Программа итогового экзамена по немецкому языку. Программа Гос.экзамена нем.язык. Программа по специальности 5В021012 иностранная филология подготовлена к п. н., доцентом О. А. Куратовой
 Скачать 219.5 Kb.
|
ЛитератураОсновная 1. Закирова Л.Ф. Теоретическая фонетика немецкого языка: Учебно-методическое пособие. - Казань: Казанский гос. ун-т, 2004. - 27 с. 2. Гальскова Н.Д. и др. Das lustige bei uns zu Gast. - М.: Просвещение, 2003. - 64 с. 3. Гальскова Н.Д. Теоретическая фонетика немецкого языка. - М.: Аркти-Гласа, 2011. - 301 с. 4. Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: Уч. пос. - М.: Академия, 2004. - 333 с. 5. Елухина Н.В. Преодоление основных трудностей понимания иноязычной речи на слух как условие формирования способности устно общаться // ИЯШ. - 2016. - №4. - С. 23 - 29. 6. Жинкин Н.И. Механизмы речи. - М.: Академия педагогических наук, 1999. - 369 с. 7. Зимняя И.А. Психологические предпосылки моделирования речевой деятельности при обучении иностранному языку // Иностранные языки в высшей школе. - М., 2004. - Вып. 3. - С. 18 - 28. 8. Коммуникативность обучения - в практику школы: Из опыта работы. Книга для учителя: Сб. ст. / Под ред. Е.И. Пассова. - М.: Просвещение, 2005. - 126 с. 9. Крещановская А.И. Rätselalbum. - М.: Просвещение, 2009. - 151 с. 10. Курицын В.М. Deutsch mit Freude. - Шуя, 1993. - 274 с. 11. Ладо Р. Обучение иностранному языку // Методика преподавания иностранных языков за рубежом. - М.: Прогресс, 2007. - С. 50 - 67. 12. Леонтьев А.А. Общая методика обучения иностранному языку. - М.: Русский язык, 2011. - 361 с. 13. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. - М.: Просвещение, 2003. - 96 с. 14. Маслыко Е.А., Бабинская П.К. и др. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск, 1999. - 373 с. 15. Миролюбов А.А. Фонетическая направленность в обучении иностранных языков // ИЯШ. - 2011. - №5. - С. 14 - 19. Дополнительная 1. Селиванова Н.А. Цели и содержание программы курса «Теоретическая грамматика немецкого языка// ИЯШ. - 2014. - №5. - С. 24 - 32. 2. Соколов А.Н. Внутренняя речь при изучении иностранного языка // Вопросы методики. - 2018 - №5. - С. 37 - 46. 3. Щерба Л.В. Фонетика немецкого языка. Очерк немецкого произношения в сравнении с русским: Уч. пос. - 4-е изд. испр. и расширенное. - М.: Изд-во лит-ры на иностр. яз., 2013. - 312 с. 4. Экспериментальная фонетика и психология речи: Сборник трудов Лаборатории экспериментальной фонетики и психологии речи / Под ред. В.А. Артемова. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1999. - 317 с. 5. Яковлева Л.Н. Deutsche Literatur. - М.: Просвещение, 1996. - 278 с. 6. Никонова О.Н. Фонетика немецкого языка: Уч. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изд-во лит-ры на иностр. яз., 2008. - 250 с. 7. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2001. - 222 с. 8. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного образования. - М.: Просвещение, 2000. - 185 с. 9. Пирхавка Н.Е., Кондратьева Т.В. Из опыта работы с аутентичными стихотворениями на уроках немецкого языка // ИЯШ. - 2011. - №1. - С. 10 - 18. 10. Рахманов И.В. Некоторые теоретические вопросы грамматики немецкого языка. - М.: Иностранный язык, 2017. - 274 с. 11. Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Г.В. Рогова; Ф.М. Рабинович; Т.Е. Сахарова. - М.: Просвещение, 2011. - 285 с. Шкала оценки результатов экзамена по предмету
Требования к оценке знаний по предмету: Оценка «отлично» выставляется если студент: - дал полный развернутый ответ на обозначенные в билете вопросы; продемонстрировал совокупность системных знаний об объекте, проявляющаяся в свободном оперировании научными понятиями, умении выделить их существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи; продемонстрировал способность к критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере гуманитарных наук для собственных научных исследований. Оценка «хорошо» выставляется если студент: - дал развернутый ответ на поставленные вопросы, доказательно раскрыл основные положения; в ответе прослеживается четкая структура, логическая последовательность, отражающая сущность раскрываемых понятий, теорий, явлений; изложил ответ литературным языком в терминах науки; а также если в ответе допущены недочеты, исправленные студентом с помощью членов комиссии. Оценка «удовлетворительно» выставляется если студент: - дал недостаточно последовательный ответ на поставленные вопросы, но при этом показал умение выделить существенные и несущественные признаки и причинно-следственные связи; ответил логично и изложил ответ в терминах науки; а также если студент допустил 1-2 ошибки в определении основных понятий, которые затрудняется исправить самостоятельно. Оценка «неудовлетворительно» выставляется если студент: - дал неполный ответ; нелогично изложил информацию; затрудняется с доказательностью; говорит неграмотно; при ответе пропускает выводы; допускает массу существенных ошибок в определениях терминов и понятий, характеристике фактов и явлений. А также если при ответе на дополнительные вопросы студент начинает осознавать существование связи между знаниями только после подсказки членов комиссии. S 3226 Стилистика S 3226 Stilistik |