Тема
| Морфология. Глагол |
Содержание темы
|
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и др.), употребление в речи
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать в речи слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
Находить в тексте слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
Выписывать из набора слов глаголы.
Распределять глаголы на группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Проводить наблюдения за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулировать выводы.
Проводить наблюдение над лексическим значением глаголов.
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17/
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Глагол», ID: 2643724, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2643724
Проект «Что делает?», ID: 544, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/544
|
Возможные оценочные процедуры
|
Устный ответ: примеры слов, отвечающих на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.
Тест: распределение глаголов на группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают
|
Тема
| Морфология. Имя существительное |
Содержание темы
|
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Находить в тексте слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».
Выписывать из текста имена существительные по заданным основаниям.
Распределять имена существительные на группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают
|
Формулировать практическую учебную задачу.
Планировать действия по решению учебной задачи.
Проводить наблюдения за предложенным набором слов: что обозначают, на какой вопрос отвечают, формулировать выводы.
Проводить наблюдение над лексическим значением имен существительных.
Контролировать ход и результат работы.
Отмечать и характеризовать тип ошибки в работе, объяснять причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя).
Оценивать результаты своей работы.
Работать в паре, группе (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи). Распределять обязанности, действия в группе.
Высказывать свое мнение, принимать попытки его аргументировать.
Решать совместно лингвистические задачи поискового и творческого характера
|
Стремление к получению новых знаний по изучаемой теме, совершенствованию своих умений.
Активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании русского языка.
Уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений.
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения.
Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств
|
Социокультурные/научно-технические ресурсы города/страны
|
Проект «Учимся вместе». Урок. «Единственное и множественное число имён существительных» https://mosobr.shkolamoskva.ru/release/7939
Учебный день в музее А. С. Пушкина https://museumday.mosmetod.ru/site/submitanapplication/17
|
Цифровые ресурсы МЭШ
|
Сценарий урока «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»,
ID: 2114155, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2114155
Проект «Кто? Что?», ID: 543, ссылка: https://uchebnik.mos.ru/material/globallab/543
|
Возможные оценочные процедуры
|
Устный ответ: примеры слов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
Тест: распределение имен существительных на группы в зависимости от того, на какой вопрос отвечают
| |
Скачать 0.6 Mb.