Школа будущего первоклассника. Программа подготовительного курса Школа будущего первоклассника Авторы составители Иванова Галина Александровна учитель начальных классов. Лапшина Тамара Геннадьевна
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
3. Обобщение. Ну что, страшно вам в этой стране Кто ее жители Как называется все то, что мы говорили об иллюстрации (Устная речь) Когда мы пользуемся устной речью 4. Физкультминутка. Раз, два, три, четыре, пять Вышли дети погулять. Очутились на лугу. Я вперед быстрей бегу Лютики, ромашки, розовые кашки Собирал наш класс. Вот какой букету нас 5. Выделение звука. Продолжаем путешествие. Сейчас остановка центральная. Нам нужно срочно помочь одной цапле. У нее произошло чрезвычайное происшествие. Сказка Цыпленок Цып» Цыпленок Цып вылупился из яйца самым первыми теперь сидел на крыльце и ждал, когда же, наконец, остальные цыплята вылупятся. - Мама, ты неправильно сидишь Видишь — никто не вылупляется больше Курица так удивилась, что только глазами захлопала. - Ну, ты посиди говорит Цып,- а я пойду прогуляюсь. Вышел Цып в поле, подошел к цветку и говорит - Неправильно ты цветешь Надо вниз цветком цвести, тогда на тебя всякие бабочки и жуки не будут садиться. Сказали пошел дальше. Смотрит — гусеница ползет. - Эй, гусеница, ты неправильно ползешь - А как же надо — удивилась гусеница. - Надо свернуться кольцом и катиться, так быстрее будет Сказали пошел дальше. Смотрит — цапля лягушек ловит, - Эй, цапля, ты же неправильно ловишь Смотри, как надо И как прыгнет в болото. Тут бы Цыпу и конец пришел, хорошо — цапля его вытащила. - Чтобы учить говорит цапля надо самому что-нибудь знать. Понял, Цып?.. Г. Юдин) Что произошло у цапли Какой урок получил цыпленок Назовите слова со звуком ц. 4. Физкультминутка. V. Закрепление. Выполнение заданий в приложении 1. VI. Подведение итогов урока. Помогите закончить фразу Все, что мы говорим - это. (речь. Речь бывает. устной и письменной Мы не можем видеть. (звук. Чтобы сделать звук видимым, надо обозначить его. (знакомили буквой. 11 Занятие 2. Тема Счет прямой, обратный, порядковый. Предыдущее и последующее число. Цели повторить с детьми прямой и обратный, порядковый счёт; предыдущее и последующее число закрепить умение находить признаки сходства и различия фигур упражнять детей в решении задач, в записи их решения закрепить представления о свойствах предметов и геометрические представления детей, развивать их мышление, речь развитие творческих способностей, развитие и тренировка памяти, внимания и наблюдательности развитие артистических способностей и фантазии формирование положительной школьной мотивации. Оборудование колокольчик, рукавичка, геометрические фигуры, шаблон рукавички, наборные полотна, тетради. Ход урока. I. Организационное начало. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Актуализация знаний. 1. Повторение прямого, порядкового, обратного счета. Какой счет знаете Сосчитайте прямым счетом от 7 до 19, от 15 до 21. Сосчитайте обратным счетом от 16 до 7, от 19 до 10. Порядковый счет от 0 до 10. Назовите соседей чисел 7, 9, 11. 21. Назовите предыдущие числа для 7, 9, 19. Назовите последующие числа для 4, 5, 18. Какие числа называются предыдущими (последующими 2. Обозначь цифрой. Сосчитайте, сколько предметов в каждой рамочке и покажите соответствующую цифру. 3.Д/и « Назови скорей Сколько дней в неделе Назови выходные дни. В какое время года спит медведь в берлоге В какое время года убирают урожай В какое время года распускаются листья на деревьях Назови на один меньше 6, 9, 4. Назови на один больше, 8, 6. В какое время суток мы просыпаемся В какое время суток уходим из детского сада III. Постановка учебной задачи. Сегодня вы стали учениками подготовительного класса нашей школы. У нас она, хотя и маленькая, но уже настоящая школа. Сегодня на уроке мы будем считать, решать задачи, отвечать на вопросы. А школе есть свои правила. Хотите узнать, какие IV. Открытие нового. 12 Знакомство с правилами. 1 правило Ответить хочешь, не шуми. А только руку подними. Ответить хочешь, надо встать, Когда же сесть позволят – сядь 2 правило Парта – это не кровать И на ней нельзя лежать, Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно. Звенит колокольчик) 2. Развитие речи. Сегодня мыс вами попадем в одну очень известную сказку. Что это за сказка, помогут догадаться слова Кто, кто в рукавичке живет (Рукавичка) Давайте вспомним героев этой сказки (дети называют героев, а я выставляю игрушки – героев сказки Мышка, Лягушка, Ежик, Лиса, Волк, Медведь. Если детки не помнят сказку, то эмоционально прочитать ее. А сейчас у нас состоится кукольный спектакль, а вы станете артистами. А артисты не должны стесняться, говорят громко и четко (Инсценировка сказки. Хорошо ли, что все звери собрались вместе Как они жили Почему Плохо ли деду без рукавички 3. Развитие двигательной памяти. - А теперь давайте поиграем. Если я говорю Медведь, то вы как мишки переваливаетесь с ноги на ногу, если – Волк, то воете “у-у-у-у”, если Лиса, то воображаете, махая руками, если Лягушка, то квакаете, если Мышка - пи-пи, а Ежик - уф-уф. (Сначала показываю верно, а после начинаю детей путать. 4. Моделирование. Работа в тетрадях. Сейчас мы будем изображать героев сказки при помощи схемы. Рукавичку изобразим. А остальных – овалами разной величины. - А теперь расскажем сказку по схеме. 5. Постановка руки. Сейчас мы отправляем в гости в нашу рукавичку. Но пройти к гостям непросто. Откроем тетради и повторим за мной Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я от вас, друзья, не скрою, Карандаш я так держу.(показ) Сяду прямо, не согнусь, За работу я возьмусь! -Вы видите в тетради дорожку. Она очень узкая. Ваша задача – пройти по дорожке, не выходя за е границы. -А для того, чтобы вас слушались ваши пальчики, их надо разогреть 13 6.Физкультминутка. Этот пальчик – самый толстый, Самый сильный и большой. Этот пальчик для того, Чтоб показывать его. Этот пальчик – самый длинный, И стоит он в середине. Этот пальчик – безымянный, Непоседливый он самый. А мизинчик, хоть и мал, Очень ловок, да удал IV. Закрепление изученного. 1. Счет предметов. Давайте сосчитаем героев сказки. Сколько их всего Положите перед собой столько квадратов, сколько героев в этой сказке Мышка убежала. Сколько героев осталось А теперь снова прибежала. Сколько стало героев 2. Пространственная ориентировка. Порядковый счет. Кто пришел первыми поселился в рукавичке Кто пришел за мышкой А кто пришел первым Кто сломал домик зверей 3. Развитие памяти и внимания. Д/игра Что изменилось - Посмотрите на зверей, запомните, кто за кем стоит. Убирать, переставлять героев, а ребята определяют, что изменилось. 4. Решение стихотворных задач А сейчас давайте посчитаем и проверим, какие вы внимательные. Послушайте интересный стишок-загадку и ответьте на вопрос Ау нашего мишки есть медвежата 1 задача Шесть веселых медвежат За машиной в лес спешат. Но один малыш отстал. А теперь ответ найди Сколько мишек впереди 2 задача Посадил я 5 горошин, Белых бусинок горошин, А росточков из земли Показалось только 3. 3 горошины взошло. Сколько их не проросло V. Выполнение заданий в приложении 2. VI. Подведение итогов Хорошо мы потрудились, Рисовали и резвились, Но прощаться нам пора До свиданья, детвора Занятие 3. Тема Предложение. Цели формировать представления о знаниях, накопленных человечеством познакомить с предложением, его графическим изображением учить составлять схемы к предложениям способствовать формированию связной речи детей развивать умение находить слова для обозначения окружающих предметов учить классифицировать слова, обозначающие названия предметов, воспитывать положительное отношение к учебной деятельности. 14 Оборудование рисунок белки,иллюстрация на тему Осень, плакаты Режим дня, листья со схемами, подбор картинок по темам Игрушки и Учебные принадлежности. Ход урока. I. Организационный момент. Ребята, отгадайте, оком пойдет речь в загадке Малышам - вторая мама, Знаний даст она немало, Научит всех трудиться, Учиться - не лениться, И считать, и писать, И лепить, и рисовать. (Учительница) Кто из вас помнит, как зовут меня - вашу учительницу. На какой урок вы сейчас пришли (Урок обучения грамоте) Быстро время то промчится, Коль не будешь ты лениться. Скоро прозвенит звонок И закончится ... (урок. А. Кочергина) За урок мы многому сможем научиться. II. Актуализация знаний. Повторение алфавитной песенки. А, Б, В, ГДЕ постираем мы белье. Ж, З, И, Й, КЛ, М – апельсинчик быстро съем. НО, ПР, СТ, У – погуляем помосту. Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щах, какая чаща Ъ, Ы, Ь – не запомнятся никак. Э, Ю, Я – вот и все мои друзья Чтение слогов с доски. Ребята, нас пригласили в гости. Отгадайте, кто По веткам скачет, Да не птица, Рыжая, да не лисица (Белка) Вот она. Чтобы отправиться в лес, надо выполнить задания. Первое задание ответьте на вопросы. Как называется все то, что мы сейчас говорим (Это устная речь) Для чего служит устная речь (Для выражения мыслей и чувств) Это что за чудо-дом? Поселились буквы в нем. Знаю, знаю этот дом. Чтобы не скучать, буквы согласные к гласным стали забегать. На скамеечке сидят улыбаются, дружно песенки поют, Песенки сливаются, слоги получаются. Давайте слоги пропоем и дальше пойдем. III. Постановка темы и цели урока. На уроке мы будем учиться говорить, делить нашу речь на части. Вы узнаете, как будут называться части, составляющие устную и письменную речь. IV. Новая тема 1. Подготовка к восприятию. Пришли мы в леса дороги не знаем. Чтобы дорогу узнать, надо тему понять. Как выдумаете, всегда ли человек мог говорить В очень давние времена человек мог передавать свои мысли только жестами и отдельными звуками. Позже он придумал различные звуки для обозначения многого из того, что он узнавали создавал сам. В этом величайший секрет речи. Знает этот секрет только человек, в том числе и ты. 15 На это человеку потребовалось сотни тысяч лету вас заняло три года с момента рождения. К концу первого года жизни вызнали только несколько очень коротких слов. К трем годам – уже около тысячи слов. А теперь вы свободно разговариваете на любую тему. Попросите родителей рассказать вам, какие первые слова вы произнесли, как вы сообщили о своих желаниях, настроениях, когда были маленькими, как вы называли машину, собаку, конфету. Может быть так Сын зовет - Агу Агу Мол, побудь со мною А в ответ Яне могу Я посуду мою Но опять Агу Агу Слышно с новой силой. Ив ответ Бегу Бегу Не сердись, мой милый (А. Барто) 2. Знакомство с понятием предложение и его графическим изображением. Как называется то, о чем мы сейчас говорим (Устная речь) Устная речь делится на части, которые позволяют понимать, о чем идет речь. Эти части называются предложением. Каждое предложение выражает мысль. Графически предложение изображается так. (Показ схемы предложения. Куда сегодня пришли дети (Дети пришли в школу) Что высказали (Предложение) Произнесите его еще раз. Какая главная мысль у этого предложения Это предложение можно расширить, то есть добавить в него другие слова. (Девочки и мальчики пришли в школу с ранцами) Кто по-другому хотел бы это сказать (Нарядные дети пришли в школу с ранцами и цветами) Важно, чтобы дети заметили, что в конце предложения делается остановка или маленькая пауза что одну и туже мысль можно выразить по-разному). 3. Физкультминутка. Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед. Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем Хорошо мы погуляли И немножко все устали V. Закрепление пройденного. Ребята, посмотрите, какое время года в лесу (Осень. Ходит осень, Бродит осень. Ветер с клена листья сбросил. Под ногами коврик новый Желто-розово-кленовый. (В.Авдиенко) Только листья непростые, наши листья звуковые. Вы листок переверните, предложение схемой назовите. Составление предложений. Учитель выставляет на доску плакат Режим дня. Сколько картинок изображено на плакате (Шесть. Составьте устно предложения по рисункам. (1. Мальчик делает зарядку. 2. Ребенок умывается. 3. Мальчик расчесывает волосы. 4. Он надевает куртку. 5. Мальчик пьет чай. 6. Ученик пишет в тетради) Что вы подумали о мальчике, изображенном на рисунках (Он аккуратный. Какую мысль вы высказали Значит, если мы высказали мысль словами, получится предложение. Листья мыс собой возьмем В подарок белке отнесем. 2.Классификация предметов. 16 Домик Белочки совсем близко, посмотрите, я что-то вижу на сучках сушенные грибочки, это её припасы на зиму. Давайте выполним следующее задание. Назовите предметы. Почему они разделены на две группы (Игрушки и учебные вещи) Перечислите игрушки. А теперь назовите учебные вещи. А какие учебные вещи есть у вас в ранцах 3. Беседа о школьных принадлежностях и о том, как сними нужно обращаться. Деревянный кафтан, В нем живет цветной Иван. Любит он альбом, тетрадь, А я люблю им рисовать. (Карандаш) Вводу любит окунаться, Краски любит одеваться, А потом в альбом мой - скок – И раскрасила цветок. (Кисточка) Два ножа, скрепленных вместе. Не сидится им на месте Вырезают и кроят, Вместе снами мастерят. (Ножницы) Клетка, линейка. Цифры, слова. Как я стараюсь, Покажет она. (Тетрадь) За спиной огромный дом, И пенал, и книжки в нем, И тетради, и альбом. Ходит в школу этот дом. (Ранец) А какие школьные предметы есть у вас в ранце Как нужно относиться к своим вещам В чем нужно хранить мелкие школьные принадлежности Какую опасность могут представлять ножницы Как сними нужно обращаться Ребята, а вот и белочка. Она спешит к нам с корзинкой, в которой подарки для вас. А пока поможем ей выполнить задания в приложении. 4. Физкультминутка «Оладушки». Я покажу вам игру «Оладушки», напечем - и возьмем с собой к Белочке. Руки на коленях. Одна ладошка смотрит вниз, другая – вверх. Насчет переворачиваем ладони, меняем положение, словно печем оладушки и переворачиваем ладони, меняем положение, словно печем оладушки и переворачиваем, чтобы не подгорели. V. Выполнение заданий в приложении 3. VI. Подведение итогов урока Что мы научились делать на уроке Что выражает предложение О чем мы можем рассказать, составляя предложение (Обо всем, что мы видим, чувствуем) Белочка благодарит вас за работу и раздает пятерки. Занятие 4. Тема Числа, цифры 1, 2. Повторение математических знаков. Цели повторить числа 1, 2: образование, написание, состав значение и написание математических знаков закрепить навыки количественного и порядкового счёта; закрепить понятия последующие и предыдущие числа совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи, сравнивать числа, ориентироваться в пространстве развивать графические умения развивать фантазию, творческое начало воспитывать интерес к математике. Оборудование 17 Картинки с изображениями петуха, курицы, цыплят. Лента чисел. Картинка по сказке Курочка Ряба. Жетоны (зёрнышки, пёрышки, яйцо. Тетради, карандаши, наборные полотна. Ход занятия. I. Организационное начало. Долгожданный дан звонок – Начинается урок. Актуализация знаний. 1. Отгадайте загадку Хвост с узорами, Сапоги со шпорами. Песни распевает, Время считает. Кто это Верно, Петушок-золотой гребешок-гость нашего занятия. Он приготовил для вас интересные задания. Вы настроены сними справиться Тогда начнём наш урок. Работа по числовому ряду. 1) Воспроизведение последовательности чисел от 1 дои обратно 2) Назвать числа по порядку, начиная с любого числа от 1 до 5; от 3 до 9; от 7 до 12; от до 1; 3) Назовите число, которое при счёте следует за числом 8? 5? 9? 4) Назовите число, которое при счёте стоит перед числом 2? 7? 4? 5) Назовите соседей числа 3? 6? 9? 6) Пространственные представления (работа по иллюстрации к сказке Курочка Ряба Что видишь справа от окна, что слева Кто находится между Бабкой и Дедом Что над ними Куда убегает мышка влево или вправо III. Постановка учебной задачи. Сегодня мы познакомимся с числами, цифрами 1, 2. Повторим математические знаки. IV. Открытие нового. Выполнение заданий в приложении 4. 1) Числа и цифры 1, 2. 2) Состав чисел. 3) Значение и написание математических знаков. 4) Сравнение групп предметов. IV. Закрепление изученного. 1. Отгадать загадки. Отгадав загадки, вы узнаете, кто пришёл к нам в гости вместе с петушком. Наша добрая подружка Даст нам перьев на подушку, Даст яичек для блинов, Куличей и пирогов. Курица. 18 Жёлтый одуванчик По двору идёт. Жёлтый одуванчик Зёрнышки клюёт. (Цыплёнок.) 2. Решение примеров. Помогите Курочке накормить цыплят (решили пример, накормили цыплёнка). 5-1= 9-1= 8+2= 6+1= 10-1= 3+2= 3+3= 3-1= 1+2= 1+0= За правильно решённый пример, ребёнок получает жетон-зёрнышко.) Мы сегодня вспомнили сказку про Курочку Рябу. Какие яички пообещала она снести для Деда и Бабы Петушок решил проверить, как Курочка выполняет своё обещание. 3. Решение задача) Утром она снесла 3 яичка, а вечером ещё 2 яйца. Сколько яичек снесла Курочка Работа с наборным полотном. Как узнали (3+2=5) б) Принесла Бабушка яички в дом, положила на стол. Одно яичко упало и разбилось. Сколько яичек осталось (5 без 1 или 4) Как узнали (5-1=4) За каждый правильный ответ ребёнок получает жетон-пёрышко) 4. Физкультминутка. Раз-два - шли цыплята, Три-четыре – шли домой. Вслед за ними топал пятый, Аза пятым шёл шестой. А седьмой от всех отстал, Испугался, запищал - Мама, где ты - Не пищи Мама рядом. Поищи 5. Хитрые задачи Петушок очень хитрый. Он решил проверить, умеете ли вы решать шуточные задачки. В корзине было 10 яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось (Ни одного, все разбились) 6. Графический диктант. Перед вами - листочки в клеточку, где красным цветом отмечена точка. От этой точки будем выполнять задания 1 клеточка вверх 1 клеточка вправо 1 клеточка вверх 2 клеточки вправо 3 клеточки вниз 2 клеточки вправо 3 клеточки вверх 1 клеточка вправо 1 клеточка вниз 1 клеточка вправо 1 клеточка вниз 1 клеточка вправо 1 клеточка вниз 1 клеточка влево 1 клеточка вниз 1 клеточка влево 1 клеточка вниз 1 клеточка влево 2 клеточки вниз 2 клеточки влево 1 клеточка вверх 1 клеточка вправо 1 клеточка вверх 1 клеточка влево 1 клеточка вверх 1 клеточка влево 1 клеточка вверх |