АООП НОО ЗПР (вариант 7.1. и 7.2) на 2020-2025г. Программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития (вариант 1 и
 Скачать 2.12 Mb.
|
|
Материально-технические условия Образовательный процесс организован в корпусах № 1 (УР, Завьяловский район, с. Первомайский, ул. Ленина, д.4) и № 2 (УР, Завьяловский район, с. Первомайский, ул. Сабурова, д. 1Б). В соответствии с требованиями Стандарта для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности МБОУ «Первомайская СОШ», реализующая основную образовательную программу начального общего образования, обеспечена мебелью, офисным освещением, хозяйственным инвентарём и оборудована: •учебными кабинетами с рабочими местами учащихся и педагогических работников; •помещениями для занятий естественнонаучной деятельностью, моделированием, техническим творчеством, иностранными языками; •помещениями библиотек с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой; •актовым залом; •спортивными сооружениями (комплексами, залами, стадионом, спортивными площадками), оснащёнными игровым, спортивным оборудованием и инвентарём); •помещениями для питания учащихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающими возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков; •помещениями медицинского назначения; •административными и иными помещениями, оснащёнными необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; •гардеробами, санузлами, местами личной гигиены; •участком (территорией) с необходимым набором оснащённых зон. В образовательной организации созданы отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий: наличие кабинета для занятий с педагогом-психологом; наличие кабинета для занятий с учителем-дефектологом; наличие кабинета для занятий с учителем-логопедом МБОУ «Первомайская СОШ» располагает комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами и модулем программы повышения квалификации по использованию комплекта в образовательном процессе, обеспечивающим реализацию основных образовательных программ в соответствии с 126 требованиями Стандарта. Состав комплекта средств обучения объединяет как современные (инновационные) средства обучения на базе цифровых технологий, так и традиционные — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и исследований, расходные материалы и канцелярские принадлежности. В рамках программы «Доступная среда» у входа в корпус №2 установлен пандус, чтобы обеспечить инвалидам, в том числе передвигающимся на колясках, доступ в здания наравне со здоровыми людьми, возможность пользоваться всеми услугами, не испытывая ограничений. Информационно-методические условия и ресурсы В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой. Технические средства обучения (включая компьютерные инструменты обучения, мультимедийные средства) дают возможность удовлетворить особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР, способствуют мотивации учебной деятельности, развивают познавательную активность учащихся. К техническим средствам обучения учащихся с ЗПР, ориентированным на их особые образовательные потребности, относятся: компьютеры c колонками и выходом в Internet, принтер (в отдельных кабинетах), мультимедийные проекторы с экранами, интерактивные доски, коммуникационные каналы, программные продукты, средства для хранения и переноса информации (USB накопители), музыкальные центры с набором аудиодисков со звуками живой и неживой природы, музыкальными записями, аудиокнигами и др. Оборудование и дидактические материалы, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей, не являются узкоспециализированными и могут использоваться детьми без инвалидности и статуса ОВЗ для реализации индивидуально-дифференцированного подхода. Для учащихся с задержкой психического развития создано доступное пространство, которое позволяет воспринимать максимальное количество сведений через аудио-визуализированные источники, а именно удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности, распорядке /режиме функционирования учреждения, расписании уроков, последних событиях в школе, ближайших планах и т.д. Организация рабочего пространства учащегося с задержкой психического развития в классе предполагает выбор парты и партнера. При реализации АООП НОО обеспечена возможность учащимся с ЗПР постоянно находиться в зоне внимания педагога. Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды в кабинетах начальной школы 1.Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер; сканер; оборудование компьютерной сети. 2.Программные инструменты - пакет Майкрософт – офис. 3.Обеспечение технической, методической и организационной поддержки. 4.Отображение образовательного процесса в информационной среде – сайт школы. 5. Компоненты на бумажных носителях. 6.Компоненты на CD и DVD. Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР обусловливают 127 необходимость специального подбора дидактического материала, преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности. Для освоения предметной области «Русский язык и литературное чтение» используются наборы букв и слогов, картинные азбуки, таблицы (опорные схемы) на печатной основе, наборы сюжетных и предметных картинок. Освоение содержательной области «Математика» предполагает использование разнообразного дидактического материала в виде: предметов различной формы, величины, цвета, счетного материала; таблиц на печатной основе и другие средства. Формирование доступных представлений о мире и практики взаимодействия с окружающим миром в рамках содержательной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» происходит с использованием традиционных дидактических средств, с применением видео, проекционного оборудования, интернет ресурсов и печатных материалов, муляжей предметов, чучел животных и птиц. Обогащению опыта взаимодействия с окружающим миром способствует непосредственный контакт учащихся с ЗПР с миром живой природы (растительным и животным). В качестве средств обучения могут выступать комнатные растения, расположенные в здании образовательной организации, а также пришкольный участок и другие объекты на прилегающей к образовательной организации территории. Специальный учебный и дидактический материал необходим для образования учащихся с ЗПР в области «Искусство». Для освоения практики изобразительной деятельности, художественного ремесла и художественного творчества у каждого ученика в учебном кабинете хранятся специфические инструменты (ножницы, кисточки и др.), а также большой объем расходных материалов (бумага, краски, пластилин, клей и др.). На занятиях музыкой учащиеся с ЗПР используют доступные музыкальные инструменты (бубен, барабан, маракас, ложки и др.). Овладение учащимися с ЗПР образовательной областью «Физическая культура» предполагает коррекцию двигательных навыков в процессе музыкально-ритмической и спортивной деятельности. Для этого в наличии имеются специальные предметы (мячи, шары, обручи и др.); фонотеки с записями различных музыкальных произведений; наборы детских музыкальных инструментов (бубен, барабан и др.). Для овладения образовательной областью «Технологии» учащиеся с ЗПР используют следующие инструменты и расходные материалы в процессе формирования навыков ручного труда: краски акварельные, гуашевые; фломастеры разного цвета; цветные карандаши; бумага рисовальная А3, А4 (плотная); бумага цветная разной плотности; картон цветной, серый, белый; бумага наждачная (крупнозернистая, мелкозернистая); бумага в крупную клетку; набор разноцветного пластилина; нитки (разные виды); ткани разных сортов; природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха, тростниковая трава и т.д.); древесные опилки; алюминиевая фольга; проволока цветная; клей ПВА, крахмальный клей, клеящий карандаш и др.; инструменты: кисти беличьи No 5, 10, 20; кисти из щетины № 3, 10, 20; стеки; ножницы; циркуль; линейки; угольники; иглы швейные с удлиненным (широким) ушком; булавки швейные; шило с коротким стержнем; напильник; карандашная точилка; гладилка для бумаги и др. Информационно-методическое обеспечение реализации адаптированных образовательных программ для учащихся с ЗПР направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления. При освоении АООП НОО учащиеся с ЗПР обучаются по базовым учебникам для сверстников, не имеющих ограничений здоровья, со специальными, учитывающими особые образовательные потребности, приложениями и дидактическими материалами (преимущественное использование натуральной и иллюстративной наглядности), рабочими тетрадями и пр. на бумажных и/или электронных носителях, обеспечивающими 128 реализацию программы коррекционной работы, направленную на специальную поддержку освоения ООП НОО. Учебно–методический комплекс 2020-2021 учебный год Класс Учебный предмет (Наименование УМК) Учебно–методический комплекс Приказ МОиН РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Название учебника, автор, издательство, год издания Начальное общее образование УМК «Школа России», «Перспективная начальная школа» 1 Русский язык УМК «Школа России» Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. Азбука, в 2-х ч, Просвещение, 2019 1.1.1.1.1.1 Русский язык УМК (Школа России) Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык Просвещение, 2019 1.1.1.1.1.2 Русский родной язык Александрова О.Н., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. идр. Родной русский язык. Просвещение, 2020 3.1.1.1.22.1 Литературное чтение УМК (Школа России) Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение, Просвещение, 2019 1.1.1.2.1.1 Математика УМК (Школа России) Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика В 2-х ч. Просвещение, 2019 1.1.3.1.8.1 Окружающий мир УМК (Школа России) Плешаков А.А.Окружающий мир Просвещение, 2011 – 2020 1.1.4.1.3.1 Технология УМК (Школа России) Лутцева Е.А., Зуева Т.П.Технология Академкнига\Учебник, 2012 1.1.7.1.4.1 Искусство Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, «Просвещение»,2018 1.1.6.1.1.1 Музыка Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка Просвещение, 2012 1.1.6.2.2.1 Физическая культура Лях В.И. . Физическая культура 1-4 класс, Просвещение, 2012-2018 1.1.8.1.3.1 2 Русский язык Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс. В двух частях. Просвещение, 2020 1.1.1.1.1.3 Русский родной язык Александрова О.Н., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. идр. Родной русский 3.1.1.1.22.2 129 язык. Просвещение, 2020 Литературное чтение Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. Литературное чтение. 2 класс. В двух частях. Просвещение, 2020 1.1.1.2.1.2 Английский язык Кузовлев В.П.Английский язык. 2кл.В двух частях.Просвещение, 2013-2016 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Математика Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Математика. 2 класс. В двух частях. Просвещение,2020 1.1.3.1.8.2 Окружающий мир УМК (Школа России) Плешаков А.А. Окружающий мир. Просвещение, 2011-2018 1.1.4.1.3.2 Технология Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс Просвещение,2020 1.1.7.1.4.2 Искусство Коротеева Е.И. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, «Просвещение»,2018 1.1.6.1.1.2 Музыка Критская Е.Т., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.Музыка Просвещение, 2012 1.1.6.2.2.2 Физическая культура Лях В.И. . Физическая культура 1-4 класс, Просвещение, 2012-2018 1.1.8.1.3.1 3 Русский язык Чуракова Н.А , Каленчук М.Л. Русский язык. Академкнига\Учебник, 2012-2018 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Русский родной язык Александрова О.Н., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. идр. Родной русский язык. Просвещение, 2020 3.1.1.1.22.3 Литературное чтение Чуракова Н.А. Литературное чтение Академкнига\Учебник, 2012-2018 1.1.1.2.9.3 Английский язык Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П. и др. Английский язык «Просвещение», 2013-2016 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Математика Чекин А.Л. Математика Академкнига\Учебник, 2013-2017 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 130 345 Окружающий мир УМК (Школа России) Плешаков А.А.Окружающий мир. Просвещение, 2012-2020 1.1.4.1.3.3 Технология Рогозина Т.М., Гринёва А.А., Мылова И.Б. Технология. Академкнига\Учебник, 2013 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Искусство Горяева НА., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, «Просвещение»,2018 1.1.6.1.1.3 Музыка Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка Просвещение, 2013 1.1.6.2.2.3 Физическая культура Лях В.И. . Физическая культура 1-4 класс, Просвещение, 2012-2018 1.1.8.1.3.1 4 Русский язык Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык. Академкнига\Учебник, 2013-2018 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Русский родной язык Александрова О.Н., Вербицкая Л.А., Богданов С.И. идр. Родной русский язык. Просвещение, 2020 3.1.1.1.22.4 Литературное чтение Чуракова Н.А. Литературное чтение. «Академкнига/Учебник»,2013-2015 1.1.1.2.9.4 Английский язык Кузовлев В.П., Перегудова Э.Ш., Стрельникова О.В. и др. Английский язык «Просвещение»,2012-2014 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Математика Чекин А.Л. Математика. Академкнига\Учебник, 2013-2018 Приказом МО и Н РФ от 28 декабря 2018 г. N 345 Окружающий мир УМК (Школа России) Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. Просвещение, 2013-2020 1.1.4.1.4.4 Основы духовно-нравственной культуры народов России 4-5класс Беглов А.Л., Саплина Е.В., Токарева Е.С., Данилова Г.И Основы религиозных культур и светской этики. Основы мировых религиозных культур. Просвещение, 2010-2018 1.1.5.1.2.5 Технология Рогозина Т.М., Гринёва А.А., Приказом МО и Н РФ от 28 131 Мылова И.Б.Технология Академкнига\Учебник, 2013 декабря 2018 г. N 345 Искусство Неменская Л. А. / Под ред. Неменского Б.М. Изобразительное искусство, «Просвещение»,2018 1.1.6.1.1.4 Музыка Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка Просвещение, 2012 1.1.6.2.2.4 Физическая культура Лях В.И. Физическая культура 1-4 класс, Просвещение, 2012-2018 1.1.8.1.3.1 Временной режим образования обучающихся с ЗПР (учебный год, учебная неделя, день) устанавливается в соответствии с законодательно закрепленными нормативами (ФЗ «Об образовании в РФ», СанПиН, приказы Министерства образования и др.), а также локальными актами образовательной организации. Организация временного режима обучения детей с ЗПР соответствует их особым образовательным потребностям и учитывает их индивидуальные возможности. Сроки освоения АООП НОО обучающимися с ЗПР для варианта 7.1 составляют 4 года (1- 4 классы), для варианта 7.2 – 5 лет (1 (+1 дополнительный) – 4 классы). Устанавливается следующая продолжительность учебного года: 1 классы – 33 учебных недели; 2 – 4 классы – 34 учебных недели. Для профилактики переутомления обучающихся с ЗПР в годовом календарном учебном плане предусмотрено равномерное распределение периодов учебного времени и каникул. Продолжительность учебной недели – 5 дней (при соблюдении гигиенических требований к максимальным величинам недельной образовательной нагрузки согласно СанПиН 2.4.2.2821-10). Пятидневная рабочая неделя устанавливается в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. Продолжительность учебного дня для конкретного ребенка устанавливается образовательной организацией с учетом особых образовательных потребностей обучающегося, его готовности к нахождению в среде сверстников без родителей. Распорядок учебного дня обучающихся с ЗПР устанавливается с учетом их повышенной утомляемости в соответствии с требованиями к здоровьесбережению (регулируется объем нагрузки по реализации АООП НОО, время на самостоятельную учебную работу, время отдыха, удовлетворение потребностей, обучающихся в двигательной активности). Обучение организовано по режиму продленного дня с организацией прогулки, питания, необходимых оздоровительных мероприятий. Учебный день включает в себя специально организованные занятия / уроки, а также паузу, время прогулки, выполнение домашних заданий. Обучение и воспитание происходит, как в ходе занятий / уроков, так и во время другой (внеурочной) деятельности обучающегося в течение учебного дня. Учебные занятия начинать не ранее 8 часов. Проведение нулевых уроков не допускается. Число уроков в день: для учащихся 2 – 4 классов – не более 5 уроков. Продолжительность учебных занятий не превышает 40 минут. Продолжительность перемен между уроками составляет не менее 10 минут, большой перемены (после 2-го или 3-го уроков) - 20 - 30 минут. Вместо одной большой перемены допускается после 2-го и 3-го уроков устанавливать перемены по 20 минут каждая. Между началом коррекционных, внеклассных, факультативных занятий, кружков, секций и последним уроком - перерыв продолжительностью не менее 45 минут. В классах организованы группы продленного дня, в режиме ГПД предусмотрено: - прогулка, динамический час; - внеурочная деятельность; 132 - спортивный час; - клубный час; - час творчества; - библиотечный час; - работа объединений дополнительного образования (кружки, спортивные секции); - коррекционно-оздоровительная работа (ЛФК, ритмика, логопедические занятия, занятия с учителем - дефектологом, психологический практикум, индивидуальные занятия с педагогом – психологом, развитие психомоторики и сенсорных процессов, игротерапия) Часы коррекционной подготовки, кружковых занятий проводятся в течение учебной недели. Часы внеурочной деятельности реализуются как в течение учебной недели, так и в период каникул, в выходные и праздничные дни. Недельная образовательная нагрузка по классам соответствует требованиям СанПин: 1 класс- 21час, 2-4 классы - 24 часа. |