Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
1.Суреттерде не көріп отырсыздар?
2.Не ерекше болды?
3.Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мағынаны ашу
Эмоциялық интеллект компоненттері
1. Өзін-өзі тану
Өз-өзіңді сезіну немесе өзіңіздің сезімдеріңізді тану және түсіну қабілеті эмоционалды интеллектің маңызды бөлігі болып табылады. Өзін-өзі тану үшін өз эмоцияларыңызды бақылауға, түрлі эмоциялық реакцияларды тануға, әр нақты эмоцияны дұрыс анықтауға қабілетті болуыңыз керек.
2. өзін-өзі реттеу
Өзіңіздің эмоцияларыңыз бен басқа адамдарға әсер ету туралы білуден басқа, эмоционалдық ақыл-ой сіздің эмоцияларыңызды реттеуге және басқаруға қабілетті болуды талап етеді.
3 - Әлеуметтік дағдылар
Басқалармен жақсы қарым-қатынас жасау - бұл эмоциялық интеллекттің тағы бір маңызды қыры. Шынайы эмоционалды түсіну өзіңіздің эмоцияларыңызды және өзгелердің сезімін түсінуден гөрі көбірек қамтиды
4 - Эмпатия
Эмпатия немесе басқалардың қалай сезінетінін білу қабілеті эмоционалды интеллект үшін өте маңызды. Бірақ бұл жай ғана басқа адамдардың эмоционалдық жай-күйін танудың ғана емес, сонымен бірге бұл ақпаратқа негізделген адамдарға жауаптарыңызды талап етеді.
5 - Мотивация
ішкі мотивация эмоциялық интеллектте маңызды рөл атқарады.
Мәтінмен "Борт журналы" тәсілі арқылы топта жұмыс жасайды.
Берілген тақырып бойынша бұрыннан білетінім
|
Мәтінді оқып жаңадан білгенім
|
Болжамдар
|
Тың ақпараттар
|
|
|
|
|
« Балықтың қаңқасы» топтарда қорғайды
Мәтінді оқу / Эмоциялық интеллект компоненттері ақпарат береді/
«Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді Проблема Адамдардың өзін-өзі реттеуі
Өзін-өзі реттеу мәселесіне дәлелдер келтіреміз
Қорытынды жасаймыз
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор
-
Эмоциялық интеллект компоненттері
туралы ақпарат береді
Дескриптор- Эмоция-лық интеллект компоненттері
сипаттама береді;
Дескриптор
- Адамдардың өзін-өзі реттеуі
мәселесіне талдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
Балықтың қаңқасы
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
–«Бақылау картасы»
Мен бүгін не білдім?
Не үйрендім?
Менің байқағаным...
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
«Мотифацияның маңызы» Еркін жазу
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоциялық шеберлік
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушыларды өзін-өзі басқаруға даңғдыландыру,
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
О й қозғау
-Адамдар арасындағы қарым-қатынаста эмоцияны басқару мүмкін бе?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Адамдардың мінез-құлқымызға, тіпті біздің психикалық денсаулығымызға әсер етеді. Эмоциялардың субъектінің мінез-құлқына әсер ету дәрежесіне байланысты олар жағымды да, жағымсыз да болуы мүмкін. Позитивті эмоциялар сау эмоциялар деп те аталады, өйткені олар оларды сезінетін адамның әл-ауқатына жағымды әсер етеді. Олар адамдардың ойлау, пайымдау және әрекет ету тәсілдерін қолдайды. Мысалы, қуаныш, қанағаттану, ризашылық өмірге деген оң көзқарасты туғызбайды және бізге өзімізді жақсы сезінуге көмектесетін тәжірибені сезіндіреді.Адамдар эмоциялық шеберліктері адамдардың өз эмоцияларын басқару қажет.
Интерпритация
«Эмоциялар адамның тұрмысында үлкен орын алады. Олар адамға адамдық сипат беріп, оның әрекетін жылытып, көрік беріп отырады» (Т. Тәжібаев)
Талқылауға арналған сұрақтар:
Дәйексөздердің мағынасын қалай түсінесіздер?
Сезім мен эмоцияның адам өмірінде маңызы қандай?
1-тапсырма: Үйге берілген практикалық тапсырма әр студент сезім мен эмоцияны зерттеуге, бақылауға, дамытуға, түзетуге арналған әдістеме тауып, оның мақсат-міндетімен, шартымен таныстыру болатын. Енді әр студент өз жұмыстарын қорғайды және осы топта өткізуге болады.
2-тапсырма: Практикалық сабағымыздың барысында әрбір топша атақты суретшілердің бірнеше туындыларын көрсетіп, солардың қандай сезіммен, эмоциямен туындағаны туралы таныстыру қажет.
3-тапсырма: «Менің эмоцияларым» жаттығуы.
оқушылар эмоциямен «Мен сізді көргеніме қуаныштымын» деп айтулары тиіс. Мысалы: Қатты қуанып тұрған, қорқып тұрған, уайымдап тұрған, ренжіп тұрған, абыржып тұрған, ұялып тұрған кейіпте.
4-тапсырма: Шығармашылық жұмыс: «Дәл қазір сен не сезініп отырсың, көңіл-күйің қандай?» Осы сұрақ бойынша сурет салу және оны қорғау.
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Оқушылар мәтін бойынша негізгі ақпараттарды анықтайды
Дескриптор- Эмоциялар адамның тұрмысында орнына ;
сипаттама береді;
Дескриптор
- адамдардың эмоциялық шеберліктерінеталдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
- Нені білдім? Нені үйрендім?
- Нені толық түсінбедім?
- Немен жұмысты жалғастыру қажет?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Эмицияның дамуы
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоциялық теңдік
|
Сабақтың мақсаты
|
эмоциялар пайда болады және оларды теңдікте ұстау жолдарына сипаттама беру
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
Суреттерде не көріп отырсыздар?
эмоционалды теңгерім деген не?
ББҮ-стратегиясы арқылы бағалау
Білем
|
Білгім келеді
|
Үйрендім
|
|
|
|
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Адам әрқашан тыныштық пен теңдестікке ие болғысы келеді, және тек қана жағымды сезінетін қуаныш, бірақ ол барлық адамдар үшін жұмыс істемейді. Теріс эмоцияларсыз өмір сүруді үйрену үшін, сіздің мақсаттарыңыз бен тілектеріңізді түсініп, жүзеге асыруыңыз керек, оларды ешкімнің пікірлері мен пікірлерімен алмастырмау керек.
Ақыл-алық тепе-теңдік дегеніміз не және бұл мүмкін болмаса, оған үнемі қалай үйренуге болады?
Ақыл-алық тепе-теңдіңдігі
|
Сипатама
|
|
|
«Эйлер шеңбері» әдісі
«Эмоциялық теңдік» бойынша негізгі идеяларды жинақтап, саралау.Идеялар жинақталып, сараланады
А-4 параққа, шағын постерге Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады.
Не? Қайда? Қашан? Неге? Нәтиже
ПТСМ формуласы
Позиция «Кездескен қиыншылықты дұрыс еме деп деп санауға болады/болмайды?»
Түсіндіру(себебі...)
Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....)
Салдар(қорытынды жасаймын....)
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор- Ақыл-алық тепе-теңдікке
сипаттама береді;
Дескриптор
- эмоциялық теңдікке талдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
« Білімді стикер». Мына сұрақтар бойынша жауап береді.
- Не білдім?
- Не білемін?
- Не білгім келеді?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
«Ақылдың тепе-теңдігі» Еркін жазу
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоциялық ұстаным
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушылардың өзін өзі ұстауы,өзін-өзі басқару қабілеттеріне дағдыландыру
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
-Адамдардың өзін-өзі басқаруы қаншалықты маңызды?
Эмоциялық ұстанымдар дегеніміз не?
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Эмоциялар біздің ойымызша және мінезімізде маңызды рөл атқаруы мүмкін. Күн сайын сезінетін эмоциялар бізді үлкен және кішігірім өміріміз туралы шешім қабылдауға мәжбүр етуі мүмкін. Эмоцияларды шынымен түсіну үшін эмоциялардың үш маңызды компонентін түсіну маңызды.Біздің эмоцияларымыз субъективті компоненттен тұрады (эмоцияны қалай сезінеміз), физиологиялық компонент (біздің денелеріміз эмоцияларға қалай әсер етеді) және экспрессивті компонент (эмоцияға қалай жауап береміз). Бұл әртүрлі элементтер біздің эмоциялық жауаптарымыздың функциясы мен мақсаттарында маңызды рөл атқара алады.
PETT формуласы. Адамдардың эмоциялық ұстанымының өзгерісі мен сабақтастығын талдайық!
Pace (Қарқын) Өзгерістер қаншалықты жылдам жүрді? Жылдам, баяу, бірізді, бірізсіз?;
|
|
Extent (Масштаб) – өзгерістер қаншалықты елеулі/ауқымды болды? Елеулі, елеусіз, жаппай, революциялық?;
|
|
Turning points (Бетбұрысты сәттер) – сабақтастық табиғатынан өзгеріс сипатына ауысатынқандай да бір сәттер бар ма?;
|
|
Trends (Үрдістер) – ұзақ уақыт кезеңінде прогрестен регреске қарай өзгеру үрдісі болды ма?)
|
|
Интерпритация
Эмоциялар бізді әрекет етуге талпындырады
Эмоциялар Басқа адамдарға түсінуге мүмкіндік беріңіз
Есіңде сақта!Чарльз Дарвин эмоцияларды ғылыми зерттеу үшін ең алғашқы зерттеушілердің бірі болды. Ол эмоциялық дисплейлердің қауіпсіздікте және өмір сүру кезінде маңызды рөл атқаратындығын айтты. Егер сіз жарқыраған немесе тозаңдаған жануарға тап болсаңыз, ол жануардың ашуланған және қорғанышы бар екендігін анықтап, сізге қауіп төндіре алмады. Сол сияқты, басқалардың эмоционалды көріністерін түсіну нақты жағдайға қалай жауап беру керектігі туралы нақты ақпарат береді.
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Эмоцияналды ұстаным тақырыбының негізгі ойды анықтайды;
Дескриптор- Адамдардың эмоциялық ұстанымының өзгерісі мен сабақтастығын ажыратады;
сипаттама береді;
Дескриптор
Адамдардың Эмоциялық ұстанымдарының маңыздылығына талдау жасау;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Бүгінгі сабақ мазмұны түсінікті ме?
Не түсініксіз?
Нені білгіңіз келеді?
Мақсатымызға жеттік пе?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Эмоциялық ұстаным
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоциялық көрегенділік
|
Сабақтың мақсаты
|
Оқушыларға эмоциялық көрегенділік туралы түсінік беру
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Ой қозғау
1. Эмоционалды бай деген не?
Тақырыпты болжап көріңіз....
Болжамдарын негіздейді
Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Эмоциялар, қатынасы, көңіл, қалайды – адамның рухани өмірінің ең маңызды бөлігі, және адамның эмоциялық саласын дамыту интеллект, денсаулық сақтау, дене күші және басқа да жеке ресурстарды дамыту кем емес көңіл бөлу қажет.
«Неге? Неге? Неге?» әдісі
«Неге? Эмоционалдық саланың дамуы – бұл барлық адамдар үшін маңызды?
Неге? Жеке тұлғаның әрбір түрі өз міндеттеріне ие және эмоционалдық саланы дамыту қажет?
Неге?» Эмоциялар, қатынасы, көңіл, қалайды – адамның рухани өмірінің ең маңызды
«File» әдісі «Эмоциялық көрегенділік әрбір адамға қажет» пікіріне талдау жасаңыз
«F» - негізгі фактіні анықтаңыз
|
|
«І»- негізгі ндсясын айқындаңыз
|
|
«L» - көтерілген негізгі анықтаныз
|
|
«Е» - Көтерілген мәселелерді өзіндік көзқарасыңызбен талданыз
|
|
Эмоцияларды жіктеудің үш негізгі әдістері
  
категориялық жіктеу, өлшемді жіктеу негізгі ,күрделі
«Саусақ ұшындағы білім» әдісі арқылы Эмоциялар бір-бірімен қалай байланыстылығын кестеге мысалдарды орналастыру арқылы анықтайды.
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор
-мәтіннен негізгі идеяны анықтайды;
;
Дескриптор
Эмоциялық көрегенділікке сипаттама береді
Оқушылар эмоциялық жіктеу түрлерін анықтайды;
Эмоциялардың біб бірімен байланысыыын зттеуліҒ
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Алдымен біз былай деп ойладық.....
Одан кейін біз мына проблемаға тап болдық.............
Проблеманы шешу үшін......жасадық.
Бұдан біз..................көрдік.
Демек, бұл мынаны білдіреді.................
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Эмоциялық көрегенділік
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Базалық эмоциялар: қорқыныш, кек, қызығушылық, қуаныш, көңілсіздік
|
Сабақтың мақсаты
|
оқушыларға түрлі жаттығулар арқылы бойындағы қорқыныш сезімдерін жою; өзара қарым-қатынастарын нығайту,өзіне деген сенімін арттыру.
|
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Ұйымдастыру
кезеңі
|
Қызығушылықты ояту
«Қорқынышыңды суретте»
Оқушылар эмоцияларымен қорқыныш, кек, қызығушылық, қуаныш, көңілсіздік күйлерді суреттеп көрсетеді Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру.
|
Оқушылар өз ойларын ортаға салады.
Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу
|
ҚБ «Мадақтау»
|
Тақырыптық суреттер
|
Жаңа сабақ
|
Мәтінмен жұмыс
Қорқыныш бұл адамның өміріне қауіп төндіретін және мазасыздық немесе нақты қауіптің нәтижесінде пайда болатын күшті теріс эмоция. Психологиядағы қорқыныш жағдайында адамның ішкі жағдайын түсінеміз, ол болжамды немесе нақты апаттан туындайды.
Қорқыныш сезімін жеңуге кеңестер
1. Басыңызға қандай қиындық түсседе баланың алдында сыр бермеуге тырысыңыз. Ата-анасының үнемі қабағы солуы ұнжырғасының түсіп жүргенін байқаған балада үнемі тұйық солай жүреді, әдетке айналдырады. Сондықтан үйде жүргенде белсенді, көңілді өзіңізге сенімді болып жүруіңіз, сонда ғана осы қасиеттерді балаңыздың бойынан көре аласыз.
2. Қорқақтығы үшін балаларды ешқашан басқа балалармен салыстырып кемшілігін бетіне баспаңыз.
3. Бәріне махабатыңызды бірдей бөліңіз.
4. Өзгелермен қалай тіл табысу, араласу керектігін өзіңіз үйретіңіз
5. Әр қашан балаға күліп қараңыз өткені үлкендердің жылы шырайына бала мейіріміне бөленіп өскен бала өз өзіне сенімді болады.
6. Балаңызды еңбекке баулыңыз, еңбек уайымды жояды, ортамен араласуына, тіл табысуына мүмкіндік береді.
Үш жақты түсіндірме күнделігі
Ең маңызды ақпарат
|
Неге?
|
Сұрақ?
|
|
|
|
SWOT-талдау
«Базалық эмоциялар: қорқыныш, кек, қызығушылық, қуаныш, көңілсіздік эмоцияларға» SWOT-талдау жасау
S-мықты жағы
|
W-әлсіз жағы
|
O-мүмкіндіктер
|
T-қауіп-қатер
|
|
Ақпараттық мәтінмен жұмыс
Дескриптор
-
ақпарат береді
- анықтайды;
Дескриптор- ажыратады;
сипаттама береді;
Дескриптор
- Базалық эмоцияларқорқыныш, кек, қызығушылық, қуаныш, көңілсіздік эмоцияларға талдау жасайды;
|
ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады
ҚБ «Ең үздік жауап»
ҚБ «Алақан-жұлдыз»
ҚБ «Ең ұтымды жауап»
|
Ақпараттық мәтін
Үлестірмелі қағаздар
Суреттер
Тірек-сызбалар
Кесте
|
Қорытынды
|
Кері байланыс
Не білдім?
Не көрдім?
Не түсіндім?
Нені жетілдіруім керек?
|
Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады
|
Оқушылар бағалайды
|
А4, конспект
|
Үй тапсырмасы
|
Қорқынышты қалай жеңуге болады?
|
|
|
|
Қысқа мерзімді жоспар
Бөлім:
|
Эмоционалды интеллект және сыни ойлау
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Эмоционалды термометр. Позитивті және негативті эмоция, интенсивтілік.
|
Сабақтың мақсаты
|
Позитивті және негативті эмоция, интенсивтілік туралы мәлімттер беру
| |
Скачать 4.98 Mb.