физика 7 класс. Программа по физике Содержание Пояснительная записка
 Скачать 141.32 Kb.
|
|
Виды контроля: вводный, текущий, тематический, итоговый, Формы контроля: проверочная работа; тест; компьютерное тестирование; фронтальный опрос; контрольная или практическая работа; зачет; индивидуальные разноуровневые задания; Формы аттестации школьников. - Формы промежуточной аттестации: контрольные работы в каждой четверти - Формы итогового контроля: тестовая работа в формате ОГЭ. Формы промежуточной аттестации обучающихся Промежуточная аттестация в ОУ подразделяется на: годовую аттестацию – оценку качества усвоения учащимися всего объёма содержания учебного предмета за учебный год; четверть – оценка качества усвоения учащимися содержания какой-либо части (частей) темы (тем) конкретного учебного предмета по итогам учебного полугодия на основании текущей аттестации; текущую аттестацию - оценка качества усвоения содержания компонентов какой - либо части (темы) конкретного учебного предмета в процессе его изучения учащимися по результатам проверки (проверок). Формами контроля качества усвоения содержания учебных программ учащихся являются: Формы письменной проверки: письменная проверка – это письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся домашние, проверочные, практические, контрольные, творческие работы; письменные ответы на вопросы теста (тестовый контроль). Формы устной проверки: устная проверка – это устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования и другое. Комбинированная проверка предполагает сочетание письменных и устных форм проверок. При проведении контроля качества освоения содержания учебных программ учащихся могут использоваться информационно – коммуникационные технологии. При промежуточной аттестации учащихся в ОУ применяется следующие формы оценивания: пятибалльная система оценивания в виде отметки (в баллах), «зачёт», «незачёт» или словесного (оценочного) суждения. Критерии оценивания по каждому предмету разрабатываются методическим объединением по данному предмету и утверждаются педагогическим советом ОУ. Содержание, формы и порядок проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация учащихся ОУ проводится с целью определения качества освоения учащимися содержания учебных программ (полнота, прочность, осознанность, системность) по завершении четверти. Отметка учащегося за четверть выставляется на основе результатов текущего контроля успеваемости, с учетом результатов письменных контрольных работ. Содержание, формы и порядок проведения годовой промежуточной аттестации Промежуточная аттестация учащихся за год может проводиться письменно, устно, в других формах. Формами проведения годовой письменной аттестации являются: контрольная работа, тест и др. К устным формам годовой аттестации относятся: защита реферата, проектно-исследовательская работа, зачет, собеседование и другие. Контрольно-измерительные материалы для проведения всех форм годовой аттестации учащихся разрабатываются учителем в соответствии с государственным стандартом общего образования
Дополнительно в содержание рабочей программы курсивом добавлены элементы содержания, которые входят в перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ФИЗИКЕ. Содержание рабочей программы Введение (4 ч) Физика — наука о природе. Физические тела и явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физические законы и закономерности. Физика и техника. Научный метод познания. Роль физики в формировании естественно - научной грамотности. История науки: М.В. Ломоносов, И. Ньютон, Д. Максвелл, С.П. Королев Технические устройства: секундомер, измерительный цилиндр Физические явления в природе: проявление смачивания и несмачивания ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 1. Определение цены деления измерительного прибора. Предметными результатами освоения темы являются: — понимание физических терминов: тело, вещество, материя; — умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения; — понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс. Первоначальные сведения о строении вещества (3 ч) Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Строение вещества. Атомы и молекулы. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое расширение. Особенности теплового расширения воды. Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры вещества со средней скоростью хаотического движения частиц. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Смачивание. Капиллярные явления. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений. Технические устройства: жидкостный термометр История науки: Р. Броун ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА 2. Определение размеров малых тел. Предметными результатами освоения темы являются: — понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; — владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел; — понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды) Взаимодействие тел (19 ч) Механическое движение. Физические величины, необходимые для описания движения, и взаимосвязь между ними (путь, скорость, время движения). Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном движении. Средняя скорость. Формула для вычисления средней скорости: v=S/t. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Формула для вычисления плотности ρ = m/V. Сила. Единицы силы. Сила упругости. Деформация тела. Упругие и неупругие деформации Закон упругой деформации (закон Гука):  Вес тела. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела. Формула для вычисления силы тяжести вблизи поверхности Земли: F = mg. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике.Физические явления в природе: примеры скоростей в живой и неживой природе, сила трения в природе и технике Технические устройства: спидометр, датчики положения, расстояния, динамометр, подшипники, весы, ареометр История науки: опыты Г.Галилея по изучению свободного падения, закон упругой деформации Р. Гука, К.Э. Циолковский ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 3. Измерение массы тела на рычажных весах. 4. Измерение объема тела. 5. Определение плотности твердого тела. 6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром. 7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы. Предметными результатами освоения темы являются: — понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение — знание и способность давать определения/описания физических величин: скорость равномерного прямолинейного движения — умение измерять: скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую сил, действующих на тело; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления; — понимание смысла закона Гука и умение применять его на практике; — владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей сил, действующих на тело в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; — умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела; — умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни и способов обеспечения безопасности при их использовании; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление твердого тела: p = F/S Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Гидростатическое давление внутри жидкости: p = ρgh. Парадокс Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид, манометр. Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Поршневой жидкостный насос. Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Формула для определения выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ:FA = ρgV. Условия плавания тел. Плавание тел и судов. Воздухоплавание. Физические явления в природе: влияние атмосферного давления на живой организм, водяные ключи и устройство артезианских скважин, плавание рыб, течение воды в реках и каналах, давление твердых тел: нож, пила, игла, зубы, когти, клювы, шипы Технические устройства: сообщающиеся сосуды, устройство водопровода, шлюзы, гидравлический пресс, манометр, барометр, высотомер, поршневой насос, пневматические машины и инструменты, пипетки, дирижабли, аэростаты, стратостаты История науки: закон Паскаля передачи давления в жидкостях и газах, исследования закона плавания тел, проведенные Архимедом, Ш.Кулона по изучению трения, Е.Торричелли, Б.Паскаля, О.фон Герике по изучению атмосферного давления; опыты Монгольфье по воздухоплаванию, опыты Архимеда ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 8. Определение выталкивающей силы, действующейна погруженное в жидкость тело. 9. Выяснение условий плавания тела в жидкости. Предметными результатами освоения темы являются: — понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления; — умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда; — владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; — понимание смысла основных физических законов: закон Паскаля, закон Архимеда и умение применять их на практике; — владение способами выполнения расчетов при нахождении: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; — умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). Работа и мощность. Энергия (14 ч) Механическая работа. Механическая работа: А=FS Мощность.  Простые механизмы. Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Момент силы. Момент силы: M = F∙l. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Условие равновесия рычага: M1+М2+... =0. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («золотое правило» механики). Виды равновесия. Коэффициент полезного действия механизма. Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Потенциальная энергия тела, поднятого над Землей:  / Кинетическая энергия:  . Полная механическая энергия:  .Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии Физические явления в природе: рычаги в теле животных и человека, примеры равновесия в природе, работа падающей воды Технические устройства: разводной ключ, весы, качели, системы блоков, коромысло, лифт, саморез, лестница, эскалатор, ножницы, кусачки ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ 10. Выяснение условия равновесия рычага. 11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости. Предметными результатами освоения темы являются: — понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой — умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию; — владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага; — понимание смысла закона сохранения энергии и умение применять их на практике; — владение способами выполнения расчетов при нахождении: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики; — умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот; — понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании; — умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды). Учебно-тематический план
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||