Рабочая программа. Чудеса науки и природы. Программа курса внеурочной деятельности по естественнонаучному направлению чудеса науки

• Название: Программа курса внеурочной деятельности по естественнонаучному направлению чудеса науки
• Анкор: Рабочая программа
• Дата: 30.10.2022
• Размер: 242.36 Kb.
• Имя файла: Чудеса науки и природы.docx
• Тип: Программа; #762852
• страница: 1 из 10

Рабочая программа

курса внеурочной деятельности

по естественно-научному направлению
ЧУДЕСАНАУКИИПРИРОДЫ

(1-4классы)
Составитель: Белова Г.Н

Михеева О.Е. Попова Н.М. Филимонова Е.Н.


2021-2022 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1. 
   Пояснительная записка
   
2. 
   Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности по курсу «Чудеса науки и природы»
   
3. 
   Содержание программы внеурочной деятельности по курсу «Чудеса науки и природы»
   
4. 
   Тематическое планирование 17
   

Приложение 1. Календарно-тематический план - 1 класс Приложение 2. Календарно-тематический план - 2 класс Приложение 3. Календарно-тематический план - 3 класс Приложение 4. Календарно-тематический план - 4 класс

Пояснительная записка

В связи с переходом на новый образовательный стандарт в настоящее время внеурочная деятельность является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Актуальность настоящей программы состоит в том, что она создаёт условия для социальной адаптации при обучении в начальной школе, творческой самореализации личности ребёнка, а главное - направлена на формирование интереса и положительного отношения к естественным наукам.

Педагогическаяцелесообразностьданной программы заключается в том, что ребёнок не просто изучает основы естественных наук и их взаимосвязи, но и познаёт себя в каждой из них. Такой принцип обучения создаёт в ребёнке комфортное мироощущение, способствует формированию адекватной самооценки и как следствие, развитию гармоничной личности.

Новизна программы. Общеизвестно, что основы мировоззрения человека закладываются в детском и раннем школьном возрасте. Преподавание естественных наук в школе достаточно обширно и предлагает детям начальные сведения из физики, химии, биологии, астрономии, географии и экологии. Однако, не смотря на объединяющий в себе все эти элементы естественных наук учебник, используемый в начальной школе, научные факты изучаются каждый в отдельности, при этом практически не выделяются взаимосвязи между ними. Обучение в школе часто опирается на заучивание большого количества фактического материала, при этом новые факты часто не связаны с повседневным опытом школьника. В дополнение к школьному курсу в данной программе широко используется проектная деятельность и способность учащимся устанавливать межпредметные связи. Это дает ребенку возможность почувствовать себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную любознательность школьников.

Отличительная особенность данной программы заключается в том, что основной задачей является формирование умения делать выводы и умозаключения, доказывая свою точку зрения через поисково-исследовательскую деятельность, что является необходимым условием полноценного развития ребенка, играет неоценимую роль в формировании детской личности. Программа составлена на основе материала, взятого из серии книг «Простая наука для детей»

С целью формированию интереса к предметам естественнонаучного цикла, расширения кругозора учащихся создан кружок «Чудеса науки и природы».

Программа курса внеурочной деятельности кружка «Чудеса науки и природы» интегрирует в себе пропедевтику физики, химии, биологии, астрономии, географии и экологии. Она предусмотрена для детей 1-4 классов, то есть такого возраста, когда интерес к окружающему миру особенно велик, а специальных знаний еще не хватает. Ребенок с рождения окружен различными веществами и должен уметь обращаться с ними.

Характерной особенностью данного кружка является его нацеленность на формирование исследовательских умений младших школьников, развитие логического, абстрактного мышления. На большинстве занятий проводятся опыты, эксперименты и наблюдения за природными явлениями, свойствами предметов и веществ окружающей среды.

Программа насыщена практическими и лабораторными работами, беседами, дискуссиями, викторинами, тестированием, занятиями-путешествиями, олимпиадами, опытами, наблюдениями, экспериментами, защитой творческих работ и проектов, онлайн- экскурсий, самопрезентациями, творческими работами (моделирование, рисование, лепка, конструирование), брейн-рингами, интеллектуальными играми.

Представленная в программе система разнообразных опытов и экспериментов способствует формированию целеустремленности, развитию творческих способностей и предпосылок логического мышления, объединяет знания, полученные в ходе экспериментирования, помогает сформировать навыки безопасного поведения в быту. Использование ИКТ - технологий в процессе освоения программы способствует формированию особого типа мышления, характеризующегося открытостью и гибкостью по отношению ко всему новому, умением видеть объекты и явления всесторонне в их взаимосвязи, способностью находить эффективные варианты решения различных проблем.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций, умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки целей до получения и оценки результата, интегрирует знания химии, биологии, географии, позволяя создать положительную мотивацию к обучению, формирует у учащихся экологическую грамотность.)

Используя методы моделирования, наблюдения, экспериментирования и проектирования в процессе обучения по данной программе, создаются связи внутреннего мира ребёнка с окружающей средой. Таким образом, ребёнок устанавливает личностные эмоционально окрашенные связи с объектами и явлениями окружающего мира.

Ожидаемый результат:

Обучающиеся будут знать:

• 
  правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов;
  
• 
  названия и правила пользования приборов - помощников при проведении опытов;
  
• 
  способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);
  
• 
  основные физические, химические, географические, астрономические, экологические понятия;
  
• 
  свойства и явления природы;
  
• 
  основы проектно - исследовательской деятельности, структуру исследовательской работы (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация); будет владеть понятиями, что такое «проект», «исследование», «гипотеза», «эксперимент», «опрос»,
  

«анкета».

Обучающиеся будут уметь:

• 
  применять на практике изученный теоретический материал и применять его при проведении опытов и экспериментов с объектами живой и неживой природы;
  
• 
  вести наблюдения за окружающей природой;
  
• 
  планировать и организовывать исследовательскую деятельность;
  
• 
  отличать наблюдение от опыта и эксперимента, работать с помощью простейшего оборудования;
  
• 
  выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы, научится оформлять результаты исследования;
  
• 
  проводить наблюдение, исследование, эксперименты с помощью педагога;
  
• 
  работать в группе;
  
• 
  овладеет навыками публичного выступления, социологического опроса, интервьюирования.
  

Итогом воспитательной работы по программе является степень сформированности качеств личности:

• 
  любовь к природе;
  
• 
  ответственное отношение к окружающей среде;
  
• 
  доброжелательность к живым существам;
  
• 
  стремление преодолевать трудности, добиваться успешного достижения поставленных целей.
  

Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности по курсу

«Чудеса науки и природы»
В результате изучения курса «Чудеса науки и природы» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• 
  получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;
  
• 
  приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы;
  
• 
  познакомятся с методами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, измерения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;
  
• 
  получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.
  

Личностные универсальные учебные действия

У школьника будут сформированы:

• 
  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
  
• 
  ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;
  
• 
  способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;
  

Регулятивные универсальные учебные действия Школьникнаучится:

• 
  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
  
• 
  учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
  
• 
  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
  
• 
  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
  
• 
  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
  
• 
  различать способ и результат действия.
  

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  
• 
  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  
• 
  самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить
  

необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученикнаучится:

• 
  осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
  
• 
  осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  
• 
  строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
  

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• 
  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
  
• 
  записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
  
• 
  осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
  
• 
  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;
  
• 
  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
  
• 
  строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;
  

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученикнаучится:

• 
  адекватно использовать коммуникативные, прежде всего - речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
  
• 
  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  
• 
  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  
• 
  формулировать собственное мнение и позицию;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
  
• 
  задавать вопросы;
  
• 
  использовать речь для регуляции своего действия;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
  

задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• 
  учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;
  
• 
  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
  
• 
  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
  
• 
  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
  
• 
  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
  

Предметные результаты

1. 
   класс
   

• 
  слушать и читать на основе поставленной цели и задачи;
  
• 
  осваивать материал на основе плана действий;
  
• 
  вносить коррекцию в развитие собственных умственных действий;
  
• 
  творчески применять знания в новых условиях, проводить опытную работу;
  
• 
  работать с несколькими книгами сразу, пытаясь выбрать материал с определённой целевой установкой.
  

2. класс

• 
  наблюдать и фиксировать значительное и существенное в явлениях и процессах;
  
• 
  выделять главную мысль на основе анализа текста;
  
• 
  делать выводы из фактов, совокупности фактов;
  
• 
  выявлять связи зависимости между фактами, явлениями, процессами;
  
• 
  делать выводы на основе простых и сложных обобщений, заключение на основе выводов.
  

3. - 4 класс

• 
  переносить свободно, широко знания с одного явления на другое;
  
• 
  отбирать необходимые знания из большого объёма информации;
  
  • 
    конструировать знания;
    
  • 
    пользоваться энциклопедиями, справочниками, книгами общеразвивающего характера;
    
  • 
    высказывать содержательно свою мысль, идею;
    
  • 
    формулировать простые выводы на основе двух - трёх опытов;
    
  • 
    решать самостоятельно творческие задания, усложняя их;
    
  • 
    свободно владеть операционными способами усвоения знаний;
    
  • 
    переходить свободно от простого, частного к более сложному, общему.
    

После изучения данного курса по реализации основной цели учащиеся должны знать:

1. 
   Что изучают предметы физики, химии, биологии, астрономии, географии и экологии?
   
2. 
   Свойства веществ, используемых в быту, медицине, строительстве и т.д., обращаться с данными веществами, соблюдая правила ТБ.
   
3. 
   Историю развития химии, физики, биологии, астрономии, географии и экологии.
   
4. 
   Основные этапы жизни и деятельности М.В. Ломоносова и Д.И. Менделеева.
   
5. 
   Влияние человека на природу.
   
6. 
   признаки химических и физических явлений.
   
7. 
   круговорот веществ в воздухе, в воде и земной коре.
   

Учащиеся должны уметь:

1. 
   Отличать простое вещество от сложного, вещество от смеси.
   
2. 
   Отличать физические явления от химических.
   
3. 
   Работать с простейшим химическим оборудованием.
   
4. 
   Планировать и проводить простейшие эксперименты.
   
5. 
   Описывать явления.
   

Содержание программы внеурочной деятельности по курсу

«Чудеса науки и природы»

1. класс (33ч)

Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой (9 ч).
В модуле учащиеся проводят целенаправленное исследование за объектом - водой, методом наблюдения, эксперимента. Младший школьник включается в самостоятельное решение учебных задач. Развивает исследовательскую компетенцию, изучая воду. Модуль развивает творческую исследовательскую активность, умение высказывать предположения, наблюдать, делать выводы. Темы модуля формируют прочные знания о воде, дают возможность учащимся расширить свой кругозор, провести практические опыты и эксперименты. Изучение модуля строится от простого к сложному на основе системно - деятельностного подхода к обучению. Модуль даёт возможность развивать воображение, память, мышление. Учащиеся могут использовать полученные знания во внешкольной обстановке, применять их в быту и на практике.

Учащиесянаучатся:

• 
  определять с помощью наблюдений и опытов свойства воды;
  
• 
  анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать воду, называя её существенные признаки;
  
• 
  различать три состояния воды;
  
• 
  наблюдать круговорот в природе;
  
• 
  бережно относиться к воде.