Школа будущего первоклассника. Программа подготовительного курса Школа будущего первоклассника Авторы составители Иванова Галина Александровна учитель начальных классов. Лапшина Тамара Геннадьевна
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
1 Программа подготовительного курса Школа будущего первоклассника Авторы – составители Иванова Галина Александровна учитель начальных классов. Лапшина Тамара Геннадьевна учитель начальных классов. 2010 год 2 Содержание 1. Предисловие ……………………………………………… ……………………….. 3 2. Пояснительная записка …………………………………………. …………………… 3 3. Цели программы ……………………………………… ………………………... 4 4. Основные задачи ……………………………………………….. ……………………. 4 5. Основные принципы работы педагогов при реализации программы ……………… 4 6. Основная дидактическая идея. …………………………………………….. ……….. 5 7. Методические рекомендации …………………………………………………………. 5 8. Содержание курса …………………………………………………………………….... 6 9. Учебно - тематическое планирование …………………………………... …………... 7 10. Результаты обучения по программе ………………………………………………….. 7 11. Занятие № 1 Речь устная и письменная. Мир звуков и букв. 8 12. Занятие № 2 Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число 13. Занятие № 3 Предложение ……………………………………………………. ……………………..13 14. Занятие № 4 Числа и цифры 1,2. Повторение математических знаков ………………………….16 15. Занятие № 5 Предметы слова ………………………………………………………………………….19 16. Занятие № 6 Числа и цифры 3,4. ………………………………………… …………………………..22 17. Занятие № 7 Слог, ударение 18. Занятие №8 Числа и цифры 5,6………………………………………………………………………..28 19. Занятие № 9 Слово,слог,ударение..............................................................................................31 20. Занятие № 10 Числа и цифры 7,8……………………... ……. ……………………………………… 33 21. Занятие № 11 Деление на слоги ………………….. ……………….. ………………………………… 35 22. Занятие № 12 Число и цифра 9………………………………………………………………………… 38 23. Занятие № 13 Гласные и согласные звуки ……...........................................................................40 24. Занятие № 14 Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. .………………….. 43 25. Занятие № 15 Знакомство с алфавитом …………….. …………………………………………………45 26. Занятие № 15 Итоговое занятие 27. Список литературы ……………………………………………………………………..51 3 Программа подготовительного курса Школа будущего первоклассника (16 часов) Авторы ГА. Иванова учитель начальных классов, Т. Г. Лапшина учитель начальных классов. Предисловие Настоящее пособие представляет собой систематический сборник разработанных занятий, предназначенных для занятий с будущими первоклассниками. Отбор материала проведен с учетом возрастных особенностей дошкольников. Методическая разработка может быть рекомендована учителям начальных классов общеобразовательных школ в помощь при подготовке и проведении занятий с будущими первоклассниками и рассчитано на творческое использование. Пособие может быть полезно также для педагогов Школы раннего развития и воспитателей дошкольных учреждений. После прохождения занятий проводится родительское собрание с целью получения обратной связи, корректируются знания, организуются консультации для родителей с целью формирования положительной мотивации учения у детей к обучению в школе. Авторы – составители ГА. Иванова учитель начальных классов высшей квалификационной категории. Т.Г. Лапшина учитель начальных классов – высшей квалификационной категории. Пояснительная записка Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда и понимание её постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если вначале внимание ученых и педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости. К старшему дошкольному возрасту, когда дети приобретают определенный кругозор, запас конкретных знаний, передними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьными психологами. В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы (восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др, определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности. Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят по- настоящему - в школе, в классе, формируя, таким образом школьные, но еще детские отношения 4 Цели программы Обучение детей навыкам учебного сотрудничества, приемам самооценивания и взаимооценивания выполняемой работы для успешной адаптации в школьном обучении. Формирование у детей качеств школьной зрелости (школьно-значимых функций, для успешного усвоения обучающих программ начального общего образования. Основные задачи Обучающие формирование у ребенка необходимых для начала обучения в школе знаний, умений и навыков пробуждение у ребенка любознательности, исследовательских интересов и формирование на этой основе умения учиться Развивающие развитие личности ребенка выявление и развитие у детей творческих способностей развитие у детей коммуникативных способностей и социальных навыков Воспитательные психологическая подготовка ребенка к последующему школьному обучению воспитание умения ориентироваться на систему правил, необходимых для учебной работы Основные принципы работы педагогов при реализации программы уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в сочетании с разумной требовательностью комплексный подход при разработке занятий систематичность и последовательность занятий вариативность содержания и форм приведения занятий наглядность адекватность требований и нагрузок, предъявляемых к ребенку в процессе занятий постепенность (пошаговость) и систематичность в освоении и формировании школьно- значимых функций, следование от простых и доступных знаний к более сложным, комплексным индивидуализация темпа работы - переход к новому этапу обучения только после полного освоения материала предыдущего этапа повторность (цикличность повторения) материала, позволяющая формировать и закреплять механизмы реализации функции учет возрастных и индивидуальных особенностей практическая направленность занимательность наглядность. 5 Основная дидактическая идея развитие познавательных процессов у детей будет более активными эффективным, если оно осуществляется в процессе учебной деятельности ребенка, что осуществляется специальным подбором и структурированием заданий, формой их представления, доступной и увлекательной для детей этого возраста. Среди методов, используемых в период подготовки детей к школе, используются практический метод, метод дидактических игр, метод моделирования. Комплексно – игровой метод организации фронтальных занятий дает возможность добиться положительного результата в работе с детьми. Материал легче усваивается в рамках сюжета сказки, путешествия, приключения, игры или одной лексической темы. Эти методы используются в различном сочетании друг с другом, при этом ведущим остается практический метод, позволяющий детям усваивать и осмысливать материал, проводя эксперименты, наблюдения, выполняя действия с предметами, моделями геометрических фигур, зарисовывая, раскрашивая и т.п. Большое внимание уделяется формированию умений общаться с педагогом (учителем, с другими детьми, работать водном ритме со всеми, когда это необходимо, работать со счетными геометрическим материалом, пользоваться тетрадью с печатной основой и др. Использование специально отобранного содержания обучения и методов работы с ним поможет приблизить общее развитие детей на уровень, необходимый для успешного изучения программного материала начальной школы. Методические рекомендации. Поступление ребенка в школу является переломным моментом в его жизни он вступает в новый тип отношений с окружающими людьми, у него начинают складываться новые формы деятельности. И если в дошкольном возрасте ведущей деятельностью была игра, тов школе таковой становится учебная деятельность. В связи с этим возникают два вопроса готов ли 6-7 летний ребёнок к школе, к новому для него образу жизни и как обеспечить полноценную подготовку детей дошкольного возраста к систематическому обучению Прежде всего, педагогу необходимо помнить, что 6 - 7 летнему ребёнку всё ещё присущи особенности интеллектуального развития и поведения, характерные для дошкольного периода жизни. Седьмой год является переходным между дошкольными школьным возрастом, требующим создания доверительного микроклимата в коллективе, использования особых форм общения взрослого с детьми и соответствующих методов работы сними, постепенно подводящих к обучению в школе. Подготовка к школьному обучению предполагает, прежде всего повышение общего развития детей укрепление их здоровья, стимулирование работоспособности, совершенствование мышления, познавательных интересов, воспитание определённых качеств личности, формирование элементов учебной деятельности (принятие учебной задачи, осознание способов решения, умение планировать и контролировать свои действия, работать в соответствии с указаниями взрослого, в общем ритме. Наряду с этим, в школе осуществляется специальная подготовка дошкольников к усвоению содержания тех предметов, которыми он будет заниматься в начальных классах школы проводятся занятия по подготовке к обучению грамоте, по подготовке к обучению математики, письму, развитие речи, которые не только дают возможность сформировать начальные навыки счёта, чтения, но и способствуют общему развитию ребёнка. Подготовка детей к обучению в школе проходит в третьей четверти. Её целью является 6 всестороннее развитие детей, которое в дальнейшем поможет им успешно овладевать школьной программой. Основные задачи, которые стоят перед учителями - снятие у учащихся психологического напряжения перед поступлением в школу - развитие любознательности как основы познавательной активности - развитие интеллекта - развитие творческого воображения. Занятия проводятся по субботам. Программа предусматривает 8 недель занятий по 2 урока вдень урок математики и урок обучения грамоте. Уроки проводятся по 35 минут, с 10 – 15 минутной переменой. Занятия состоят из блоков развитие речи, подготовка к изучению математики, подготовка к изучению письма, подготовка к обучению грамоте. На каждом занятии рекомендуется выполнение практической части, которая разработана в приложении. Подготовку проводит учитель будущих первоклассников. Занятия по подготовке будущих первоклассников обеспечивают преемственность в дошкольном и школьном начальном образовании, психологически готовят детей к школьному обучению. Содержание курса. Подготовка к изучению математики. Арифметический материал. Числа от 1 до 10; название, последовательность, обозначение, счет, сравнение чисел и предметов. Состав чисел. Арифметические действия сложения и вычитания. Решение простейших задач на основе счета предметов. Сравнение предметов по форме, цвету сравнение групп предметов, основные отношения между предметами. Совокупность предметов или фигур, обладающие общим признаком. Составление совокупности по заданному признаку. Выделение части совокупности. Геометрический материал. Распознавание геометрических фигур. Сравнение и раскраска фигур. Составление фигур из частей и разбиение фигур на части. Пространственные и временные представления. Ориентирование в клетках (диктанты. 3.Содержательно-логические задачи. Задания основаны на математическом содержании первых двух разделов и направлены на развитие познавательных процессов у дошкольников внимания, воображения, памяти. Подготовка к обучению грамоте. Первоначальное представление о звуках и буквах, о гласных и согласных звуках и буквах, о делении слов на слоги. Развитие речи Составление рассказов по картинкам, ответы на заданные вопросы, грамотное, четкое выражение своих мыслей, рассказы о себе, умение общаться. Подготовка к изучению письма. Становление графического навыка по шаблонами трафаретам, раскрашивание рисунков, работа по заданным образцам. 7 Учебно – тематическое планирование курса курс состоит из 16 занятий) Результаты обучения В результате обучения по программе подготовительного курса ребенок должен уметь отчетливо и ясно произносить слова выделять из слов звуки находить слова с определенным звуком № Название темы урока Всего часов 1. Речь устная и письменная. Мир звуков и букв. 1 2. Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число. 1 3. Предложение. 1 4. Числа, цифры 1, 2. Повторение математических знаков 1 5. Предмет и слово. 1 6. Числа 3, 4. Повторение. 1 7. Слог, ударение. 1 8. Число и цифра 5, 6. Повторение. 1 9. Слово, слог, ударение. 1 10. Числа и цифры 7, 8. Повторение. 1 11. Деление на слоги. 1 12. Число и цифра 9. Повторение. 1 13. Гласные и согласные звуки. 1 14. Число 10. Числа и цифры. Однозначные и двузначные числа. Повторение. 1 15. Знакомство с алфавитом. 1 16. Итоговое занятие. 1 8 определять место звука в слове составлять предложения на заданную тему по опорным словам составлять рассказы, сказки по иллюстрации или серии картинок пересказывать сказку, рассказ с опорой на иллюстрацию ориентироваться на странице тетради называть числа в прямом и обратном порядке в пределах 10; соотносить цифру с числом предметов пользоваться арифметическими знаками действий составлять и решать задачи водно действие на сложение и вычитание. Занятие 1. Тема Речь устная и письменная. Мир звуков и букв. Цели формировать у учащихся начальные сведения о понятиях речь письменная и устная, звук, буква побуждать к самостоятельному чтению, развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. Оборудование рисунки поезда с вагонами, цыпленка. Ход урока. I. Организационный момент. Поздравляю вас с началом школьных занятий Мы познакомимся друг с другом, узнаем школьные правила, то есть мы будем учиться быть учениками. Желаю вам всем успехов Начнем наш первый урок. Ребята, сегодня мы отправляемся в путешествие. Отгадайте, на чем Братцы в гости снарядились Друг за друга уцепились И помчались в путь - далек, Лишь оставили дымок. (Поезд. Поезд здесь, а вагонов нет. Нужно вагоны вернуть назад. Ребята, попробуйте угадать, о чем говорится в загадке Домна улице стоит, Детвора к нему спешит. Несут тетрадки, книжки Девчонки и мальчишки. (Школа) Где вы сейчас находитесь (Мы находимся в школе) С какой целью родители привели сегодня вас в класс (Ответы детей) А о чем говорится вот в этой загадке Здесь девчонки и мальчишки Достают тетрадки, книжки. Трудятся старательно, Слушают внимательно. Дети те - одна семья. Кто они, спрошу тебя Класс, школьники, ученики) II. Актуализация знаний. Разучивание алфавитной песенки. А, Б, В, ГДЕ постираем мы белье. Ж, З, И, Й, КЛ, М – апельсинчик быстро съем. НО, ПР, СТ, У – погуляем помосту. Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щах, какая чаща Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак. Э, Ю, Я – вот и все мои друзья 9 Вагончики на месте, можно отправляться, только для этого выполните задание. Запомните школьные правила. 2. Ознакомление с правилами. Ребята вызнаете, что меня зовут. Новы не можете сказать, что я люблю, чем увлекаюсь, какая у меня семья, где я живу, как я провела лето, есть ли у меня домашнее животное, какие фильмы и певцы мне нравятся. Все это вы можете узнать, задавая мне вопросы. Спрашивайте, что вас интересует, я буду отвечать. (Сначала будут одиночные вопросы, затем все спрашивают, перебивая друг друга.) -Когда все говорят одновременно, получается шум, мне трудно понять, что выговорите. В школе есть правило Хочешь говорить - подними руку Учитель показывает, как правильно поднимать руку) Сегодня вы начнете учиться правильному поведению на уроке, правильно отвечать на поставленные вопросы, узнаете много нового и интересного. А теперь задавайте вопросы, как положено ученикам. Дети задают любые вопросы, а учитель отвечает и подводит их к понятию речь) Молодцы Хорошо правила запомнили. Садитесь в вагоны - поехали 3.Физкультминутка Паровоз. Движение локтями, сигнал. Загудел паровоз и вагончики повез Чу-чу-чу, чу-чу-чу далеко я укачу Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут А круглые колесики все тук, да тук, да тук III. Постановка темы и цели урока. Посмотрите, куда мы приехали. Мы в неизвестной стране, которая называется Речь. А чтобы вам не было страшно, нужно познакомиться с ее жителями. IV. Новая тема. Знакомство с понятиями устная и письменная речь. Все, что мы говорим, это речь. Догадайтесь, как называется речь, которой мы сейчас с вами пользуемся (Звонкая, красивая и т. д) Такая речь называется устной, потому что мы пользуемся ртом (устами, произносим все при помощи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем. Устную речь мы слышим и произносим. Все, что мыс вами сейчас говорили, - это устная речь. Но кроме устной речи есть речь, которая в книгах, газетах обозначена буквами. Мы ее читаем. Это письменная речь. Навыками письменной речи мы овладеваем в процессе обучения письму. А теперь послушайте стихотворение Зашумел осенний лес Золотой листвою. С теплым летом расставаться Грустно нам с тобою. Колокольчик зазвенит, Звонкий и веселый. - Он сегодня всех ребят - Приглашает в школу. - Постучит в окошко клен - Красно-желтой лапкой, - И чирикнет воробей - В добрый путь, ребятки Какую речь вы сейчас услышали Мир звуков и букв. Как плачет ребенок Как он удивляется Как кричит ворона Собака Какие звуки издают шмель, пчела Видели ли вы произносимые звуки 10 Звуки мы слышим и произносим. Чтобы звуки стали видимыми, для их обозначения придумали буквы. А вот перед вами алфавит. Он иллюстрирован. Выставить на доску красочный алфавит с изображениями зверей, птиц или цветов на каждую букву. - Буквы человеку нужны для передачи устной или письменной речи Написание каждой буквы состоит из нескольких элементов. |