Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 класс. Программа по окружающему миру для 14 классов Количество часов 1 класс 50 ч, 24 классы 68 часов пояснительная записка

• Название: Программа по окружающему миру для 14 классов Количество часов 1 класс 50 ч, 24 классы 68 часов пояснительная записка
• Дата: 20.04.2023
• Размер: 234.1 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа по окружающему миру 1- 4 класс.docx
• Тип: Программа; #1076420
• страница: 1 из 14

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру для 1-4 классов

Количество часов: 1 класс – 50 ч, 2-4 классы – 68 часов

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, Планируемых результатов начального общего образования, Примерных программ начального образования и авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир».

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе на­чальной школы отводится 2ч в неделю. Программа рассчита­на на 270ч: 1 класс —50ч (25 учебных недель), 2, 3 и 4 клас­сы — по 68ч (34 учебные недели).

Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Учебно-методические комплекты	Сборник рабочих программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2011. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014 г. Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник, часть 1, 2. М.: «Просвещение», 2014 г. Плешаков А.А.Окружающий мир. 4 класс. Тесты. М.: «Просвещение», 2014. Окружающий мир. 4 класс. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. М.: Просвещение,2014 Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. 1,2,3,4 классы.
2. Печатные пособия	Таблицы Учебные карты: Физическая карта, Природные зоны России, Карта полушарий.
3. Технические средства обучения	Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц Магнитная доска Ноутбук Мультимедийный проектор Интерактивная доска
4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование	Компас школьный Лупа ручная Микроскоп школьный Цифровой микроскоп Фенологический календарь Штатив лабораторный

2. Планируемые результаты

изучения учебного предмета, курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные де9ствия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Планируемые результаты освоения предмета в 1 классе

Предметные результаты

Обучающийся научится:


— правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
— различать флаг и герб России;
— узнавать некоторые достопримечательности столицы;
— называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
— проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
— проводить опыты с водой, снегом и льдом;
— различать изученные объекты природы (камни, растения, животных, созвездия);
— различать овощи и фрукты;
— определять с помощью атласа-определителя  растения и животных;
— описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца (кошку, собаку);
— сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
— сравнивать реку и море;
— использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
— находить на глобусе холодные и жаркие районы;
— различать животных холодных и жарких районов;
— изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
— различать прошлое, настоящее и будущее;
— называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
— соотносить времена года и месяцы;
— находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
— объяснять причины возникновения дождя и ветра;
— перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
— ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
— мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
— раздельно собирать мусор в быту;
— соблюдать правила поведения в природе;
— правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
— подбирать одежду для разных случаев;
— правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
— правильно переходить улицу;
— соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
— различать виды транспорта;
— соблюдать правила безопасности в транспорте.

Метапредметные результаты

Регулятивные
Обучающийся научится:

• 
   понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что потом);
  
• 
  планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание, проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
  
• 
   сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или рабочей тетради;
  
• 
   осуществлять контроль, коррекцию и  оценку результатов своей деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
  

Познавательные
Обучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);
  
• 
  находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
  
• 
  понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной форме;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради или заданий, предложенных учителем;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных признаков;
  
• 
  проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
  
• 
  располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале относительного времени «раньше — теперь».
  

Коммуникативные
Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению;
  
• 
  излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
  
• 
  интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
  
• 
  готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
  

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

• 
  положительное отношение к школе и учебной деятельности;
  
• 
  представление о новой социальной роли ученика, правила школьной жизни (ответственно относиться к уроку окружающего мира — быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради); 
  
• 
  представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, принадлежности к определённому этносу;
  
• 
  умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении своей Родины;
  
• 
  ценностные представления о своей семье  и своей малой родине;
  
• 
  представление о ценностях многонационального российского общества (образ Родины, образ Москвы — как духовной ценности разных народов)*;
  
• 
  представление о личной ответственности за свои поступки через бережное отношение к природе, животным*;
  
• 
  первоначальное представление о бережном отношении к окружающему миру;
  
• 
  представление о необходимости бережного отношения к культуре других народов  России*;
  
• 
  этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных заданий*;
  
• 
  этические чувства на основе знакомства с культурой народов России*;
  
• 
  представление о навыках адаптации в мире через осознание преемственности от старшего поколения к младшему;
  
• 
  потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через знакомство с правилами поведения на уроке (для того, чтобы не мешать успешной работе товарищей), правилами работы в паре, группе, со взрослыми;
  
• 
  правила работы в группе,  доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.
  

Планируемые результаты освоения предмета во 2 классе

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

• 
  более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;
  
• 
  представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);
  
• 
  представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов  России, выступающей в форме национального  языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;
  
• 
  овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;
  
• 
  понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;
  
• 
  познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;
  
• 
  представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;
  
• 
  эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;
  
• 
  этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях  людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;
  
• 
  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;
  
• 
  бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.
  

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

• 
  понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);
  
• 
  планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;
  
• 
  контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.
  

Познавательные
Обучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
  
• 
  находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;
  
• 
  использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);
  
• 
  осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;
  
• 
  моделировать объекты,  явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
  

Коммуникативные
Обучающийся научится:

• 
  включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;
  
• 
  высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);
  
• 
  поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
  
• 
  готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;
  
• 
  составлять небольшие рассказы на заданную тему.
  

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• 
  находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
  
• 
  называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;
  
• 
  различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
  
• 
  приводить примеры народов России;
  
• 
  сравнивать город и село, городской и сельский дома;
  
• 
  различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
  
• 
  оценивать отношение людей к окружающему миру;
  
• 
  различать объекты и явления неживой и живой природы;
  
• 
  находить связи в природе, между природой  и человеком;
  
• 
  проводить наблюдения и ставить опыты;
  
• 
  измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
  
• 
  определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
  
• 
  сравнивать объекты природы, делить их на группы;
  
• 
  ухаживать за комнатными растениями  и животными живого уголка;
  
• 
  находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
  
• 
  соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;
  
• 
  различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
  
• 
  прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;
  
• 
  узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;
  
• 
  различать виды транспорта;
  
• 
  приводить примеры учреждений  культуры и образования;
  
• 
  определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
  
• 
  различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
  
• 
  правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;
  
• 
  различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
  
• 
  соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
  
• 
  правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
  
• 
  оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;
  
• 
  приводить примеры семейных традиций;
  
• 
  соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и  других общественных местах;
  
• 
  различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
  
• 
  ориентироваться на местности разными  способами;
  
• 
  различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
  
• 
  различать водоёмы, узнавать их по описанию;
  
• 
  читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
  
• 
  находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
  
• 
  различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.
  

Планируемые результаты освоения предмета в 3 классе

Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:

• 
  овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;
  
• 
  проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;
  
• 
  формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
  
• 
  целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;
  
• 
  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
  
• 
  формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;
  
• 
  внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
  
• 
  осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;
  
• 
  эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;
  
• 
  этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;
  
• 
  способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных  ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;
  
• 
  установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
  
• 
  мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.
  

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

• 
  понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;
  
• 
  сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);
  
• 
  выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
  
• 
  планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);
  
• 
  планировать свои действия в течение урока;
  
• 
  фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
  
• 
  оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;
  
• 
  соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
  
• 
  контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;
  
• 
  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
  

Познавательные
Обучающийся научится:

• 
  понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;
  
• 
  выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);
  
• 
  использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;
  
• 
  понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
  
• 
  анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;
  
• 
  классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
  
• 
  сравнивать объекты по различным признакам;
  
• 
  осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и  пр.;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;
  
• 
  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;
  
• 
  проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;
  
• 
  моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).
  

Коммуникативные
Обучающийся научится:

• 
  включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;
  
• 
  формулировать ответы на вопросы;
  
• 
  слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
  
• 
  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
  
• 
  высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;
  
• 
  проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;
  
• 
  признавать свои ошибки, озвучивать их;
  
• 
  употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;
  
• 
  понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;
  
• 
  строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 
  
• 
  готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
  
• 
  составлять рассказ на заданную тему;
  
• 
  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
  
• 
  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.
  

Предметные результаты
Обучающийся научится:

• 
  находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;
  
• 
  осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;
  
• 
  находить на карте страны — соседи России и их столицы;
  
• 
  определять  и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;
  
• 
  осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;
  
• 
  различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;
  
• 
  различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
  
• 
  проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;
  
• 
  исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;
  
• 
  классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;
  
• 
  пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;
  
• 
  обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  
• 
  приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
  
• 
  использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;
  
• 
  устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;
  
• 
  использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;
  
• 
  оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
  
• 
  вырабатывать правильную осанку;
  
• 
  выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;
  
• 
  понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;
  
• 
  правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
  
• 
  соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
  
• 
  понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;
  
• 
  соблюдать правила безопасного поведения в природе;
  
• 
  понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;
  
• 
  раскрывать роль экономики в нашей жизни;
  
• 
  осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;
  
• 
  различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
  
• 
  понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;
  
• 
  объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;
  
• 
  понимать, как ведётся хозяйство семьи;
  
• 
  обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;
  
• 
  рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
  
• 
  приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
  
• 
  использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
  

3.Содержание учебного предмета, курса

1 класс (50 ч)

Что и кто? (16ч)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать воп­росы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с от­дельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местнос­ти по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с се­менами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение пред­метов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьюте­ром, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государ­ственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии: Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника. Что такое зоопарк?

Практические работы: Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом.