|
Рабочая программа по функциональной грамотности (5-9 кл). Программа по курсу внеурочной деятельности Развитие функциональной грамотности обучающихся
Модуль «Основы естественнонаучной грамотности»
класс
№
|
| Тема занятия
|
|
|
| Всего
| Теория
| Прак-
| Формы деятельности
|
|
|
|
|
|
|
| часов,
|
| тика
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 час
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| в неделю
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Звуковые явления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1.
| Звуковые
| явления.Звуки живой
| и
|
|
| 1
| 0
| 1
| Беседа, демонстрация записей
|
|
| неживой природы. Слышимые и неслышимые звуки.
|
|
| звуков.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2.
| Устройство динамика.
|
|
|
| 1
| 0
| 1
| Наблюдение физических
|
|
| Современные акустические системы. Шум и его воздействие на
|
|
|
|
| явлений.
|
|
|
|
|
|
|
|
| человека.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Строение вещества
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3.
| Движение и взаимодействие частиц. Признаки
|
| 1
| 0
| 1
| Презентация. Учебный
|
|
| химических реакций. Природные индикаторы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| эксперимент. Наблюдение
|
|
| Вода. Уникальность воды.
|
|
|
| 0,5
| 0
| 0,5
|
|
|
|
|
| физических явлений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4.
| Углекислый газ в природе и его значение.
|
|
| 0,5
| 0
| 0,5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Земля и земная кора. Минералы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5.
| Земля, внутреннее строение Земли. Знакомство с
|
|
|
|
| Работа с коллекциями
|
|
| минералами, горной породой и рудой.
|
|
|
| 1
| 0,5
| 0,5
| минералов и горных пород.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Посещение минералогической
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| экспозиции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6.
| Атмосфера Земли.
|
|
|
| 1
| 0
| 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Живая природа
7.
| Уникальность
| планеты
| Земля.Условия
| для
| 1
| 0,5
| 0,5
| Беседа. Презентация.
|
|
| существования жизни на Земле. Свойства живых
|
|
|
| организмов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8.
| Проведение входного и выходного контроля.
|
| 1
| 0
| 1
| Тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Итого
| 8
| 1
| 7
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|