эмоциональный интеллект. Эмоционал-ҚМЖ-34 сағат (1). Эмоциональный интеллект
 Скачать 4.98 Mb.
|
|
ПТМС формуласы «Эмпатия» тақырыбына, ПТМС формуласын қолданып, эссе жазыңыз. Позиция «Қандай жағдайда да адамдардың жан дүниесінің сыры мен күй-жайын білу қабілеттілігі және оған жанашырлық санауға болады/болмайды?» Түсіндіру(себебі...) Мысал (мұны мынадай мысал арқылы дәлелдей аламын....) Салдар(қорытынды жасаймын....) | Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор - ақпарат береді - анықтайды; Дескриптор- ажыратады; сипаттама береді; Дескриптор - талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | |||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс Жалғастырыңыз: Маған ... қызықты болды Бұл ... қиындық туғызды Осы ... мені ойландырды | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | Эмпатия | | | | ||||||||||||||
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет етуге бағытталу. | |
| Сабақтың мақсаты | Оқушыларға өзге адамдардың дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет етуге бағытталған ңс әрекет мүмкіндіктеріне түсінік беру | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой қозғау   1.Оқушылар өзге адамдардың дамуына ықпал ету қалай жүзеге асырылады? -Неліктен адамдардың дамуына сыртқы факторлардың ықпалы қажет? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау» | Тақырыптық суреттер | ||||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс Басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет көрсетудің алғашқы кезңінде алдымен контакт орнату, клиент пен кеңесші арасындағы психологиялық контакттың қорытындысы. Кезеңнің негізгі мазмұны: клинтті қабылдау, танысу, клиент туралы алғашқы мәліметтерді жинау, келісім-шарт қорытындылау (мақсаты, әдістерді, ұзақтығын, кеңес берудің бағасын, жауапкершілікті болу, клиенттің құқықтары туралы және міндеті туралы мәлімет беру, талқылау, конфиденциалдық сұрақтарын және оның шегі туралы талқылау). Басқамен– раппорт (өзара жағымды) орнату және мәселесін, мағынасын анықтау. Белсенді тыңдау техникасы – вербалды және вербалды емес компоненттері. Қайталау (парафраз) және үзіліс. Клиенттің мәселесінің мағынасын анықтау. Мәселелердің түрлері: орталық мәселе, мәселе-қорғаныс, терең мәселе. Мәселе кеңесші мен клиенттің біріккен іс-әрекетінің нәтижесі ретінде. Келісім-шарт жасау. Кеңесші пайдаланатын негізгі тәсілдер: тікелей сұрақтар, рефлексифті емес және белсенді тыңдау, эмпатикалы түсіну, клиентті вербалды және вербалды емес тұрғыда жігерлендіру. Кезеңдік (подэтап) нәтижесі — консультативті болжамдарды қалыптастыру және раппортты орналастыру. PETT формуласы. Басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет етуге бағытталға іс әрекеттеің өзгерісі мен сабақтастығын талдайық!
Бес саусақ стратегиясы арқылы басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет көрсетуге негізгі ақпараттарды анықта. Кім? ____________ Не? ____________ Қайда?_________ Қашан?_________ Неге?________ «Саусақ ұшындағы білім» әдісі арқылы оқушылардың ұғымдарды қаншалықты білетіндіктерін кестеге мысалдарды орналастыру арқылы анықтайды. | Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор - Басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет етуге бағытталға іс әрекеттеің өзгерісі мен сабақтастығына талдау жасайды; Оқушылар Бес саусақ стратегиясы арқылы басқаның дамуына ықпал ету, басқаларға қызмет көрсетуге негізгі ақпарат береді | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | ||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс «Үш жағымды сәт» стратегиясы. Оқушыларға сабақтың барысында орын алған үш жағымды сәтті, яғни, тапсырманы орындауда болған үш жағдайды және келесі сабақта олардың жұмыстарын жақсарта түсуге керек болатын бір әрекетті атау ұсынылады. | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||||
| Үй тапсырмасы | Қосымша мәліметтер жинақтау | | | |
Қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Мақсатқа жету жолындағы ерекше тәсілдер | |
| Сабақтың мақсаты | Мақсатқа жету жолындағы ерекше тәсілдерін анықтау,талдау жасау | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой қозғау  Арман деген бос қиял, Орындалмас ешқашан. Мақсат керек адамға. Түбі терең, мәні бар. -Адамдар бұл өмірде мақсатын арманға айналдырып жіберген деген пікірге келісесің бе? Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау» | Тақырыптық суреттер Ақпарат дереккөзі: https://massaget.kz/blogs/24211 | ||||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс Мақсатыңызға жетуіңізге көмек берер тәсілдер: 1. Сіз тірі жүргенше, бәрі де мүмкін екенін ұмытпаңыз. Деніңіз сау, басыңыз еркін болса, табысқа жетуге барлық мүмкіндігіңіз бар екенін есте сақтаңыз. 2. Қиялға берілмеңіз. Белгілі бір бастаманың лезде аяғына тұрып кетуі екіталай. Әр нәрсе бастапқы кезеңінде уақыт пен шыдамдылықты талап етеді. Сіз біраз қателік жіберуіңіз мүмкін, олардан шошынып, қаша жөнелмей, нәтиже шығарып, сабақ алуға тырысуыңыз керек. 3. Сіздің рухыңыз мықты! Сіз өзіңіз ойлағаннан көп есе мықтысыз. Бір қателік, он не жүз қиындық табысқа жету жолыңызда бөгет бола алмайды. Бұған іштей сенімді болыңыз. 4. Сіздің алға қойған мақсатыңызға басқа біреудің қолы жетті ме? Тіпті, бүкіл тарихта, бар әлемде жалғыз адам соған мысал болса да, бұл сіздің сол мақсатқа жете алуыңыздың кепілі ретінде санаңыз. Сіз өзгеден кем емессіз! 5. Армандарыңызға сене біліңіз. Сіздің жолыңызда арманыңызға жете алмайтыныңызды айтатын адамдар әлі-ақ кездеседі. Ешқашан ондай сөздерге сенбеңіз! 6. Жақындарыңыздың рөлі. Туған-туыстарыңызға, дос-жарандарыңызға мақсаттарыңызға жету жолындағы шабыттандырушы, қолдаушы болуға мұрша беріңіз. Әсіресе, сіздер, ерлер қауымы! 7. Адамзат тіршілігінің деңгейін көтеруге көмек беріңіз. Мұратыңызға қол жеткізген соң, жетістіктеріңізді пайдаланып, әлемді, өмірді жақсартуға үлес қосуыңызға болады. Бұдан сіз рухани ләззат алатыныңыз сөзсіз. 8. Сіз бақытты болуға лайықсыз. Сіз бақытқа да, табысқа да лайықсыз. Мақсатыңызға жетпейінше осы ұстанымға берік болыңыз. 9. Сіз жақындап қалдыңыз... Алға қойған мақсатыңыздан тайқып, күдеріңізді үзе бастағанда арманыңыздың қол созым жерде екенін білесіз бе? Көп жағдайда адамдар сынақтың қырқына шыдап, қырық бірінде артқа қайтады. Ең өкініштісі, дәл сол қайтқан жерде мақсаты оған жақын болған болып шығады. Мұндай жағдайға қалмас үшін, жоғарыда аталған кеңестердің бәрін ескеріп, осы соңғыны үнемі жадыңызда сақтап жүрсеңіз, дегеніңізге жетесіз деген сенімдеміз "Борт журналы" тәсілі арқылы оқушылар жұмыс жасайды.
“3 таяқша” әдісі Мақсаты идеяларды іске асыру үдерісін бақылау үшін рұқсат етілген ауытқулардың параметрлерін анықтауға байланысты 1 сұрақ 1 жауап 1 идея әр топ даярлап, көпшілікке салады. «Балық қаңқасы» Мәтінді оқу /Мақсатқа жетуде кездесетін кедергілер / «Қаңқаның басында» мәтінде қарастырылатын проблема белгіленеді Проблема  кездесетін кедергілерге дәлелдер келтіремізҚорытынды жасаймыз | Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор -мақсатқа жетудің тәсілдеріін мәтіннен анықтайды; Дескриптор- ажыратады; сипаттама береді; Дескриптор - талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін «Білім алушылардың эмоционалдық интеллектісін қалыптастыру ерекшеліктері». PhD Сақтағанов Балабек Кеніштайұлы Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | ||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс    | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||||
| Үй тапсырмасы | Арман мен мақсаттың айырмашылығы мен ұқсастығын ВЕНН диаграммасына салу | | | |
Қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Эмоция. Эмоцияны саналы басқару. | |
| Сабақтың мақсаты | оқушылардың психикалық көңіл-күйлерін көтеру, өздеріне құрметпен қарауға баулу, ұжымда сыйластық қарым-қатынас орнату. | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Қызығушылықты ояту «Эмоция» жаттығуы. Шаршадым «УҺ!» дедім. Ренжідім «ТУҺ!» дедім. Қорықтым «ОЙ!» дедім Өкіндім «АҺ!» дедім. Шарасыз «ЕҺ!» дедім. Таңырқап «О!» дедім. Кейідім «И!» дедім. Біліп ап «Е!» дедім. Қуанып «Ха-ха-ха!» дедім. Ой қозғау  -Неліктен эмоциялар пайда болады Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау» | Тақырыптық суреттер | ||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс Эмоциялар – бұл міндетті түрде бақылауға алынуы керек нәрсе. Өйткені бұл адамдар өз өміріндегі ең қателіктер жасайтын эмоциялардың әсеріне ұшырайды. Адамдар табиғатта эмоционалдық болып табылады, сондықтан адам өзінің табиғи құбылыстарымен күресу үшін көп күш салу керек. Ең бастысы – бұл принцип бойынша мүмкін. Кез келген адам өзінің эмоцияларын бақылауға үйренеді. «Менің эмоцияларым» жаттығуы. берілген корточкалар арқылы берілген тапсырмаларды орыңдаңыздар. -Эмоция дегенді қалай түсінесің? -Адам өміріндегі эмоцияның рөлі қандай? Минм лекция. «Өз эмоцияларыңды қалай басқаруға болады?» -Жағымсыз эмоциялардын қалай айырылуға болады?Сені түсінуге тырысатын достарыңның арасында айтуға болады. Егер сен жалғыз болсың, көпшікті не су орамалды қысып тартуға болады. Өйткені, барлық қысым қолдың, саусақтың, иықтың бұлшық еттерінде сақталып қалады. Спорттық қандай да бір түрімен айналысу да көмек береді. Байқасаңыздар спортшылардың денсаулығымен қатар жаны да сау болады. Адамға табиғатта жағымды әсерт етеді. Серуен, тамашалау, бақылау, тіпті қиын деген жағдайлардың өзінде де жағымды әсер етеді. 3-4 қысқа дем алу, сонша рет дем шығару. Бұл кезде миға баратын ипульистер көбейеді, ал ол стресс кезінде үлкен көмек. Табиғат бізді күлкі мен жылауды психикалық ауыртпалықтардан қорғаныс ретінде жаратқандай. «Менің ең жақсы қасиеттерім»ескертпе бланкісі. Мені ең жақсы сапаларым:
-Сіз бұл жаттығудан не алдыңыз? | Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор - Өз эмоцияларынан ақпарат береді Дескриптор- эмоцияны басұарудың ерекшеліктерін сипаттама береді Дескриптор - эмоцияны саналы басқаруға талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | ||||||
| Қорытынды | Кері байланыс «Желкенді кеме» Егер саған сабақ ұнаса және тап- сырманың барлығы сәтті орындаған болсан, желкенді жасыл түске боя: Егер сен сабақта белгілі бір қиын- дықты кездестірген болсаң, желкенді сары түске боя; Егер сабақ барысында тапсырмаларды орындау қиын болып, мұғалімнің кӛмегі қажет болса, жел- кенді қызыл түске боя | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||
| Үй тапсырмасы | Эссе. «Эмоция және сезімдер менің өмірімде». | | | |
Қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Сындарлы ойлау тиімділігін арттырудағы эмоцияны пайдалану | |
| Сабақтың мақсаты | Сындарлы ойлау тиімділігін арттырудағы эмоцияны пайдалану жолдарын анықтау | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой қозғау  1.Суреттерде не көріп отырсыздар? 2.Не ерекше болды? 3.Тақырыпты болжап көріңіз.... Болжамдарын негіздейді Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау» | Тақырыптық суреттер | ||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс Сыни ойлау (кейде Критикалық ойлау, ағылш. Critical thinking) — факттерді анализдеу арқылы тұжырым қалыптастыру.[1] Бұл ұғым күрделі және әртүрлі анықтамаларға ие, ол негізінен рационалдылықты, скептикалықты, сыңаржақтылықсыз анализдеуді және факттік дәлелдерді тексеруді қамтиды. Сыни ойлау дегеніміз өз-өзін басқаратын, өз-өзін тәрбиелейтін, өз-өзін бақылайтын және өз-өзін түзететін ойлау формасы.[2] Оның алғышарты сананы кемелдендірудің қатаң стандарттарына келісу және оларды сергек қолдану болмақ. Сыни ойлау тиімді қарым-қатынас жасау мен проблемаларды шешу қабілеттерін меңгеруді талап етеді, сондай-ақ болмысымыздағы табиғи эгоцентризмді[3][4] және социоцентризмді жеңуді міндеттейді. «Попс формуласы»: «Сындарлы ойлау тиімділігін арттырудағы эмоцияның қолданылу жолдары» 1-қадам: «Менің ойымша...» 2-қадам: «Себебі мен оны былай түсіндіремін...» 3-қадам: «Оны мен мынадай фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын...» 4-қадам: «Осыған байланысты мен мынадай қорытындыға келдім...» «Эйлер шеңбері» әдісі  Сындарлы ойлау тиімділігін арттырудағы эмоцияның әсеріндегі негізгі идеяларды жинақтап, саралау.Идеялар жинақталып, сараланады А-4 параққа Эйлер шеңбері сызылып, кезекпен идеялар талқыланып, жазылады. Не?Қалай? Неге? Нәтиже? деген Мәселер бойынша идеялар сараланады. Үш жақты түсіндірме күнделігі
| Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор Мәтіннен негізгі идеяны анықтайды; Дескриптор Сындарлы ойлау тиімділігін арттырудағы эмоцияның қолданылу жолдары; сипаттама береді; Дескриптор - тақырып бойынша ең маңызды ақпаратқа талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | ||||||
| Қорытынды | Кері байланыс  | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||
| Үй тапсырмасы | «Адаидармен қарым-қатынаста өзіңнің эмоцияларын қолдану» Жаднама | | | |
Қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Эмоцияны түсіну және талдау | |
| Сабақтың мақсаты | Оқушыларға эмоцияны түсіну және талдауға негізделген тапсырмалармен түсіндіру | |
Сабақтың барысы
| Сабақтың кезеңі/ уақыт | Педагогтің әрекеті | Оқушының әрекеті | Бағалау | Ресурстар | ||||||||||||||
| Ұйымдастыру кезеңі | Ой қозғау Бейне көрініс https://youtu.be/0s0qKuSf8-8 1.Не көріп отырсыздар? 2.Не ерекше болды? 3.Тақырыпты болжап көріңіз.... Болжамдарын негіздейді Оқушыларды сабақтың тақырыбы және мақсатымен таныстыру. | Оқушылар өз ойларын ортаға салады. Оқушылар жауаптары арқылы жаңа тақырыпқа көшу | ҚБ «Мадақтау» | Тақырыптық суреттер | ||||||||||||||
| Жаңа сабақ | Мәтінмен жұмыс В. Джеймс (1991 ж.) Эмоциялардың пайда болу тетігі туралы түсінігін негізге ала отырып, сыртқы объектілердің әсерінен пайда болатын және дереу іске асырылған сансыз рефлексиялық әрекеттердегі эмоциялық реакциялардың алуан түрлерінің себебін көрді. Рефлекстік акт кезінде еш өзгеріссіз, абсолютті және рефлексиялық әрекеттер шексізге өзгеруі мүмкін, бұл физиологиялық өзгерістердің психикалық көріністері, яғни эмоциялар, шексізге өзгереді. «ЕНАРА» стратегиясы (5R) маңыздылық кестесі бойынша Эмоцияны түсінудің адамдар арасындағы қарым-қатынаста маңыздылығына талдау жасайды:
«Фрейер моделі» әдісі Эмоциялардың әртүрлілігінің себептері түсіндіреді
| Ақпараттық мәтінмен жұмыс Дескриптор- Эмоцияны түсінудің адамдар арасындағы қарым-қатынаста маңыздылығына талдау жасайды; Дескриптор - Эмоциялардың әртүрлілігінің себептеріне талдау жасайды; | ҚБ Мұғалім оқушылар жауабын мұқият тыңдап кері байланыс беріп отырады ҚБ «Ең үздік жауап» ҚБ «Алақан-жұлдыз» ҚБ «Ең ұтымды жауап» | Ақпараттық мәтін Үлестірмелі қағаздар Суреттер Тірек-сызбалар Кесте | ||||||||||||||
| Қорытынды | Кері байланыс «Шолиер табақшасы» Жасыл табақша – «Маған сабақ өте ұнады» Сары табақша – «Маған сабақ ұнады, бірақ 1-2 сұрағым бар»; Қызыл табақша – «Мен сабақта қиналдым» | Тақырып бойынша не білетінін, , не білгенін жазады | Оқушылар бағалайды | А4, конспект | ||||||||||||||
| Үй тапсырмасы | Іс қимыл сипатына қарай адам эмоцияларына зерттеу жұмысын жасау | | | |
Қысқа мерзімді жоспар
| Бөлім: | Эмоционалды интеллект және сыни ойлау | |
| Педагогтің аты-жөні | | |
| Күні: | | |
| Сынып: | Қатысушылар саны: | Қатыспағандар саны: |
| Сабақтың тақырыбы | Эмоцияны қабылдау және бағалау | |
| Сабақтың мақсаты | Адамдар қарым-қатынаста өзара кездескен эмоцияны қабылдау және бағалау жолдарын түсінік беру | |