Биология. Биология. Основное общее образование 1.. Программа основного общего образования биология базовый уровень
 Скачать 427.12 Kb.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| 1 | Систематические группы растений (22 ч) | Классификация растений (2 ч). Вид как основная систематическая кате- гория. Система растительного мира. Низшие, высшие споровые, высшие семенные растения. Основные так- соны (категории) систематики расте- ний (царство, отдел, класс, порядок, семейство, род, вид). История раз- вития систематики, описание видов, открытие новых видов. Роль система- тики в биологии. Низшие растения. Водоросли (3 ч). Общая характеристика водорослей. Одноклеточные и многоклеточные зелёные водоросли. Строение и жиз- недеятельность зелёных водорослей. Размножение зелёных водорослей (бесполое и половое). Бурые и крас- ные водоросли, их строение и жизне- деятельность. Значение водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Мохо- видные (Мхи) (3 ч). Общая характе- ристика мхов. Строение зелёных и сфагновых мхов. Приспособленность | Классифицирование основных ка- тегорий систематики растений: низ- шие, высшие споровые, высшие се- менные. Применение биологических терми- нов и понятий: микология, бактери- ология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, низшие и высшие, споровые и семенные рас- тения. Выявление существенных признаков растений: отдела Покрытосеменные (Цветковые), классов (Однодольные, Двудольные) и семейств (Крестоцвет- ные, Паслёновые и др.). Установление взаимосвязей между особенностями строения покрытосе- менных растений и их систематиче- ской принадлежностью. Определение семейств и их отличи- тельных признаков по схемам, опи- саниям и изображениям. Исследование видовой принадлеж- ности покрытосеменных растений (определитель растений). |
56
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| | | мхов к жизни на сильно увлажнён- ных почвах. Цикл развития на при- мере зелёного мха кукушкин лён. Роль мхов в заболачивании почв и торфообразовании. Использование торфа и продуктов его переработки в хозяйственной деятельности чело- века. Плауновидные (Плауны). Хвоще- видные (Хвощи), Папоротниковид- ные (Папоротники) (4 ч). Общая ха- рактеристика. Усложнение строения папоротникообразных растений по сравнению с мхами. Особенности строения и жизнедеятельности пла- унов, хвощей и папоротников. Раз- множение папоротникообразных. Цикл развития папоротника. Роль древних папоротникообразных в об- разовании каменного угля. Значение папоротникообразных в природе и жизни человека. Высшие семенные растения. Голосе- менные (2 ч). Общая характеристика. Хвойные растения, их разнообразие. Строение и жизнедеятельность хвой- ных. Размножение хвойных, цикл | Выявление существенных признаков растений отделов: Зелёные водорос- ли, Моховидные, Папоротниковид- ные, Хвощевидные, Плауновидные, Голосеменные, Покрытосеменные. Описание многообразия мхов, папо- ротникообразных, голосеменных. Выявление особенностей размноже- ния и циклов развития у водорослей, мхов, папоротникообразных, голосе- менных растений. Обоснование роли водорослей, мхов, папоротников, хвощей, плаунов, го- лосеменных, покрытосеменных рас- тений в природе и жизни человека. Выделение существенных признаков строения и жизнедеятельности бак- терий, грибов, лишайников. Выполнение практических и лабо- раторных работ по систематике рас- тений, микологии и микробиологии, работа с микроскопом с постоянными и временными микропрепаратами |
| | |||
| | | развития на примере сосны. Значе- ние хвойных растений в природе и жизни человека. Покрытосеменные (цветковые) рас- тения (2 ч). Общая характеристика. Особенности строения и жизнедея- тельности покрытосеменных как наи- более высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле. Классификация покрытосеменных растений: класс Двудольные и класс Однодольные. Признаки классов. Цикл развития покрытосеменного растения. Семейства покрытосеменных (цвет- ковых) растений (6 ч). Характерные признаки семейств класса Двудоль- ные (Крестоцветные, или Капустные, Розоцветные, или Розовые, Мотыль- ковые, или Бобовые, Паслёновые, Сложноцветные, или Астровые) и класса Однодольные (Лилейные, Зла- ки, или Мятликовые). Многообразие растений. Дикорастущие представи- тели семейств. Культурные предста- вители семейств, их использование человеком | |
| 2 | Развитие расти- тельного мира на Земле (2 ч) | Эволюционное развитие раститель- ного мира на Земле. Сохранение в земной коре растительных остатков, | Описание и обоснование процесса развития растительного мира на Зем- ле и основных его этапов. |
Биология. 5—9 классы
57
58
Примерная рабочая программа
Продолжениетабл.
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| | | их изучение. «Живые ископаемые» растительного царства. Жизнь рас- тений в воде. Первые наземные рас- тения. Освоение растениями суши. Этапы развития наземных растений основных систематических групп. Вымершие растения | Объяснение общности происхожде- ния и эволюции систематических групп растений на примере сопостав- ления биологических растительных объектов. Выявление примеров и раскрытие сущности возникновения приспосо- бленности организмов к среде оби- тания |
| 3 | Растения в природ- ных сообществах (2 ч) | Растения и среда обитания. Эколо- гические факторы. Растения и усло- вия неживой природы: свет, темпе- ратура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие ор- ганизмов на растения. Приспосо- бленность растений к среде обита- ния. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами. Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, пре- обладающие в них растения. Рас- пределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. | Объяснение сущности экологических факторов: абиотических, биотиче- ских и антропогенных и их влияния на организмы. Определение структуры экосистемы. Установление взаимосвязи организ- мов в пищевых цепях, составление схем пищевых цепей и сетей в эко- системе. Определение черт приспособленно- сти растений к среде обитания, зна- чения экологических факторов для растений. Объяснение причин смены экоси- стем. Сравнение биоценозов и агроцено- зов. |
| | |||
| | | Растительность (растительный по- кров) природных зон Земли. Флора | Формулирование выводов о причи- нах неустойчивости агроценозов. Обоснование необходимости чередо- вания агроэкосистем. Описание растений экосистем своей местности, сезонных изменений в жизни растительных сообществ и их смены |
| 4 | Растения и человек (4 ч) | Культурные растения и их происхож- дение. Центры многообразия и про- исхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощ- ные, плодово-ягодные, полевые. Рас- тения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство. Послед- ствия деятельности человека в экоси- стемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности ред- ких видов растений: особо охраняе- мые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохра- нения растительного мира | Объяснение роли и значения куль- турных растений в жизни человека. Выявление черт приспособленности дикорастущих растений к жизни в экосистеме города. Объяснение причин и описание мер охраны растительного мира Земли. Описание современных экологиче- ских проблем, их влияния на соб- ственную жизнь и жизнь окружаю- щих людей |
Биология. 5—9 классы
59
60
Примерная рабочая программа
Окончаниетабл.
| № п/п | Тематический блок, тема | Основное содержание | Основные виды деятельности обучающихся |
| 5 | Грибы. Лишайники. Бактерии (3 ч) | Грибы. Общая характеристика. Шля- почные грибы, их строение, питание, рост, размножение. Съедобные и ядо- витые грибы. Меры профилактики заболеваний, связанных с грибами. Значение шляпочных грибов в при- родных сообществах и жизни чело- века. Промышленное выращивание шляпочных грибов (шампиньоны). Плесневые грибы. Дрожжевые гри- бы. Значение плесневых и дрожже- вых грибов в природе и жизни чело- века (пищевая и фармацевтическая промышленность и др.). Паразитические грибы. Разнообра- зие и значение паразитических гри- бов (головня, спорынья, фитофтора, трутовик и др.). Борьба с заболева- ниями, вызываемыми паразитиче- скими грибами. Лишайники — комплексные орга- низмы. Строение лишайников. Пи- тание, рост и размножение лишайни- ков. Значение лишайников в природе и жизни человека. Бактерии — доядерные организмы. Общая характеристика бактерий. | Выявление отличительных призна- ков царства Грибы. Описание строения и жизнедеятель- ности одноклеточных, многоклеточ- ных грибов. Установление взаимосвязи между особенностями строения шляпочных грибов и процессами жизнедеятель- ности. Определение роли грибов в природе, жизни человека. Аргументирование мер профилакти- ки заболеваний, вызываемых гриба- ми. Описание симбиотических взаимоот- ношений грибов и водорослей в ли- шайнике. Выявление отличительных призна- ков царства Бактерии. Описание строения, жизнедеятель- ности и многообразия бактерий. Описание мер профилактики заболе- ваний, вызываемых бактериями. Проведение наблюдений и экспери- ментов за грибами, лишайниками и бактериями. |
| | |||
| | |||
| | | Бактериальная клетка. Размножение бактерий. Распространение бакте- рий. Разнообразие бактерий. Значе- ние бактерий в природных сообще- ствах. Болезнетворные бактерии и меры профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Бактерии на службе у человека (в сельском хо- зяйстве, промышленности) | Овладение приёмами работы с био- логической информацией о бактери- ях, грибах, лишайниках и её преоб- разование |
Биология. 5—9 классы
61