|
|
|
23(2)
|
Иллюзия луны (Опыт -
«Велика ли Луна?»)
|
|
|
24(3)
|
Смена времен года (Опыт -
«Смена времен года при помощи глобуса и лампы»)
|
|
|
25(4)
|
Звездное небо над головой (Изучаем карту звездного неба)
|
|
|
2.3.Увлекательная география (7 ч)
|
26(1)
|
Что изучает география? (Работа с глобусом и
картой)
|
Теоретическая часть. Разделы географии(геология, минералогия, картография,метеорология).ТектоническиепроцессывнутриЗемли,землетрясения.Полезныеископаемые.
Драгоценные минералы. Географическая карта.Глобус.Элементырельефа.ЧтовнутриЗемли.
Вулканы. Поверхность Земли: материки и океаны.Метеорология - наука о погоде. Облака. Погодныеявления.
Практическая часть. Эксперимент «Голубоенебо»(дисперсия-процессразложениясветанаспектр);опыт«Облако вбутылке»(как
|
|
|
27(2)
|
Великие географические открытия (Работа с научно - познавательной
литературой, фильм про
географические открытия)
|
|
|
28(3)
|
Семицветная арка
|
|
|
|
(Опыт - «Как появляется радуга?»)
|
формируютсяоблака);опыт«Круговоротводывприроде» (процесс постоянного перемещенияводы на Земле); опыт «Как появляется радуга»(преломлениесолнечныхлучейвдождевых
каплях); опыт «Разлив нефти в океане» (влияниенефти на живые организмы); опыт «ПочемуопасенАйсберг?»(отрицательнаярольайсбергавжизни человека); опыты с песком и глиной(свойства песка и глины); опыт «Извержениевулкана» (модель вулкана, почему происходитизвержение);работа с научной литературой,
контурнымикартами,глобусом.
|
|
|
29(4)
|
Айсберги - плавающие горы (Опыт - «Почему
опасен Айсберг?»)
|
|
|
30(5)
|
Как появились вулканы? (Опыт - «Извержение
вулкана»)
|
|
|
31(6)
|
Материки и Страны (работа с контурными картами)
|
|
|
32(7)
|
Как появились вулканы? (Опыт - «Извержение
вулкана»)
|
|
|
III модуль Итоговые занятия (2 ч)
|
33(1)
|
Показательное выступление обучающихся «Волшебные чудеса науки»
|
Теоретическаячасть.Подведениеитоговработы за год. Подготовка к отчетномувыступлению«Волшебныечудесанауки»
Практическая часть. Итоговая аттестация ввидезащитытворческогопроекта(детипишутсами при небольшой помощи педагога напротяженииизучения IIмодуляпрограммы).
Отчетное показательное выступлениеобучающихся«Волшебныечудесанауки».
|
|
|
34(2)
|
Итоговая аттестация (Защита творческого проекта)
|
|
|
Этапы
|
Задачи
|
Деятельность учащихся
|
Деятельность педагога
|
1. Подготовка
|
Определение темы, цели. Выбор группы учащихся
|
Собирают информацию. Обсуждают задание
|
Мотивирует учащихся. Объясняет цели проекта
|
2. Планирование
|
Анализ проблемы. Определение источников информации.
Постановка задач и выбор критериев оценки результатов. Распределение ролей в команде
|
Формируют задачи. Уточняют информацию. Выбирают,
обосновывают свои критерии успеха
|
Помогает в анализе и синтезе
|
3. Принятие решения
|
Сбор и уточнение информации.
Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности
|
Работают с информацией. Проводят синтез и анализ идей. Выполняют исследование
|
Наблюдает. Консультирует. Предлагает дополнительные источники
информации
|
4. Выполнение
|
Работа над проектом. Оформление
|
Выполняют исследование и работают над проектом.
Оформляют проект
|
Консультирует
|
5. Оценка результатов
|
Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели
|
Участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке
|
Направляет процесс анализа. Советует, как подготовиться к защите
|
6. Защита проекта
|
Подготовка доклада, выступления, презентации. Объяснение полученных результатов.
Коллективная защита проекта. Оценка
|
Защищают проект. Участвуют в коллективной оценке результатов
|
Оценивает результаты деятельности учащихся
|
Скачать 242.36 Kb.
