ПДО ШАХМАТЫ. Шахматы ПДОмладшие. Программа реализуется
 Скачать 62.15 Kb.
|
теория;лекция;практические занятияЭти методы помогают усвоить теорию.Практическиеметоды: решение обучающимися различных комбинаций, этюдов, позиций, задач; участие в сеансах одновременной игры; участие в различных соревнованиях; разбор и анализ партий; проведение шахматных мероприятий; проведение конкурсов задач (сборники задач по темам); Эти методы позволяют изучить практику игры в шахматы. Коммуникативныеметоды: беседы и викторины о выдающихся шахматных гроссмейстерах, их жизни и творчестве; проведение мероприятий (встречи, сеансы одновременной игры, товарищеские турниры) с выдающимися шахматистами нашего города. Эти методы дают обучающимся необходимую информацию и навык диалога. Комбинированныеметоды: наблюдение за игрой другого учащегося; обсуждение его неправильных действий и нахождения лучшего хода.Данные методы помогают взаимодействию учащихся. Репродуктивныеметоды: - беседа; рассказ; диалог.Методысенсорноговосприятия: просмотр партий на компьютере с анализом возможных вариантов, миниатюр, комбинаций; блиц-турниры. Данные методы помогают усилить эмоциональную сторону занятия. Психологическиеметоды. Психологическая подготовка учащихся к соревнованиям и турнирам. Данные методы используются для освоения теоретического материала программы как при работе с группой, так и при индивидуальной работе с учащимися, которым требуется индивидуальный подход. Беседы педагог проводит как по основному содержанию курса, так и в воспитательных целях. Пpoблeмныeмemoды(исследовательские). диагностика; анализ проведенных игр; отработка определенных педагогом схем игры, различных вариантов. Данные методы позволяют педагогу и учащимся перейти с репродуктивного уровня освоения теоретического материала к исследовательскому, т.е. вариативному применению в процессе тренировки и игры на соревнованиях заданного игрового алгоритма. Подобный подход дает возможность творческого поиска на основе имеющегося опыта и знаний. Программированныеметоды(частично-поисковые): сюжетно-ролевая игра Эти методы применяется педагогом при организации практической деятельности учащихся по закреплению теоретического материала. Пpoeкmныe(творческие)мemoды’ самостоятельная разработка схемы предстоящей игры, определение стратегии и тактики; соревнования различного уровня; Основные формы организации учебного процесса: групповые теоретические, практические занятия, турниры, конкурсы, игра с партнѐром, тестирование, сеансы одновременной игры с педагогом. Виды занятий Теоретические занятия: Занятие — усвоение новых знаний (теория, лекция). Занятие — дебютные принципы развития (теория дебютов). Занятие — лекция (новые знания). Занятие — беседа о выдающихся шахматных гроссмейстерах. Занятие — повторение и систематизация. Занятие — обобщение знаний. Практические занятия: Занятие — решение комбинаций, позиций, этюдов, задач. Занятие — самостоятельная работа, практика. Занятие — сеанс одновременной игры. Занятие — разбор и анализ сыгранных партий, работа над ошибками. Занятие — соревнование, турнир. Занятие — блиц-турнир. Планируемые результаты В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия. Личностные результаты У ученика сформируется готовность и способность учащихся к саморазвитию, мотивация к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности; возможность определять и высказывать простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы); в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. Ученик получит возможность для формирования возможности продвижения каждого ребенка своим темпом; понимания взаимосвязи новых знаний с предметами и явлениями окружающего мира; умения осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора; собственного опыта творческой деятельности. устойчивого интереса к занятиям шахматами, появление умений выстраивать внутренний план действий, пространственное воображение, целеустремленности, настойчивости в достижении цели, самостоятельности выбора решения и ответственности за них. Метапредметные результаты Ученик научится: Определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя, а далее самостоятельно. Проговаривать последовательность действий. Учить высказывать своё предположение (версию) на основе данного задания, учить работать по предложенному учителем плану, а в дальнейшем уметь самостоятельно планировать свою деятельность. Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. Учиться совместно с учителем и другими воспитанниками давать эмоциональную оценку деятельности на занятии. Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) Ученик получит возможность научиться: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей команды (средством формирования этих действий служит учебный материал и задания.) Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль. Слушать и понимать речь других. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в игре и следовать им. Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие коммуникативных способностей, инициативности, толерантности, самостоятельности. Приобретение теоретических знаний и практических навыков шахматной игре Предметные результаты освоенный учащимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира. Ученик получит возможность научиться: рокировать; объявлять шах, мат; решать элементарные задачи на мат в один ход. освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые упражнения, соревнования). К концу второго года обучения дети должны знать: шахматные правила FIDE; обозначение горизонталей, вертикалей, полей, шахматных фигур; ценность шахматных фигур. К концу второго года обучения дети должны уметь: правильно вести себя за доской; записывать шахматную партию; матовать одинокого короля двумя ладьями, ферзем и ладьей, королем и ферзем, королем и ладьей. Содержание программы На каждом из занятий прорабатывается элементарный шахматный материал с углубленным изучением отдельных тем. Основной упор на занятиях делается на детальном изучении силы и слабости каждой шахматной фигуры, ее игровых возможностей. В программе предусмотрено, чтобы уже на первом этапе обучения дети могли сами оценивать сравнительную силу шахматных фигур, делать выводы о том, что ладья, к примеру, сильнее коня, а ферзь сильнее ладьи. Содержание обучения включает непосредственно обучение шахматной игре, освоение правил игры в шахматы, а также знакомство с шахматной нотацией, творчеством выдающихся шахматистов; дети учатся решать шахматные задачи. На первом году обучения большая часть времени отводится изучению силы и слабости каждой шахматной фигуры, детям предстоит усваивать простейшие методы реализации материального и позиционного преимуществ. Важной вехой в овладении шахматными основами становится умение учащихся ставить мат. Учебный курс включает пять разделов : “Краткая история шахмат”, “Шахматная нотация”, “Ценность шахматных фигур”, “Техника матования одинокого короля”, “Достижение мата без жертвы материала”. I. Краткая история шахмат. Рождение шахмат. От чатуранги к шатранджу. Шахматы проникают в Европу. Чемпионы мира по шахматам. Выдающиеся шахматисты нашего времени. Шахматные правила FIDE. Этика шахматной борьбы. II. Шахматная нотация. Обозначение горизонталей и вертикалей, наименование полей, шахматных фигур. Краткая и полная шахматная нотация. Запись начального положения. Запись шахматной партии. III. Ценность шахматных фигур. Повторение: ценность шахматных фигур (К, С = 3, Л = 5, Ф = 9). Сравнительная сила фигур. Абсолютная и относительная сила фигур. Достижение материального перевеса. Нападение и защита. Способы защиты (5 способов). IV. Техника матования одинокого короля. Мат различными фигурами. Ферзь и ладья против короля. Две ладьи против короля. Король и ферзь против короля. Король и ладья против короля. V. Достижение мата без жертвы материала. Учебные положения на мат в два хода в дебюте (начало игры), миттельшпиле (середина игры), эндшпиле (конец игры). Защита от мата. Учебно-тематическое планирование учебного материала
|