|
|
Рабочая программа по функциональной грамотности (5-9 кл). Программа по курсу внеурочной деятельности Развитие функциональной грамотности обучающихся
класс
№
|
Тема занятия
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Формы деятельности
|
|
|
|
|
часов,
|
|
|
|
|
|
|
|
1 час в
|
|
|
|
|
|
|
|
неделю
|
|
|
|
|
1.
|
Арифметические и алгебраические выражения:
|
1
|
0
|
1
|
Обсуждение, практикум.
|
|
|
свойства операций и принятых соглашений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Моделирование изменений окружающего мирас
|
1
|
0
|
1
|
Исследовательская работа, урок-
|
|
|
помощью линейной функции.
|
|
практикум.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Задачи практико-ориентированного
|
|
|
|
|
|
|
|
содержания: на движение, на совместную
|
|
1
|
0
|
1
|
Обсуждение, урок-практикум.
|
|
|
работу.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Геометрические задачи на построения и на
|
|
|
|
|
|
|
изучение свойств фигур, возникающих в
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Обсуждение, урок-практикум,
|
|
|
ситуациях повседневной жизни, задач
|
|
|
|
|
урок-исследование.
|
|
|
практического содержания.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Решение задач на вероятность
|
событий в
|
1
|
0
|
1
|
Урок-игра, урок-исследование.
|
|
|
реальной жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Элементы теории множеств как объединяющее
|
1
|
0
|
1
|
Урок-исследование.
|
|
|
основание многих направлений математики.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Статистические явления, представленные в различной
|
|
|
|
Обсуждение, урок-практикум,
|
|
|
форме: текст, таблица, столбчатые и
|
|
1
|
0
|
1
|
|
|
|
проект, игра.
|
|
|
линейные диаграммы, гистограммы.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Решение геометрических задач
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Проект, исследовательская
|
|
|
исследовательского характера.
|
|
работа.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Проведение входного и выходного контроля.
|
1
|
0
|
1
|
Тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
9
|
1
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
класс
№
|
|
|
Тема занятия
|
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
Формы деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
|
часов,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 час в
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
неделю
|
|
|
|
|
1.
|
Работа с информацией, представленной в форметаблиц,
|
1
|
0
|
1
|
Практикум.
|
|
|
диаграмм столбчатой или круговой, схем.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Вычисление расстояний на местности в
|
|
|
1
|
0
|
1
|
Беседа. Исследование.
|
|
|
стандартных ситуациях и применение формул в
|
|
|
|
повседневной жизни.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
Квадратные уравнения, аналитические и
|
|
|
1
|
0
|
1
|
Исследовательская работа,
|
|
|
неаналитические методы решения.
|
|
|
практикум.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
Алгебраические связи между элементами фигур:теорема
|
|
|
|
|
|
|
Пифагора, соотношения между сторонами
|
|
1
|
0
|
1
|
Проектная работа.
|
|
|
треугольника), относительное
|
|
|
|
|
|
|
|
|
расположение, равенство.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Математическое описание зависимости между
|
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Обсуждение. Урок практикум.
|
|
|
переменными в различных процессах.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Интерпретация
|
трёхмерных
|
изображений,
|
1
|
0
|
1
|
Моделирование. Выполнение
|
|
|
построение фигур.
|
|
|
|
|
рисунка. Практикум.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Определение ошибки измерения, определениешансов
|
1
|
0
|
1
|
Урок-исследование.
|
|
|
наступления того или иного события.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Решение
|
типичных
|
математических
|
задач,
|
1
|
0
|
1
|
Урок-практикум.
|
|
|
требующих прохождения этапа моделирования.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Проведение входного и выходного контроля.
|
|
1
|
0
|
1
|
Тестирование.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
9
|
0
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
Скачать 131.85 Kb.