Программа психологического сопровождения студентов медицинского колледжа Москва,2018 г
 Скачать 366.5 Kb.
|
|
Рецензия на комплексную программу адаптации студентов медицинского колледжа5 педагога - психолога Программа составлена в соответствии с современными требованиями к организации психологического сопровождения первокурсников среднего профессионального учебного заведения. Содержание программы, виды и формы работы отражают специфику работы с лицами юношеского возраста, ориентированы на содержание деятельности медицинского колледжа. Психологическое сопровождение процесса адаптации первокурсников определяет специфические черты формирования, учебной, учебно-имитационной и учебно-профессиональной деятельности будущего медицинского работника. Содержание программы представлено вводной, теоретической и практической частями. Пояснительная записка отражает актуальность и новизну представленной работы, показывает целевые установки деятельности по адаптации первокурсников. Ценность программы видится в представленности разных этапов процесса адаптации: диагностического, коррекционно-развивающего, контрольного. Содержание программы предлагает комплексный подход, что отражается в подборе диагностических методик, сочетанием профилактической, коррекционно - развивающей работы. Тренинговые занятия для студентов разнообразны по структуре, содержанию, но объединены они общими целями: развитие позитивного отношения к учебному заведению, друг к другу, к самому себе. Второй цикл занятий направлен на развитие познавательных процессов, т.к. учебная деятельность в средне - специальном учебном заведении требует более высокого уровня мыслительной деятельности. Третий цикл занятий разработан для иногородних студентов. Психолог выстраивает работу совместно с воспитателями для создания благоприятного психологического климата, развития у студентов навыков саморегуляции. Таким образом, материал в программе выстроен так, что охватывает всех субъектов образовательного пространства: студентов, классных руководителей, представителей администрации, психолога. Результаты адаптационного периода обсуждаются, на педсовете, родительских собраниях, в индивидуальной беседе с классным руководителем. Рецензия на комплексную программу адаптации студентов о медицинского колледжа5 педагога-психолога Создание данной программы актуально для учебного заведения, имеющего иногородних студентов, выпускников 9 классов, адаптационный период для которых наиболее труден. Программа состоит из двух частей: в первой раскрыты теоретические основы и механизмы адаптации, во второй - практическая работа педагогического коллектива совместно с психологом. В пояснительной записке практической части хорошо представлена актуальность проблемы, намечены цели и задачи реализации. Программа построена с учетом принципов систематичности, концентричности, развивающего и личностно-ориентированного подхода. Оптимально определены сроки работы по проблеме адаптации, начиная с сентября месяца, включая учебные группы, классных руководителей, воспитателей. Организационные формы, виды работы ориентированы на студентов медицинского колледжа, специфику их профессиональной и учебной деятельности. Программа предполагает комплексный подход: диагностические методики, наличие профилактической, коррекционно - развивающей работы. Разнообразны тренинговые занятия для студентов. Цикл занятий разработан для иногородних студентов. Всю работу психолог выстраивает совместно со всеми участниками воспитательного пространства: классными руководителями, представителями администрации. Программа также предполагает подведение итогов на педагогическом совете, индивидуальную работу с преподавателями и классными руководителями. Рецензент: Свининой Т.М. преподаватель психологии ГБПОУ ДЗМ «медицинский колледж№5» ОП№2 Рецензия на комплексную программу адаптации студентов педагога- психолога медицинского колледжа№5 ОП№2 Программа составлена в соответствии с требованиями к организации психологического сопровождения Студентов среднего профессионального учебного заведения. Содержание программы отражает специфику работы со студентами-первокурсниками медицинского колледжа. Программа представлена вводной, теоретической к практической частями. Содержание программы предлагает комплексный подход, что отражается в подборе диагностических методик и сочетания с профилактической и коррекционно-развивающей работой. Тренинговые занятия объединены общими усилиями: развитие позитивного отношения к учебному заведению, друг к другу, к самому себе. Второй цикл занятий направлен на развитие познавательных процессов. Третий цикл занятий разработан для иногородних студентов, проживающих на квартирах.. Психолог продумывает работу для самообразования, самовоспитания и самоуправления студентов. Программа охватывает все субъекты образовательного пространства. Программа может быть рекомендована для использования в работе педагогов-психологов медицинских колледжей и училищ. Пояснительная записка Создание программы связано, прежде всего, с реализацией личностно-ориентированного подхода в медицинском колледже, цель которого поддержать, развить личность студента, заложить в него механизмы самореализации. Цель программы: Создать комплекс психолого - способствующих педагогических условий, адаптации студентов нового набора. Задачи: 1. Осуществить диагностику личностных особенностей студентов, сформированности их интересов и наклонностей. 2. На основании полученных результатов диагностики провести коррекционно-развивающую работу, способствующую оптимизации процесса адаптации. 3. Проанализировать полученные выводы и обобщения, сформулировать рекомендации для классных руководителей и родителей. Актуальность и научность исследования Проблема социальной адаптации является предметом исследования во многих областях знания, и каждая наука подходит к ее изучению и своих позиций, что обусловливает многообразие представлений о ценности этого процесса. Мы в нашем исследовании и в практической работе под социальной адаптацией понимаем взаимодействие личности или группы с социальной средой, в ходе которого согласовываются требования и ожидания его участников. В нашей работе по адаптации мы опирались на исследования Ф.Б. Березина, И.Б. Дермановой, А.А. Налчаджян, A.M. Прихожан и других. Однако, данные исследования не адаптированы к условиям профессионального обучения. В связи с этим проблема исследования связана с поиском механизмов организации адаптации к профессиональному обучению. Наиболее интенсивный период приходится на сентябрь-ноябрь. В это время студенты знакомятся с традициями колледжа, Уставом и образовательной средой, материальной базой, работой кружков и секций. Виды работ Знакомство с личностными особенностями студентов нового набора начинается в работе психолога с первичной диагностики, где нами используются методики: Кун А. «Самохарактеристика», Личко-Леонгард «Акцентуации», «Пиктограммы». Эта работа позволяет собрать первичные сведения и составить карты на каждого студента. Данные сведения в обработке поступают к классным руководителям. Тренинги «Уроки общения» проводятся в специальном помещении, включают в себя три этапа. На каждом из них присутствует классный руководитель, где он может в непринужденной обстановке познакомиться с группой и представиться сам. Упражнения, использованные здесь, направлены на раскрепощение ребят, повышение уровня общения, снятие первичного напряжения при знакомстве. Классные часы «Встреча со старшими курсами» проводятся начиная с октября, когда у студентов уже накапливаются вопросы по учебе и особенностям общения в колледже. На данном мероприятии необходимо создать условия раскованности и свободы общения. Допускается отсутствие классного руководителя и психолога. Урок «Адаптация» проводится совместно психологом, классным руководителем, представителем администрации. Здесь рассматриваются вопросы особенностей обучения в колледже, требований преподавателей, подготовки к занятиям. Данный этап является одним из важных моментов, так как полученные сведения дают возможность избежать многих проблем в адаптации студентов. 5. В форме чаепития рекомендуется проводить многие классные часы, особенно те, на которых необходимо подвести итог работы, отблагодарить, сплотить коллектив. У многих ребят возникает проблема запоминания большого количества нового материала. В связи с этим для желающих проводятся специальные занятия, где психолог дает методики, улучшающие качество усвоения материала. Большая часть студентов проживает в общежитии. Проведение специальных тренинговых игр позволяет снять многие конфликтные ситуации, быстрее адаптировать ребят друг к другу Количество таких тренингов может быть один - два и включать в себя как обычные так и арт - терапевтические упражнения (нами используются упражнения с «волшебными красками», результаты которых затем используются в оформлении комнат и позволяют вести дальнейший самоанализ). Встречи с психологом, классным руководителем один - два раза в неделю проводятся в конфликтных случаях, а так же при невозможности решения проблемы в стенах колледжа. Одной из важных сторон деятельности является просветительская и профилактическая работа. С этой целью нами организован кружок «Школа психологического выживания». Здесь студенты, интересующиеся саморазвитием, получают необходимые знания и навыки. 10. Работа с проблемными студентами начинается с беседы, тестирования, составления личной карты наблюдения. 11. Коррекционная работа включает в себя беседы, групповые тренинги, сеансы релаксации, обучение самоанализу и самовнушению, арт — терапевтические сеансы и др. Данная работа зачастую продолжается в течении 1 - 3 лет, позволяет повысить уровень адаптации и снять социально значимые проблемы, которые не должны повториться при адаптации в трудовом коллективе.
Приложения Тренинговые занятия для первокурсников Фасилитационные занятия Тренинговые занятия Методический комплекс «Веселая семейка» Тестовые методики для определения уровня адаптации Разработка тренингов общения для первокурсников Цель:1 .развитие сферы общения, 2.самопознание, 3.формирование положительных отношений в группе, 4.ускорение процесса адаптации Содержание:тренинговые игры на развитие межличностных отношений, развитие коллектива. Место проведения: тренинговый зал. Тренинг 1 |