|
|
Рабочая программа. Чудеса науки и природы. Программа курса внеурочной деятельности по естественнонаучному направлению чудеса науки
Итоговые занятия (2ч)
Теоретическаячасть.Подведение итогов работы за год. Подготовка к отчетному выступлению
«Волшебные чудеса науки»
Практическая часть. Итоговая аттестация в виде защиты творческого проекта (дети пишут сами при небольшой помощи педагога на протяжении изучения II модуля программы). Отчетное показательное выступление обучающихся «Волшебные чудеса науки».
Тематическое планирование 1 класс
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов по
учебному плану
|
1
|
Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой.
|
9
|
2
|
Модуль 2. Опыты и эксперименты с воздухом.
|
9
|
3
|
Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом.
|
8
|
4
|
Модуль 4. Опыты и эксперименты с песком и глиной.
|
7
|
|
Всего__33__класс'>Всего
|
33
|
класс
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов по
учебному плану
|
1
|
Тренинг исследовательских способностей
|
14
|
2
|
Самостоятельная исследовательская практика
|
18
|
3
|
Заключение
|
2
|
|
Всего
|
34
|
класс
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов по
учебному плану
|
1
|
Введение. Проектная деятельность и ее задачи
|
3
|
2
|
Строение и свойство вещества
|
7
|
3
|
Физические и химические явления
|
2
|
4
|
Вода и воздух
|
7
|
5
|
Живые организмы и условия их жизни. Микроорганизмы.
|
15
|
|
Всего
|
34
|
класс
№
п/п
|
Название раздела
|
Количество часов по
учебному плану
|
|
1
|
I модуль «Занимательные науки»:
|
15
|
|
|
1.1. Введение в образовательную программу
|
1
|
|
|
1.2. Нескучная биология
|
6
|
|
|
1.3. Занимательная химия
|
8
|
|
2
|
II модуль «Волшебные чудеса науки»:
|
17
|
|
|
2.1.Физика без формул
|
6
|
|
|
2.2.Загадочная астрономия
|
4
|
|
|
2.3.Увлекательная география
|
7
|
3
|
III модуль Итоговые занятия
|
2
|
|
Всего
|
34
|
Календарно- тематический план
1 класс
Модуль 1. Опыты и эксперименты с водой (9 ч).
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Интеграция
образовательных областей
|
Дата
|
Взаимодействие с родителями
|
1.
|
Пар - это тоже вода.
|
Дать детям понятие отом, что пар - это тожевода.
Познакомить сосвойствами воды.Обратитьвниманиенато,что вода таит в себемногонеизвестного.
|
Художественноетворчество
«Волшебная вода».Безопасность:
формироватьаккуратность вовремя работы состеклянным
оборудованием
|
|
Буклет
«Экспериментируем дома».
Цель: познакомить родителей с играми -
экспериментами, которые могут провести дома
вместе с детьми.
|
2.
|
С водой и без воды.
|
Познакомить сосвойствамиводы.Помочьвыделить факторывнешней среды,необходимые для роста иразвития растений (вода,свет, тепло).
|
Художественноетворчество
«Волшебная вода»(красочныебрызги)
|
|
Акция «Берегите воду» (конкурс плакатов в формате А3)
|
3.
|
Вода не имеет формы.
|
Дать представление отом,чтоводапринимаетформусосуда
|
Художественноетворчество
«Путешествиекапельки»(рисование по -мокрому).
Коммуникация:активизироватьречь детей,богатитьсловарьновымисловами
|
|
Консультация для родителей по
экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести со своими детьми дома.
|
4.
|
«Плывущее яйцо».
|
Датьпредставлениеотом, что такоеплотностьводы.
|
Художественноетворчество
«Весенняя капель»
|
|
Подготовить сообщение на тему: «Эта разная вода».
|
5.
|
«Кипение» холодной воды.
|
Дать представление обобразованиивакуумавзакрытом стакане с водойи о взаимодействиивоздухаи воды.
|
Прикладноетворчество:изготовлениеподелки «вода вприроде»
|
|
Консультация для родителей по
экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты, которые можно провести
со своими детьми дома.
|
6.
|
Замораживаем воду.
|
Дать детям понятие отом, что снег — этозамерзшая вода.
|
Художественноетворчество
Аппликация
|
|
Предложить родителям провести эксперимент с
|
|
|
|
«Снежинка».Социализация:формироватьстарание идружеское
отношение междудетьми во времявыполненияопытовизаданий.
|
|
цветными льдинками дома вместе с детьми.
|
7.
|
Эксперимент со льдом.
|
Изучить свойство льда исравнить его с жидкимсостояниеводы.
|
Художественноетворчество:
«Поделки изольда»
|
|
Сообщение на тему:
«Польза льда в природе и для человека»
|
8-9.
|
Творческая
мастерская.
|
Презентацияработподанномумодулю.
|
|
Презентация работ по
данному модулю.
|
Модуль 2. Опыты и эксперименты с воздухом (9 ч).
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Интеграция образовательных областей
|
Дата
|
Взаимодействие с родителями
|
1.
|
Этот
удивительный воздух.
|
Дать представленияоб источникахзагрязнения воздуха;формироватьжеланиезаботиться очистотевоздуха.
|
Художественноетворчество.Ручнойтруд «Смешарики»(нитяные работы,изготовленныеспособом обмоткиклеевой нитьювоздушного шара)Коммуникация:
Упражнять детей ввыражении своихзнаний, воспоминаний,предположений спомощью правильнооформленныхмонологических
высказываний.
|
|
Памятка «Практические
советы и рекомендации по совместному с детьми
экспериментированию»
|
2.
|
Парусные гонки.
|
Показатьвозможностипреобразованияпредметов,участвовать вколлективном
преобразовании
|
Художественноетворчество«Забавнаяклякса»(раздувание
краски через соломинку)Здоровье:физминутка
«Ветер»
|
|
Изготовление корабликов из бумаги способом оригами по схеме.
|
3.
|
Вдох - выдох.
|
Расширитьпредставления овоздухе,способахегообнаружения,об
объемевоздухавзависимостиот
|
Художественноетворчество«Рисованиемыльнымипузырями»
Здоровье: закреплятьзнаниядетей о
|
|
Консультация для родителей
«Экспериментируем вместе с папой».
|
|
|
температуры,времени, в течениекоторого человекможетнаходиться
безвоздуха.
|
здоровомобразежизни
|
|
|
4.
|
Поиск воздуха.
|
Уточнить понятиядетей о том, чтовоздух-этоне
"невидимка", ареальносуществующийгаз.
|
Коммуникация:Придумать сродителями сказку «Овоздухе» Здоровье:Формироватьпониманиенеобходимостисохранять воздухчистым, знатьисточникизагрязнениявоздуха, пониматьопасностьзагрязненноговоздуха
для здоровья.
|
|
Практикум: «Варианты совместной
исследовательской
деятельности детей и родителей в ходе использования
естественных ситуаций дома».
|
5.
|
Муха - цокотуха.
|
Уточнить знаниядетейовоздухе,оего значении длянасекомых.
|
ХудожественноетворчествоКонструирование
«Жуки» (из природногоматериала).
Чтениехудожественнойлитературы:«Муха-цокотуха»К.И.
Чуковского
|
|
Консультация для родителей «Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности при организации и
проведении экспериментов
и игр дома.
|
6.
|
Воздух при нагревании расширяется.
|
Сформировать удетейпредставление отеплом и холодномвоздухе.
|
Здоровье:Закаливаниеспомощью воздушныхванн.
Безопасность:Соблюдать правилабезопасности приработе.
|
|
Совместное детско- взрослое творчество: изготовление книжек- малышек.
|
7.
|
В воде есть воздух.
|
Дать представлениео том, что в водетожеестьвоздух,
как можно увидетьвоздухвводе.
|
Чтениехудожественнойлитературы. «Что тызнаешьорыбах»Автор:ЗаплетнаяС.,Курникова Т.Коммуникация:
формированиеуменийработать вовзаимодействии
|
|
Совместное развлечение детей и родителей на
воздухе «Моя семья». Цель: формировать желание
сделать близким и дорогим людям приятное
|
8.
|
«Много ли в воздухе кислорода?»
|
Узнать количествокислорода в воздухе.Презентация работпо данному
|
Коммуникация:Значение растений длядыханиячеловека.
|
|
Буклет на тему: «Польза кислородного коктейля».
Презентация работ по данному модулю.
|
|
|
модулю.
|
|
|
|
9.
|
«Танцующая монета».
|
Убедиться напрактике освойствевозДуха-расширяться принагревании.
Презентацияработподанномумодулю.
|
Уметь наблюдать,анализировать, делатьсвоивыводы.
|
|
Провести наблюдения: как можно доказать свойство воздуха - расширяться во время нагревания.
Презентация работ по данному модулю.
|
Модуль 3: Опыты и эксперименты с металлом (8 ч).
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Интеграция образовательных
областей
|
Дата
|
Взаимодействие с родителями
|
1.
|
Парящий самолет.
|
Помогать накоплениюу детей конкретныхпредставлений омагните и егосвойствахпритягиватьпредметы; выявитьматериалы, которыемогут статьмагнетическими;отделятьмагнетическиепредметы отнемагнетических,используя магнит;
Познакомитьс
физическимявлением
«магнетизм».
|
Познание:Определениечастейсвета спомощью
компаса на прогулке.Помогатьнакоплениюу детей конкретныхпредставлений омагнитеиегосвойствепритягиватьпредметы; выявитьматериалы, которыемогут статьмагнетическими, черезкакие материалы ивещества можетвоздействовать
магнит.
|
|
Создание мини лаборатории «Мир магнитов».
|
2.
|
Притягивает - не притягивает.
|
Помогать накоплениюу детей конкретныхпредставлений омагните и егосвойствахпритягиватьпредметы; выявитьматериалы, которыемогут статьмагнетическими;отделятьмагнетическиепредметы отнемагнетических,
используя магнит;Изучитьвлияние
|
Художественноетворчество: «Помогизайчонку» (рисованиепри помощи магнита иметаллическойпластинки, которая вкраске)
Физическая культура:Развитие двигательнойактивности посредствамтанцевальныхдвижений.
|
|
Предложить родителям провести дома вместе с детьми опыты с
магнитами.
|
|
|
магнетизма на разныепредметы
|
|
|
|
3.
|
Как достать
скрепку из воды, не замочив рук.
|
Помочь определить,какими свойствамимагнит обладает вводеинавоздухе.
Воспитывать интереск экспериментальнойдеятельности ижелание заниматьсяею.
|
ДиДактическая -магнитная игра
«Оденем куклу напрогулку» Магнитныйконструктор и поделкиизнего.
|
|
Совместное создание кукольного театра на магнитах.
|
4.
|
Рисует магнит или нет.
|
Познакомить детей спрактическимприменением магнитавтворчестве.
Способствоватьвоспитаниюсамостоятельности,развитию
коммуникативныхнавыков.
|
«Крутится,вертится...» (припомощи несколькихмагнитов с разнымикрасками)Социализация:развиватьмыслительныеоперации, умениевыдвигатьгипотезы,делать выводы,активизировать
словарьдетей
|
|
Закрепление знаний детей о свойствах магнита
«Удивим родителей» Проведение опытов вместе с родителями и
умение дать ему научное обоснование.
|
5.
|
«Вольфрам - король лампочек».
|
Заочно изучитьсвойствавольфрама.
|
Пополнить «копилкуЗнаний новымисведениями».
|
|
Подготовить сообщение на тему: «Вольфрам и его применение».
|
6.
|
«Алюминий - самый лёгкий металл».
|
Изучить свойстваалюминия и егоприменениевбыту.Познакомить сработой УАЗ(презентация).
|
Художественноетворчество«Алюминийвбыту».
|
|
«Удивим родителей». Проведение опытов вместе с родителями и
умение дать ему научное обоснование.
|
7.
|
«Куй железо пока горячо».
|
Определитьпроисхождениепоговорки. Изучитьинформациюосвойствахжелезаисделатьвыводы.
|
Художественноетворчество: «Этопростоенепростоежелезо».
|
|
Подготовить презентацию о свойствах железа.
|
8.
|
«Из чего делают провода».
|
Изучить информациюи сделать вывод натему: «Почемупровода делают изметалла?».
Презентацияработподанномумодулю.
|
Социализация:развиватьмыслительныеоперации, умениевыдвигатьгипотезы,делатьвыводы,
активизировать словарьдетей.
|
|
Презентация работ по данному модулю.
|
Модуль 4. Опыты и эксперименты с песком и глиной (7 ч).
№
|
Тема
|
Содержание
|
Интеграция
|
Дата
|
Взаимодействие с
|
п/п
|
|
|
образовательных
областей
|
|
родителями
|
1.
|
Песчаный конус.
|
Помочь определить,может ли песокдвигаться.
|
Художественноетворчество:«Сюрприздля гнома» (рисованиецветнымпеском).
Здоровье:Физминутка
«Ладоньвладонь».
|
|
Беседа с детьми дома на темы: «Кто такие учёные»,
«Что такое эксперимент».
|
2.
|
Глина, какая она?
|
Закрепить знаниядетейоглине.
Выявить свойстваглины (вязкая,влажная).
|
Художественноетворчество:моделирование изделийизглины.
Социализация:
Создавать
эмоциональныйнастройвгруппенасовместнуюдеятельность,
формироватьудетейдоброжелательногоотношения друг кдругу.
|
|
Памятка «Чего нельзя и что нужно делать для поддержания интереса
детей к познавательному экспериментированию».
|
3.
|
Песок и глина - наши помощники.
|
Уточнитьпредставления освойствах песка иглины, определитьотличия.
|
Художественноетворчество: Лепка изглины по замыслуЗдоровье:Физминутка.
«По дорожке тышагай»
|
|
Анкетирование родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково - исследовательской
активности детей.
|
4.
|
Ветер и песок.
|
Предложить детямвыяснить, почему присильном ветренеудобно играть спеском.
|
Художественноетворчество«Песчаныехудожники» (сдуваниепеска на лист бумаги).Игра-рефлексия
«Цветок для ВинниПуха».
|
|
Предложить родителям приобрести для опытов:
соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для
экспериментирования,
сделать эмблемы.
|
5.
|
«Свойства
мокрого песка».
|
Познакомить сосвойствами мокрогопеска.
|
Коммуникация:развитиеречи:«Чтопроизойдёт,если...»
Художественноетворчество «Куличикиизпеска».
|
|
Обновление картотеки условных обозначений
«Свойства».
|
6.
|
«Песочные часы».
|
Знакомство спесочными часами иихфункции.
|
Художественноетворчество «Песчаныехудожники».Познание:
«Что было до..»(О.В.Дыбина)Тема:
|
|
Оформление папки «Мои открытия».
|
|
|
|
«Часы».
|
|
|
7.
|
«Песок и глина».
|
Дать детямпредставление овлиянии высокихтемпературнапесоки глину. Презентацияработ по данномумодулю.
|
ХудожественноетворчествоМоделирование изглины. Безопасность:Формироватьпредставленияовреде
грязи для человека испособахборьбыснею.
|
|
Создание альбома «Наши открытия».
| |
|
|
Скачать 242.36 Kb.