Программа здоровьесбережения. Программа по реализации здоровьесберегающих технологий в рамках введения фгос мбоу Мегорская средняя общеобразовательная школа
 Скачать 308.5 Kb.
|
Принципы и задачи учителей по реализации Программы.Каждый учитель ставит перед собой цель – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить применять эти знания в повседневной жизни. В своей работе учителя придерживаются следующих принципов: учет индивидуальных, возрастных и физических особенностей ребёнка; учёт медицинских показателей; соблюдение санитарных норм в кабинетах (маркировка в соответствии с ростом и возрастом, освещение, оформление, проветривание, гигиена, питьевой режим); соблюдение охранительного режима во время урока (смена форм деятельности во время урока, рациональная организация учебной деятельности, физкультминутки, динамические паузы, осанка детей, и т.д.); введение в уроки здоровьесберегающих элементов с помощью разнообразных форм, методов и средств обучения; создание индивидуально-личностной траектории обучения учащегося. В настоящее время можно с уверенностью утверждать, что именно учителя в состоянии сделать для здоровья современного ученика. В работе отдельного учителя здоровьесберегающие технологии можно представить как системно организованное на едином методическом фундаменте сочетание принципов педагогики сотрудничества, «эффективных» педагогических техник, элементов педагогического мастерства, направленных на достижение оптимальной психологической адаптированности школьника к образовательному процессу, заботу о сохранении его здоровья и воспитание у него культуры здоровья. Перед учителем стоят следующие задачи:пройти необходимое повышение квалификации по вопросам здоровья, здоровьесберегающих образовательных технологий (ЗОТ); начать целенаправленную реализацию ЗОТ в ходе проведения учебных занятий и внешкольной работы, с учащимися, отслеживая получаемые результаты с помощью объективных методов оценки; содействовать формированию в своем образовательном учреждении здоровьесберегающей образовательной среды как эффективному взаимодействию всех членов педагогического коллектива, учащихся и их родителей для создания условий и реализации программ, направленных на сохранение, формирование и укрепление здоровья. Здоровьесберегающие технологии и обучение в условиях ФГОС.Формирование здорового образа жизни должно проходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик». Младший школьный возраст характеризуется ростом физической выносливости, работоспособности, но этот рост весьма относительный, потому что для этого возраста нормальна повышенная утомляемость, эмоциональная чувствительность и ранимость. Согласно официальному определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов. При поступлении детей в первый класс нашей школы, каждый учитель начальных классов обязательно проводит мониторинг состояния здоровья первоклассников. Родители предоставляют в обязательном порядке школьную медицинскую карту. Эти сведения важны для каждого учителя, т.к. он выстраивает индивидуальную траекторию работы с учеником, предъявляет требования, адекватные состоянию здоровья ребенка. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса, прежде всего, предполагают соблюдение требований СанПиНов. Во всех кабинетах начальных классов школы грамотно подобрана цветовая гамма, которая способствует нормализации эмоционального состояния учащихся. В классах соблюдается воздушно-тепловой режим, имеются термометры. Организован питьевой режим – в каждом классе есть кулер или помпа, на переменах соблюдается режим проветривания. Все учителя начальных классов следят за освещением и своевременно подают заявки на замену ламп. В классах чисто, ежедневно проводится влажная уборка. Здоровый образ жизни включает в себя рациональное питание, личную гигиену. Перед столовой учащиеся всей начальной школы обязательно моют руки. В каждом классе имеется аптечка первой медицинской помощи. Большое значение имеет организация уроков. Учителя строят уроки в соответствии с динамикой внимания учащихся, учитывая время для каждого задания, чередуя виды работ, во избежание усталости учащихся. Технологии оптимальной организации учебного процесса предполагают: соблюдение гигиенических требований к расписанию, общему объёму учебной нагрузки, домашних заданий , в 1 классе домашние задания не предусмотрены. Обучение особенно в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований: обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий. Объем домашних заданий во всех классах соответствует нормам СанПиНа. Для предупреждения переутомления и сохранения оптимального уровня работоспособности составляет расписание так, чтобы пятница был облегченным учебным днем. Стиль общения педагога с учащимися влияет на состояние здоровья школьников. Наличие внешней мотивации: похвала, поддержка, соревновательный момент и т.п. создает благоприятный психологический климат на уроке, который также служит одним из показателей успешности его проведения: заряд положительных эмоций, полученных школьниками и самим учителем, определяет позитивное воздействие школы на здоровье. В течение учебного года учитель не менее трёх раз меняет расположение посадочных мест для каждого ученика. Трижды меняется и зрительное поле ученика, что является профилактикой сохранения зрения. Для снятия усталости в течение урока проводится 1-2 физкультминутки в середине урока. Время начала физкультминутки определяет учитель, ориентируясь на состояние, когда у значительной части учащихся начинает проявляться утомление. Формирование здорового образа жизни должно проходить непрерывно и целенаправленно в средней школе. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса, прежде всего, предполагают соблюдение требований СанПиНов. В классах соблюдается воздушно-тепловой режим, питьевой режим. В соответствии с требованиями ФГОС в учебный план введен третий час физической культуры. Новый Стандарт определяет требования и к тому, что школа выстраивает свою образовательную деятельность и создаёт материально- технические, информационные условия его реализации. Предъявляются требования к созданию высокого уровня информационно-образовательной среды. Продолжительность непрерывного применения технических средств обучения на уроках можно увидеть на этой таблице.
При использовании ТСО на уроке установлены санитарно-гигиенические нормы длительности просмотра. Рекомендуемая длительность использования на уроках различных ТСО /по Н.Т.Лебедевой в минутах/.
Здоровьесберегающие технологии предполагают такое обучение, при котором учащиеся не устают, а продуктивность их работы возрастает. Учителю необходимо использовать следующие пути решения проблемы сохранения здоровья детей: Использование технологий, имеющих здоровьесберегающий ресурс (уровневой дифференциации, индивидуального обучения, программированного обучения, групповых и игровых технологий, укрупнения дидактических единиц, развивающего обучения, и др.). Применение активных методов обучения и форм организации познавательной деятельности учащихся Создание комфортного психологического климата. Соблюдение СанПиНа и правил охраны труда. Чередование различных видов деятельности на уроке. Использование аудиовизуальных средств обучения. Преподавание предметов позволяет органично вписывать принципы здоровьесбережения в темы уроков, в различные задания на уроках литературы, географии, обществознания, ОБЖ и т.д. Одним из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках, которые включают: проведение физкультурных пауз на уроках; эмоциональные разрядки на уроках; использование релаксационных упражнений; дозированное домашнее задание; -личностно-ориентированный подход; -проектную деятельность. Психолого-педагогические технологии здоровьесбережения. Использование технологии личностно-ориентированного обучения, в том числе технологии проектной деятельности, технологии проблемного обучения снижает тревожность и психологическое напряжение учащихся, что улучшает адаптацию и повышает сопротивляемость организма к воздействию внешних и внутренних негативных факторов. Использование игровых технологий, особенно в начальной школе, игровых обучающих программ, оригинальных заданий и задач позволяют снять эмоциональное напряжение. Этот прием также позволяет решить одновременно несколько различных задач: обеспечить психологическую разгрузку учащихся, дать им сведения развивающего и воспитательного плана, показать практическую значимость изучаемой темы, побудить к активизации самостоятельной познавательной деятельности. Учителя школы используют интерактивные формы обучения, во время которых проявляется 3 вида активности: познавательная, социальная и физическая. Интерактивные игры: «Карусель», «Ручеёк», «Школа разведки». Работа в парах постоянного и сменного состава, групповая работа, в ходе которой уровень осмысления и усвоения материала заметно возрастает, детям значительно легче учиться вместе. Организуется такая работа по-разному: места размещаются так, чтобы ученики могли видеть лица друг друга, или, ученики работают стоя. Такая работа в какой-то мере помогает решить одно из условий организации здоровьесберегающего обучения – избежать длительного сидения за партой, обеспечивает психологический комфорт. |