Программа психологического сопровождения студентов медицинского колледжа Москва,2018 г
 Скачать 366.5 Kb.
|
|
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Департамента здравоохранения города Москвы «МедицинскИЙ КОЛЛЕДЖ №5» ОП№2 Программа психологического сопровождения студентов медицинского колледжа Москва,2018 г. . Автор: Маклаков И .А.. - педагог-психолог ГБПОУ ДЗМ «медицинский колледж№5» ОП№2 Рецензенты: Свинина Т.М. преподаватель психологии ГБПОУ ДЗМ «медицинский колледж№5» ОП№2 Данная программа может быть использована в работе педагогов -психологов средних специальных образовательных учреждений. Пояснительная записка Создание данной программы связано, прежде всего, с реализацией личностно- ориентированного подхода в медицинском колледже5, цель которого поддержать, развить личности студента, заложить в него механизмы самореализации. Цель программы: создать комплекс психолого - педагогических условий адаптации студентов медицинского колледжа для профессиональной деятельности. Проблема профессиональной адаптации является предметом исследования во многих областях знания и каждая наука подходит к ее изучению со своих позиций, что обуславливает многообразие представлений о ценности этого процесса. В нашем исследовании и практической работе под профессиональной адаптацией понимается взаимодействие личности с той социальной средой, в которой далее ей придется работать. Многие работы, посвященные этому процессу, не адаптированы к условиям профессионального обучения. В связи с этим, проблема исследования связана с поиском механизмов организации адаптации обучения к профессиональному обучению. В нашей программе вся деятельность психолога распределена в зависимости от курса обучения студента в колледже. Наиболее интенсивный период адаптации приходится на сентябрь- декабрь первого года обучения, когда студенты знакомятся с традициями колледжа, Уставом и образовательной средой, работой кружков и секций. На весь адаптационные период запланированы следующие виды работ: Знакомство с личностными особенностями студентов нового набора при помощи первичной диагностики, где используются следующие методики: А.Кун «Самохарактеристика», Личко - Леонгард «Акцентуации характера» и методики профессиональной ориентации. Эта работа позволяет собрать первичные сведения и составить карты на каждого студента. Тренинги «Уроки общения», которые проводятся в специальном помещении и включают в себя три этапа. На каждом из них присутствуют классные руководители, где могут в непринужденной обстановке познакомиться с группой. Игровые упражнения, использованные здесь, направлены на раскрепощение ребят и снятие первичного напряжения при знакомстве. Классные часы: «Встречи со старшими курсами» позволяют решить многие накопившиеся вопросы. На данном мероприятии необходимо создать условие раскованности и свободы общения. Урок «Адаптация» проводится в ноябре- декабре месяце, когда у студентов накапливается большое количество вопросов, связанных с учебой и проводится совместно с психологом, администрацией, классным руководителем. Данное мероприятие является очень важным, так как позволяет решить многие проблемы, получив информацию из первых рук. У многих ребят возникает проблема запоминания большого количества нового материала. В связи с этим проводятся специально подготовленные занятия, где психолог дает методики, улучшающие качество усвоения материала. Большая часть студентов проживает в общежитии. Поэтому проведение специальных тренинговых игр позволяет решить проблему адаптации друг к другу. На данных занятиях присутствует воспитатель общежития, который имеет возможность быстрее познакомится с личностными особенностями и наклонностями проживающих. Тренинги данного вида включают в себя как социально- психологические, так и арт- терапевтические упражнения (нами используются игры с «волшебными красками», результаты которых затем используются в оформлении комнат и позволяют вести дальнейший самоанализ). Одной из важных сторон деятельности является просветительская и профилактическая работа. С этой целью нами организован кружок «Школа психологического выживания», где студенты, интересующиеся саморазвитием, получают необходимые знания и навыки. Достаточно большое количество студентов сложно адаптируются психологически: быстро устают, не могут сконцентрироваться, чувствуют обострение психосоматических заболеваний. Для устранения этого организуется работа комнаты эмоциональной разгрузки, где проводятся психологические тренинги снятия эмоционального напряжения. Работа с проблемными студентами начинается с тестирования, беседы, дополнения личной карты наблюдения. Коррекционная работа включает в себя беседы, групповые тренинги, сеансы релаксации, обучение самоанализу и самовнушению, арт – терапевтические сеансы. Данная работа зачастую продолжается от1 до 3 лет, позволяет повысить уровень адаптации и снять социально- значимые проблемы, которые не должны повториться при адаптации в трудовом коллективе. В конце первого полугодия и повторно в конце первого года обучения проводится контрольное тестирование на уровень адаптации в коллективе. На втором году обучения в колледже процесс адаптации заканчивается, и личность начинает проявляться полнее: более расслаблено, свободно, неформально. В это время чаще всего и возникают конфликтные ситуации, предупредить которые просто необходимо. С этой целью разработана и действует программа: «Как мы разрешаем наши конфликты». В каждой группе, побригадно проводятся тренинги, нацеленные на решение данной задачи. Третий год обучения для большинства студентов последний и в это время актуальной становится проблема перенесения полученных профессиональных качеств в рабочую среду, а также умение найти применение своим силам во взрослой жизни. Для этого проводится диагностика профессиональной готовности и принадлежности к определенной жизненной сфере, используя компьютерные варианты тестов. Вторым этапом являются тренинги: «Диплом есть, что дальше?», разработанные отделом социальной защиты Таким образом, материал в программе выстроен так, что охватывает всех субъектов образовательного пространства. Результаты каждого периода обсуждаются на педагогическом совете, родительских собраниях, в индивидуальной беседе с классным руководителем и студентом.
| ||||||||||||||||||||