Биология. Биология. Основное общее образование 1.. Программа основного общего образования биология базовый уровень
 Скачать 427.12 Kb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| 1 | Биология — наука о живой природе (4 ч) | Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыха- ние, выделение, рост и др.) Объекты живой и неживой природы, их срав- нение. Живая и неживая природа — единое целое. Биология — система наук о живой природе. Основные разделы биоло- гии (ботаника, зоология, экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с био- логией: врач, ветеринар, психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками (математика, география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека. Кабинет биологии. Правила поведе- ния и работы в кабинете с биологиче- скими приборами и инструментами. Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических | Ознакомление с объектами изучения биологии, её разделами. Применение биологических терми- нов и понятий: живые тела, биоло- гия, экология, цитология, анатомия, физиология и др. Раскрытие роли биологии в практи- ческой деятельности людей, значе- ния различных организмов в жизни человека. Обсуждение признаков живого. Сравнение объектов живой и нежи- вой природы. Ознакомление с правилами работы с биологическим оборудованием в ка- бинете. Обоснование правил поведения в природе |
46
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| | | знаний: наблюдение, эксперимент и теория. Поиск информации с ис- пользованием различных источни- ков (научно-популярная литература, справочники, Интернет) | |
| 2 | Методы изучения живой природы (6 ч) | Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение, классифика- ция. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Пра- вила работы с увеличительными приборами. Метод описания в биологии (нагляд- ный, словесный, схематический). Метод измерения (инструменты из- мерения). Метод классификации организмов, применение двойных названий организмов. Наблюдение и эксперимент как ведущие методы биологии | Ознакомление с методами биологи- ческой науки: наблюдение, экспери- мент, классификация, измерение и описывание. Ознакомление с правилами работы с увеличительными приборами. Проведение элементарных экспери- ментов и наблюдений на примерах растений (гелиотропизм и геотро- пизм) и одноклеточных животных (фототаксис и хемотаксис) и др. с описанием целей, выдвижением ги- потез (предположений), получения новых фактов. Описание и интерпретация данных с целью обоснования выводов |
| 3 | Организмы — тела живой природы (7 ч) | Понятие об организме. Доядерные и ядерные организмы. Клетка и её от- крытие. Цитология — наука о клет- ке. Клетка — наименьшая единица | Определение по внешнему виду (изо- бражениям), схемам и описание до- ядерных и ядерных организмов. |
| | |||
| | | строения и жизнедеятельности ор- ганизмов. Строение клетки под све- товым микроскопом: клеточная обо- лочка, цитоплазма, ядро. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов. Жизнедеятельность организмов. Особенности строения и процессов жизнедеятельности у растений, жи- вотных, бактерий и грибов. Свойства организмов: питание, дыха- ние, выделение, движение, размно- жение, развитие, раздражимость, приспособленность. Организм — единое целое. Разнообразие организмов и их клас- сификация (таксоны в биологии: цар- ства, типы (отделы), классы, отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жиз- ни. Значение бактерий и вирусов в природе и для человека | Установление взаимосвязей между особенностями строения и функция- ми клеток и тканей, органов и систем органов. Аргументирование доводов о клетке как единице строения и жизнедея- тельности организмов. Выявление сущности жизненно важ- ных процессов у организмов разных царств: питание, дыхание, выделе- ние, их сравнение. Обоснование роли раздражимости клеток. Сравнение свойств организмов: дви- жения, размножения, развития. Анализ причин разнообразия орга- низмов. Классифицирование организмов. Выявление существенных призна- ков вирусов: паразитизм, большая репродуктивная способность, измен- чивость. Исследование и сравнение расти- тельных, животных клеток и тканей |
| 4 | Организмы и среда обитания (5 ч) | Понятие о среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная, вну- триорганизменная среды обитания. Представители сред обитания. Осо- бенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к сре- | Раскрытие сущности терминов: сре- да жизни, факторы среды. Выявление существенных признаков сред обитания: водной, наземно-воз- душной, почвенной, организменной. |
Биология. 5—9 классы
47
48
Примерная рабочая программа
Окончаниетабл.
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| | | де обитания. Сезонные изменения в жизни организмов | Установление взаимосвязей между распространением организмов в раз- ных средах обитания и приспосо- бленностью к ним. Объяснение появления приспособле- ний к среде обитания: обтекаемая форма тела, наличие чешуи и плав- ников у рыб, крепкий крючковид- ный клюв и острые, загнутые когти у хищных птиц и др. Сравнение внешнего вида организ- мов на натуральных объектах, по та- блицам, схемам, описаниям |
| 5 | Природные сообще- ства (7 ч) | Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природ- ных сообществах. Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители орга- нических веществ в природных со- обществах. Примеры природных со- обществ (лес, пруд, озеро и др.). Искусственные сообщества, их отли- чительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчиво- сти искусственных сообществ. Роль | Раскрытие сущности терминов: при- родное и искусственное сообщество, цепи и сети питания. Анализ групп организмов в природ- ных сообществах: производители, потребители, разрушители органи- ческих веществ. Выявление существенных признаков природных сообществ организмов (лес, пруд, озеро и т. д.). Анализ искусственного и природно- го сообществ, выявление их отличи- тельных признаков. |
| | |||
| | | искусственных сообществ в жизни человека. Природные зоны Земли, их обитате- ли. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные и культурные | Исследование жизни организмов по сезонам, зависимость сезонных яв- лений от факторов неживой природы |
| 6 | Живая природа и человек (4 ч) | Изменения в природе в связи с раз- витием сельского хозяйства, произ- водства и ростом численности насе- ления. Влияние человека на живую приро- ду с ходом истории. Глобальные эко- логические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Зем- ли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые террито- рии (заповедники, заказники, нацио- нальные парки, памятники приро- ды). Красная книга РФ. Осознание жизни как великой ценности | Анализ и оценивание влияния хо- зяйственной деятельности людей на природу. Аргументирование введения рацио- нального природопользования и применение безотходных технологий (утилизация отходов производства и бытового мусора). Определение роли человека в приро- де, зависимости его здоровья от со- стояния окружающей среды. Обоснование правил поведения чело- века в природе |
Биология. 5—9 классы
49