Краткосрочный план
Раздел:
|
Эмоциональный интеллект и критическое мышление
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Количество участников:
|
Количество отсуствующих:
|
Тема урока
|
Эмоциональный интеллект
|
Цель урока
|
Формирование у учащихся умений и навыков осознания, осознания своей мотивации, эмоций, даря им эмоциональное интеллектуальное осмысление.
|
Сабақтың барысы
Этап урока/ Время
|
Действие урока
|
Действие ученика
|
Оценка
|
Ресурсы
|
Орг.момент
|
- Как мы определяем эмоциональный интеллект в человеке?
Познакомьте студентов с темой и целью урока.
|
Ученики делятся своими мыслями. Переходите к новой теме через ответы учащихся.
|
|
Тематические картинки
|
Новая тема
|
Работа с текстом
Что такое эмоциональный интеллект? Это способность человека понимать желания, намерения, мотивации, эмоции других, набор когнитивных способностей и навыков, способность контролировать свои эмоции и эмоции других для решения практических целей. Бриак не понимает, какие у него эмоции, почему он получил это чувство или что на него повлияло. Люди учатся использовать эмоции, глядя на окружающих их взрослых, своих сверстников. Эти эмоции также играют особую роль в достижении мировых целей и идеалов.
Эмоциональный интеллект определяется компонентами человеческого тела.
|
|
Самопонимание
|
Саморегуляция
|
Мотивация;
|
Эмпатия;
|
Социальные навыки
|
|
|
|
|
|
«Закодированные вопросы»
Чтобы проверить свои знания об эмоциях, попробуйте ответить на следующие вопросы:
- Ощущение достижения цели при исполнении желания?
- Вы злитесь из-за того, что другой человек добился успеха?
- Счастливого настроения, благодарности?
- Чувствуете себя достойным, уважаемым, достойным?
- Ощущение, что окружающая среда не интересует и не работает?
- Чувство искренней любви к предмету или человеку?
- Чувство симпатии и заботы о чужих горестях и заботах?
Отвечая на эти вопросы, мы можем проанализировать наши знания об эмоциях.
|
Работа с информационным текстом
Дескриптор
Определяет основную идею текста;
- Разъяснил об эмоциональном интеллекте;
Дескриптор
- определяет эмоциональный интеллект человеческого тела по его составляющим;
- различает особенности человеческого тела эмоциональным интеллектом;
Оқушылар сұрақтарға жауап береді
|
Преподаватель внимательно выслушивает ответы учеников и дает обратную связь.
«Лучший ответ»
«Ладонь-звезда»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Информационный текст
Раздаточные материалы
Рисунки
Вспомогательные чертежи
Кесте
|
Заключение
|
Обратная связь
• Сначала мы думали ...
• Тогда у нас возникла следующая проблема ...
• Мы создали ...... для решения проблемы.
• Из этого мы увидели ..................
Значит, это означает .................
|
Пишет то, что знает и что знает по теме.
|
Ученики оценивают
|
А4, конспект
|
Домашнее задание
|
Эмоциональный интеллект
|
|
|
|
Краткосрочный план
Раздел:
|
Эмоциональный интеллект и критическое мышление
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Тема урока
|
Эмоционалдық құзыреттілік, оның түрлері
|
Цель урока
|
Оқушыларға эмоционалдық құзыреттілік, оның түрлеріне түсінік беру
|
Ход урока
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Эмоционалды құзыреттілік көшбасшының тиімділігін арттыруға мүмкіндік беретін басқарылатын ресурс ретінде қарастырылады Эмоционалды құзыреттілік көшбасшының тиімділігін арттыруға мүмкіндік беретін негізде басқару ресурсын қамтамасыз етеді.
1 тапсырма
«Эйлер шеңбері» әдісі
Тақырып бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.
Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа, шағын қағазға Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
Не? Қайда? Қашан? Неге? Нәтиже
2 тапсырма
GREАT кестесі Эмоционалды құзіреттіліктің дамыған дағдыларының маңыздылығына талдау жасайды
G (Groundbreaking) - елеулі/ бетбұрысты
|
|
R (Remembered) - есте қаларлық
|
|
E (Events) - маңызды оқиға
|
|
А (Affected) - болашаққа әсері
|
|
T (Terrifying) кездескен қиындықтар
|
|
3 тапсырма
ПТМС формуласы
Позиция «Ақылды әрқашан кез-келген қиын жағдайдан шығудың жолын табады .деп санауға болады/болмайды?»
Түсіндіру(себебі...)
Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар(қорытынды жасаймын....)
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор
Мәтіннен Эмоционалды құзыреттілік негізін анықтайды;
Дескриптор- эмоционалды құзіреттіліктің дамыған дағдылары
Талдау жасайды;
Дескриптор
- адамдардың ақылдылығының маңыздылығына сипаттайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Не білдім?
Не көрдім?
Не түсіндім?
Нені жетілдіруім керек?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Эмоционалдық құзыреттілік-сәттіліктің негізі»
Еркін жазу
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Тұлғалық құзыреттілік. Мотивация
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың тұлғалық құзыреттілігін артыру,мотивацияға түсінік беру
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Миға шабуыл
Бейне кқрініс
https://yandex.kz/video/preview/?filmId=74620006262519617
-Бейне көріністен не байқадыңыздар?
-Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
https://yandex.kz/video/preview/?filmId=746200062625196174
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
 Мотивация – қолданылу ыңғайына қарай қазақша "ниет", "түрткі", "кірісу", "жігерлену", "ынталану" сөздерінің мағынасына жақын келетін, қазіргі заман мәдениеті мен гуманитарлық ғылымдарында кең қолданылатын ұғым.
Бұл ұғымды алғаш рет немістің иррационалды волюнтаризм философы А.Шопенгауэр өзінің философиялық шығармасында жеткілікті төрт негіздің бірі ретінде қарастырған. Moveo латынша сөз болып, "қозғалу, әрекет ету" мағынасын береді, демек motіvation сөзбе сөз мағынада "қозғалту, әрекетке келтіру" мағынасын береді. Бірақ қазіргі заман мәдениетінде ол тіке мағынасында емес, көбіне көп ауыспалы, жетілдірілген, түрлендірілген мағынада қолданылады.Тұлғалық құзыреттілікті қалыптастыру — кезеңдік үдеріс. Тұлғалық құзіреттілік өзіндік іске асыру, өзін-өзі жетілдіру, өмірлік және кәсіби өзін-өзі анықтау, төзімді болу қабілеті.
1 тапсырма
«Сұрақ-жауа» әдісі
-Түлғалық құзіреттілікті арттыруда мотивацияның қажеттілігі қандай?
-Мотивация қандай жағдайлады тиімді қолданылады?
2 тапсырма
«ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі бойынша адамның іс-əрекетіне қатысты құзыреттіліктерге талдау жасау
Есте қалатын (кім үшін?)
|
|
Нәтижелі (қандай нәтижелерге әкелді? Нәтижелері позитивті
әлде негативті сипатқа ие ме?)
|
|
Айырықша мәнді (Сол тарихи кезеңде ол қандай көрініс тапты?
Ол маңызды немесе айрықша болып есептелді ме?)
|
|
Резонансты (Оқиға/құбылыс қазіргі өмірге әсер етті ме? Қазіргі
қоғам дамуына әсер етті ме? Адамдар одан сабақ алды ма?)
|
|
Айқындайтын/ басқа да қырларын түсінуге жол ашатын (оқиға/
құбылыс сол заманның адамдарының өмірі мен көзқарастары
туралы қандай ақпарат береді?)
|
| | |
Скачать 4.98 Mb.